小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育

小學(xué)數(shù)教怎樣實(shí)創(chuàng)教育雞場(chǎng)完小

錢立仙小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)21紀(jì)的優(yōu)秀人才小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須走創(chuàng)新教育之路制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿)課程總體目標(biāo)中明確指出通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展解決問題方面“形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于深挖教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)拓展創(chuàng)新思維的空間提高創(chuàng)新的能力作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者如何根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，開啟創(chuàng)新意識(shí)之門。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的觀點(diǎn)確立創(chuàng)造型的教育觀數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生的學(xué)和教師的教共同活動(dòng)的過程知識(shí)的傳授能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地我們要以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和主動(dòng)建構(gòu)。要達(dá)到這一點(diǎn)，教師要善于在課堂教學(xué)中設(shè)疑激趣，使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)進(jìn)而喚醒他們強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲望使之成為開啟創(chuàng)新之門的推動(dòng)力。課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。首先，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的而人的動(dòng)機(jī)欲望是在一定的情境中誘發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇困惑滿情趣的教學(xué)情境從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性主動(dòng)性激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新樂于創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法如動(dòng)手操作制造懸念實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突、問題解決等方法。在教“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我一改平時(shí)教學(xué)中直接驗(yàn)證的學(xué)方法，先讓每個(gè)學(xué)生都用紙片剪好一個(gè)三角形量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并標(biāo)明然后讓學(xué)生們報(bào)出一個(gè)三角形任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)我就回答出另外一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)學(xué)生們開始有些懷疑當(dāng)我回答準(zhǔn)確無誤時(shí)，就引發(fā)了學(xué)生的興趣和疑問老師怎么能準(zhǔn)確知道第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)呢？隨后我把幾組猜測(cè)的數(shù)據(jù)板書給學(xué)生觀察講明三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生很快明白了其中的奧妙，最后讓學(xué)生驗(yàn)證，學(xué)生們自豪地說我們也能準(zhǔn)確地判斷了時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣大增，產(chǎn)生了探索創(chuàng)新的迫切愿望，課堂氣氛十分活躍。其次，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。美國(guó)心理學(xué)家杰斯認(rèn)為數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自

主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后教師讓學(xué)生取一張正方形紙把它折成面積相等形狀相同的四塊同學(xué)們很快想出四種折法這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。再次，運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。比如“一題多解”就可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程，它具有流暢性變通性和創(chuàng)造性的特征加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一題多解題多思等形式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如：教“一套課桌椅的價(jià)格是元，其中椅子的價(jià)格是課桌的。椅子的價(jià)格是多少元？”時(shí)，我提出要求：根已知條件，從不同的角度和不同的方向展開思考，可列出幾種不同的算式？學(xué)生們經(jīng)思考列出以下算式。解法一：把椅子的價(jià)格看作單位“，則可列式求得椅子的價(jià)格是48÷（1＋）=（元解法二：把課桌的價(jià)格看作單位“，從而求得椅子的價(jià)格是（1+5/7）×5/7=（元解法三：用分?jǐn)?shù)方法解，用總價(jià)乘以椅子的價(jià)格占總價(jià)的幾分之幾，可列式求得5÷（）]=20元解法四用比例解設(shè)椅子的價(jià)格為元48=5得x20。解法五：用方程解，設(shè)椅子的價(jià)格χ元χ+χ÷5/748。也可求x20。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題方法的嫻熟運(yùn)用擴(kuò)大學(xué)生思維空間激發(fā)靈感促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和創(chuàng)新能力的提高。最后，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式一個(gè)人要有所創(chuàng)造除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外還要有善于與人合作共事的精神課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒善于合作，集智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí)加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣可以設(shè)計(jì)如下形式：1口頭作業(yè)。加強(qiáng)說解題思路，說算理、看圖編題等2、操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等、綜合作業(yè)。將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等、開放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維思考從各種設(shè)想出發(fā)不拘一種形式不局限于一種途徑盡可能地作出合乎條件的多種解答培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性變通性

和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容也更全面了不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評(píng)價(jià)的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)平均分的高低重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過程比如看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有創(chuàng)新思想是否能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體教學(xué)方法是否運(yùn)用多種方法的優(yōu)化組合看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活等等平常的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生主要實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不論是課堂提問、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花激勵(lì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力追求再一次的成功激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。總