語(yǔ)文教師工作計(jì)劃

Word第第頁(yè)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃語(yǔ)文老師工作打算1

一、本冊(cè)教材分析：

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀、月是家鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、生活的啟示、游覽漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“游覽漢字王國(guó)”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國(guó)”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

(二)教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的角度更加敏捷多樣

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合。

(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。

5、改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫190個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與商量，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。

11、學(xué)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)打算。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)第一單元：一是要引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

(2)其次單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情;二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使同學(xué)領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的;三是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品嘗語(yǔ)言，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

(3)第三單元：讓同學(xué)了解一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神秘的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

(4)第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延長(zhǎng)到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺(jué)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培育的語(yǔ)文力量和需要落實(shí)的情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)。

(5)第五單元：本組教材圍圍著“游覽漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史，加深同學(xué)對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培育同學(xué)策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的力量。

(6)第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

(7)第七單元：引導(dǎo)同學(xué)抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓同學(xué)了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增添歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的力量。同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的力量。

(8)第八單元：讓同學(xué)去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、細(xì)心備課，抓好課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，實(shí)行老師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信念，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。并常常與家長(zhǎng)溝通，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，給他們制造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀愛(ài)好。

4、隨時(shí)聽(tīng)寫檢查生字和認(rèn)讀字;實(shí)行組長(zhǎng)檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以商量形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培育合作意識(shí)，增添口語(yǔ)交際力量。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評(píng)，以提高同學(xué)的寫作水平。

五、教學(xué)進(jìn)度：

本學(xué)期將嚴(yán)格根據(jù)教育局的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行課程。

語(yǔ)文老師工作打算2

一、基本狀況：

本期擔(dān)當(dāng)初一語(yǔ)文教學(xué)。從同學(xué)的升學(xué)會(huì)考狀況來(lái)看，同學(xué)的語(yǔ)文成果和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求仔細(xì)工作，著眼于全面培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，專心提倡自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培育有用的人才。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標(biāo)*號(hào))14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，其次單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作支配了七次，片段寫作結(jié)合課后“思索與練習(xí)”每單元支配一兩次，課外練筆要求同學(xué)構(gòu)成習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際集中支配7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思索與練習(xí)”中也有適當(dāng)支配。

3、綜合性學(xué)習(xí)支配3次，資料涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)了什么等。

4、寫字集中支配了2次，資料涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思索與練習(xí)”，每單元支配一兩次。

5、單元目標(biāo)

第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作愛(ài)好，引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先對(duì)作一介紹，以引起同學(xué)對(duì)課文的重視，激發(fā)他們的愛(ài)好。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問(wèn)題，讓同學(xué)充分發(fā)表看法。

其次單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生看法和價(jià)值觀的培育，使同學(xué)懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛(ài)心;懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系，聽(tīng)從大局。進(jìn)一步培育同學(xué)的寫作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助同學(xué)理清思路，把握要點(diǎn)就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫景的方法(抓住景物的特征，合理支配寫景的挨次)，觀賞作品精確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)：依據(jù)實(shí)際狀況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合同學(xué)的教學(xué)過(guò)程。

第四單元：小說(shuō)單元。目標(biāo)是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)學(xué)問(wèn)，了解小說(shuō)是透過(guò)塑造人物、支配情節(jié)、描述環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培育同學(xué)的想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分析評(píng)價(jià)人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。留意在理解課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)閱讀小說(shuō)的基本方法。

第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培育同學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，透過(guò)單元教學(xué)，到達(dá)落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“熟悉世界”“進(jìn)展思維”的要求。培育同學(xué)的審美潛力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以進(jìn)展思維和想象力為重點(diǎn)，透過(guò)閱讀、商量、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

第六七單元：古詩(shī)文單元。目標(biāo)是：讓同學(xué)逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成誠(chéng)信的品德，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探究。喜愛(ài)祖國(guó)的大好河山，感受古代詩(shī)歌的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、老師要擅長(zhǎng)古今聯(lián)系，多方引導(dǎo)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)把握重要的文言字詞，尤其是文言實(shí)詞。

3、結(jié)合課后“思索與練習(xí)”中的相關(guān)問(wèn)題或老師自行設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行商量，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表看法，進(jìn)一步了解課文資料

三、教學(xué)舉措：

1、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。依據(jù)同學(xué)課堂反應(yīng)的狀況，敏捷調(diào)整教學(xué)方式方法，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動(dòng)搞笑的又是高效的。

3、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培育同學(xué)積累、表達(dá)與溝通的潛力。

4、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓舞同學(xué)多寫心靈日記，敏捷處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)同學(xué)的寫作愛(ài)好入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

5、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和催促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。

6、重視同學(xué)課外閱讀的培育，要求同學(xué)本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言潛力的同時(shí)，進(jìn)展思維潛力，激發(fā)他們的想像力和制造潛能。

8、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，不僅僅關(guān)懷同學(xué)的成果，更要關(guān)懷同學(xué)的心理，愛(ài)惜同學(xué)的自尊，對(duì)同學(xué)多褒少貶。

四、進(jìn)程支配：

1.每個(gè)單元支配兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。

2.每個(gè)兩周支配一次口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3.搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

總之，教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探究。本人要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)閱歷，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)潛力不斷的提高。

語(yǔ)文老師工作打算3

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的進(jìn)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

二、學(xué)情分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)層面，高二〔9〕班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。高二〔1〕班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2、語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)同學(xué)有閱讀名著的習(xí)慣。

3、語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文有較大愛(ài)好之外，兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文尚未形成主動(dòng)的熟悉，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。

4、語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、從高考層面吸引同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的重視，把握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

3、從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的熟悉，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和喜愛(ài)，提升對(duì)祖國(guó)文化的熟悉及喜愛(ài)。

4、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)名著的閱讀，提升同學(xué)的閱讀品位，擴(kuò)高校生的閱讀面。

5、大面積提高同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

四、詳細(xì)措施

1、以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)高校習(xí)面，引導(dǎo)同學(xué)留意學(xué)問(wèn)的積累，從而提升同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熟悉。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)課后穩(wěn)固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清楚，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。

3、適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)，在同學(xué)的說(shuō)、讀、寫等力量上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在力量提升的基礎(chǔ)上，陶冶同學(xué)的性情，培育同學(xué)主動(dòng)的情感，加深同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和喜愛(ài)。

4、樹(shù)立讀書的典范，引導(dǎo)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好，并通過(guò)推舉書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈，從而擴(kuò)高校生的視野，熬煉同學(xué)的思維力量。

五、教科研工作

1、確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2、確立一個(gè)小專題進(jìn)行討論。

3、按科研部支配，主動(dòng)組織或參加區(qū)級(jí)以上課題的討論。

高中語(yǔ)文老師工作打算二：高一語(yǔ)文教學(xué)打算

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展獨(dú)特，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文資源。

9、支配二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，熬煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式〔穿插〕教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：

〔1〕“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑模恳恢芤笸瑢W(xué)寫一篇周記。

同時(shí)每?jī)芍芨鶕?jù)“閱讀溝通”每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著同學(xué)走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要連續(xù)組織同學(xué)課前3分鐘演講，并在本期進(jìn)行背書競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽等，加強(qiáng)同學(xué)演講與朗讀的力量，讓同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

〔2〕“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避開(kāi)教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)問(wèn)和提高力量。

〔3〕“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增添同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累，提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。

如“梳理探究”部分，就會(huì)根據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫學(xué)問(wèn)資料，根據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓同學(xué)觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。

〔4〕、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。

〔5〕以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問(wèn)水平與力量。

新課改并不是就不考同學(xué)了，依舊要用檢測(cè)題對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了解，書本學(xué)問(wèn)把握的程度凹凸其實(shí)很大程度上確定一個(gè)同學(xué)水平與力量的凹凸。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性

〔6〕、推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素養(yǎng)。

充分利用同學(xué)的課余時(shí)間，同學(xué)的課外閱讀，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有打算、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

六、教學(xué)進(jìn)度支配:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。

9周：朗讀競(jìng)賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語(yǔ)簡(jiǎn)介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

語(yǔ)文老師工作打算4

一、自我剖析

我從**年工作至今已有20個(gè)年頭了。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文一至五班級(jí)的教材比較了解。班級(jí)管理也有自己的一些想法和積累了一些閱歷。做什么事都想弄個(gè)明白，自己比較獨(dú)立。但由于對(duì)自己缺少信念，不敢放手去做。也因自己一頭扎進(jìn)同學(xué)的作業(yè)批改里，而缺少對(duì)教學(xué)的反思。課堂教學(xué)的小舟在茫茫的大海里隨波逐流，沒(méi)有明確的方向，航行得比較累。

二、自我規(guī)劃

1、目標(biāo)

隨著時(shí)代的進(jìn)展，教育改革的不斷深化，作為老師要不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升師德修養(yǎng)，主動(dòng)投身教育科研的改革與實(shí)踐，不斷探求、感悟、反思，提高自己的教育教學(xué)水平。我爭(zhēng)取在今后的教育教學(xué)工作中努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德》和學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，提升自我，做學(xué)習(xí)型老師，做一個(gè)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)滿足的人民老師。

(1)仔細(xì)討論教材：正確把握《大綱》精神，領(lǐng)悟教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。深化研讀文本，從整體上把握教材內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)、同學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

(2)科學(xué)備課：依據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)的備課、上課。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂進(jìn)行深度的反思。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)仔細(xì)做好教學(xué)反思：對(duì)教學(xué)的成敗準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的勝利與缺乏。努力查找解決問(wèn)題的方案，并且對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中突然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

(4)通過(guò)5年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。

(5)仔細(xì)聽(tīng)取看法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法。

(6)仔細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴感受、理性思索，以論文或討論報(bào)告的形式表述或發(fā)表。

2、研修方式

(1)聽(tīng)從學(xué)校支配，參與研修活動(dòng)。

(2)常常上人教論壇、人民教育出版社等各種網(wǎng)站閱讀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)隨筆等各種文章和教育視頻。也自主訂閱雜志，圖書館借閱各種圖書，網(wǎng)上數(shù)字圖書來(lái)充實(shí)自己，提高自己的學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)理念。

(3)平常多和同事溝通教學(xué)心得，從而來(lái)提高我的課堂教學(xué)。

語(yǔ)文老師工作打算5

一、同學(xué)狀況分析

本年度，我?guī)齻€(gè)高考補(bǔ)習(xí)班的語(yǔ)文課。三個(gè)班共計(jì)260名同學(xué)。他們大多基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)差。其中兩個(gè)班比另一個(gè)班稍強(qiáng)一些，但他們共同的特點(diǎn)是，字寫得不美，創(chuàng)新意識(shí)差。要在短期內(nèi)提高他們的力量和水平，可謂任重而道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)目的和要求

本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言表達(dá)的有關(guān)學(xué)問(wèn)及文學(xué)常識(shí)和名句名篇背誦。這其中包括識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話字音，識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語(yǔ)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換語(yǔ)句，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法，文學(xué)常識(shí)和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言表達(dá)力量，提高同學(xué)的古詩(shī)文鑒賞力量，為應(yīng)考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施和方法

一、向45分鐘要質(zhì)量。

1〕備課要大量參考多種資料，力求學(xué)問(wèn)的新、全、準(zhǔn)。

2〕上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)同學(xué)的求知欲，多啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)去尋求答案，把握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

3〕多開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勤罰懶，在競(jìng)賽中提出問(wèn)題，引起同學(xué)留意。

二、多布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)收交，準(zhǔn)時(shí)批閱。多鼓舞同學(xué)，愛(ài)護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

三、作文要提倡同學(xué)多做老師粗改，多確定同學(xué)的特長(zhǎng)。

四、留意適時(shí)開(kāi)展一些豐富多彩的其次課堂活動(dòng)，培育同學(xué)愛(ài)好，激發(fā)熱忱。

五、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)抽查。

六、講評(píng)高考模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給同學(xué)方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

四、教學(xué)進(jìn)度支配

一、周語(yǔ)音學(xué)問(wèn)第一次作文

二、講評(píng)語(yǔ)音部分題目

三、字形學(xué)問(wèn)其次次作文

四、講評(píng)辨析錯(cuò)別字部分的題目

五、同上第三次作文

六、標(biāo)點(diǎn)學(xué)問(wèn)

七、正確使用詞語(yǔ)學(xué)問(wèn)第四次作文

八、講評(píng)詞語(yǔ)部分學(xué)問(wèn)

九、病句學(xué)問(wèn)第五次作文

十、講評(píng)辨析病句部分的題目

十一、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段第六次作文

十二、講解擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的題目

十三、選用、仿用、變換句式第七次作文

十四、講評(píng)比用、仿用、變換句式的題目

十五、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體第八次作文

十六、處理語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體部分的題目

十七、常見(jiàn)的修辭手法第九次作文

十八、處理修辭手法部分的題目。

十九、文學(xué)常識(shí)第十次作文

二十、講解文學(xué)常識(shí)題目

二十一、常見(jiàn)的名句名篇第十一次作文

二十二、處理本部分題目，迎接期末考試。

以上打算，可依據(jù)學(xué)校支配，敏捷調(diào)整，但總體任務(wù)務(wù)必限年底保質(zhì)保量完成。

語(yǔ)文老師工作打算6

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，落實(shí)每一節(jié)課，努力提語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論：《語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討在語(yǔ)文課教學(xué)中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范師生課堂行為，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，構(gòu)建詩(shī)意課堂。

2.仔細(xì)落實(shí)備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

(1)堅(jiān)持有實(shí)效的備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課件。

(2)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實(shí)，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過(guò)關(guān)切實(shí)落到筆上。

(3)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)培育同學(xué)良好的閱讀方法與習(xí)慣。

(5)培育寫作的愛(ài)好和良好的習(xí)慣，增添習(xí)作的新奇性。

3.優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

⑴發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，制造勝利的機(jī)會(huì)。

⑵用愛(ài)心去暖和，用耐煩去呵護(hù)。

⑶授人以漁，教給方法，提興奮趣。

⑷結(jié)對(duì)關(guān)心，齊抓共管。

針對(duì)優(yōu)生的鋪導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，老師在課堂上要留意提問(wèn)一些有針對(duì)性，概括性較強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題，培育優(yōu)生的思維。

三、教學(xué)詳細(xì)措施

(一)做好教學(xué)常規(guī)工作

1、仔細(xì)鉆研教材、課標(biāo)。熟識(shí)教材及其指導(dǎo)思想，仔細(xì)備課，寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽(tīng)課要不少于20節(jié)，多聽(tīng)劉妮娜老師的課。

(二)主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

主動(dòng)參與省、市的教研活動(dòng)，提高教研力量。

2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平常注意再學(xué)習(xí)，掃瞄百科，攝取與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有勸說(shuō)力。

(三)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)成果

優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采納多種方法，讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)，采納閱讀、商量、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化。

2.細(xì)心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個(gè)同學(xué)都有收獲，真正做到因材施教。

3.仔細(xì)做好學(xué)困生的工作。以鼓舞為主，溫情教育。關(guān)心同學(xué)分析緣由，建立自信念，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.堅(jiān)持仔細(xì)上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃書香中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

我們?cè)诼飞稀Ｒ宦访来驖L，跌跌撞撞，卻有師友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趨，卻有同事一路相伴，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，陰晴不定，卻在每一次困難前進(jìn)時(shí)，可以看到身邊孩子的純真的笑臉，愿20xx歷經(jīng)風(fēng)雨，終能守得云開(kāi)待月明。

語(yǔ)文老師工作打算7

高班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在我看來(lái)一直都是需要仔細(xì)對(duì)待的，究竟進(jìn)入五班級(jí)以后也意味著班上的同學(xué)需要對(duì)科目的學(xué)習(xí)更加專心些，然而在整體的教學(xué)規(guī)劃中我也要對(duì)自身的工作加以改善從而取得更加抱負(fù)的效果，對(duì)此我制定了學(xué)校五班級(jí)的教學(xué)打算并盼望同學(xué)們能夠做到聽(tīng)話懂事。

或許是學(xué)校生比較好動(dòng)的原因?qū)е律险n期間經(jīng)常存在底下講話的狀況，雖然可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行直接警告卻也因此耽擱了整體的教學(xué)進(jìn)度，所以在新的學(xué)期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)素養(yǎng)教育并通過(guò)班主任的幫助整頓好班級(jí)的紀(jì)律，雖然自己只是科任老師卻也要做好紀(jì)律管理以免因此影響到正常的教學(xué)，再加上素養(yǎng)教育確實(shí)比較重要的原因從而需要讓班上的同學(xué)意識(shí)到這方面的重要性，否則的話光老師強(qiáng)調(diào)而不去催促同學(xué)的執(zhí)行則很難在紀(jì)律管理方面取得良好的效果，若是對(duì)這項(xiàng)工作予以重視并營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛無(wú)疑能夠?yàn)榻虒W(xué)打算的實(shí)施帶來(lái)更好的效果。

對(duì)于五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要讓同學(xué)意識(shí)到古詩(shī)文閱讀的重要性，對(duì)于各類需要熟讀并背誦的課文要在班上教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且在講完教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要擠出一部分時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行課文背誦，在同學(xué)熟讀課文的同時(shí)也要在教室內(nèi)進(jìn)行巡察以免有人不仔細(xì)對(duì)待，其中對(duì)于文言文翻譯以及閱讀理解之類的題目也要進(jìn)行重點(diǎn)講解才行，主要還是要讓同學(xué)在五班級(jí)打好基礎(chǔ)以便于更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的考試，所以在這一階段的教學(xué)主要以課文的背誦以及抄寫為主要手段，通過(guò)強(qiáng)化記憶加深對(duì)課文的理解自然能夠在教學(xué)工作中取得成就。

考慮到作文部分的重要性要常常和同學(xué)講解寫作的各個(gè)要點(diǎn)，每周都要布置幾篇作文來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)寫作技巧的學(xué)習(xí)成果，至少提升他們的寫作水平能夠在以后的學(xué)習(xí)道路中少走許多彎路，除此之外則是部分同學(xué)字跡差的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)要盡快得到訂正才行，無(wú)論是握筆習(xí)慣的改善還是字帖臨摹次數(shù)的增加都是需要仔細(xì)對(duì)待的，究竟作為學(xué)校生的他們正是需要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段自然不能夠忽視這方面的教學(xué)工作。

正由于理解語(yǔ)文教學(xué)工作的不易才要對(duì)五班級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)才行，若是由于自己教學(xué)工作沒(méi)做好導(dǎo)致同學(xué)成果無(wú)法得到提升則是難以被諒解的，所以我落實(shí)好班上同學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作打算并為此而不斷努力著，信任經(jīng)過(guò)了教學(xué)工作的綻開(kāi)以后能夠讓同學(xué)們?cè)谖灏嗉?jí)得到較好的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文老師工作打算8

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我連續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科一般班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在很大差異，從假前期末考試成果來(lái)看，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有以下問(wèn)題：文1班的成果不錯(cuò)，文2班的同學(xué)仍舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大部分同學(xué)心理素養(yǎng)較好,絕大部分同學(xué)有很強(qiáng)的主動(dòng)進(jìn)取精神,有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控力量比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，只有少數(shù)同學(xué)知道仔細(xì)學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試狀況總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的同學(xué)存在以下問(wèn)題：(1)沒(méi)有構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)體系;(2)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠;(3)見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;(4)語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容打算支配

高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特，培育語(yǔ)言綜合力量。(二)組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。

三、詳細(xì)教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)打算的支配，我預(yù)備深化備課，依據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)力量，對(duì)同學(xué)作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)同學(xué)進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓同學(xué)"考一次，長(zhǎng)一智"。

期間我還打算充分利用早自習(xí)時(shí)間，催促同學(xué)復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上消失過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文力量。

另外打算采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)同學(xué)檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求消失語(yǔ)文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外主動(dòng)參與教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。工作打算

總之，新的一學(xué)期立刻來(lái)臨，面對(duì)新的一學(xué)年，我將以飽滿的激情來(lái)面對(duì)每一天!!

20xx高三語(yǔ)文老師工作打算2

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，20xx級(jí)的高考備戰(zhàn)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的階段，我所任教的9班和10班也開(kāi)頭了最終的沖刺，雖整體成果一般，但我有信念和我的同學(xué)一起努力，爭(zhēng)取高考時(shí)取得比較優(yōu)異的成果。于是我制定了本學(xué)期的教學(xué)工作打算：以專題復(fù)習(xí)為主，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，完成其次輪的復(fù)習(xí)工作。

一、對(duì)策與措施

這兩個(gè)班同學(xué)的基礎(chǔ)差，尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，如何針對(duì)同學(xué)現(xiàn)狀，獎(jiǎng)掖先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，以到達(dá)共同提高的目的，是語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我預(yù)備從以下三個(gè)方面入手，做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。

1、以同學(xué)為本。要求同學(xué)依據(jù)自身的'學(xué)習(xí)狀況，制定出行之有效的復(fù)習(xí)打算，做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，各科齊頭并進(jìn)。

2、以考綱為本?？荚嚧缶V是高考的指南，既是同學(xué)的本，也是老師的本。同學(xué)要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思路清楚，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充分，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊(cè)課本和《唐詩(shī)宋詞》的背誦和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。從高考的實(shí)際需求動(dòng)身，我會(huì)重點(diǎn)選擇詩(shī)詞單元、文言文單元，其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累。

二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有打算地進(jìn)行其次輪專題復(fù)習(xí)

(一)古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩(shī)文的其次輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化常識(shí)、完成課內(nèi)古詩(shī)文的背誦默寫。復(fù)習(xí)穩(wěn)固每篇課文的重點(diǎn)字詞句及其他重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、對(duì)文言文中的文言句式、詞類活用、詩(shī)歌鑒賞中的表達(dá)技巧、意向意境等重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

3、連續(xù)堅(jiān)持每天一篇的文言語(yǔ)段的訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言文語(yǔ)感。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的其次輪復(fù)習(xí)。主要以文體來(lái)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，比方分為小說(shuō)、談?wù)撔陨⑽?、記敘性散文?/p>

2、對(duì)現(xiàn)代文閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題

語(yǔ)文老師工作打算9

一、總體思路

全面總結(jié)前期閱歷，加強(qiáng)站內(nèi)外的協(xié)調(diào)，不斷完善保障機(jī)制，狠抓業(yè)務(wù)活動(dòng)組織，以評(píng)價(jià)為手段，調(diào)開(kāi)工作主動(dòng)性，突出業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)效，規(guī)范日常運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

二、工作宗旨：求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)

二、工作原則：將工作站工作規(guī)范化、常態(tài)化

三、工作重點(diǎn)

一個(gè)陣地：以課堂教學(xué)為主陣地

五個(gè)平臺(tái)：專家引領(lǐng)平臺(tái)、課題討論平臺(tái)、匯課研討平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)、自我反思平臺(tái)

1.專家引領(lǐng)平臺(tái)

我們通過(guò)本土專家、省內(nèi)知名專家、國(guó)內(nèi)知名專家的引領(lǐng)，促進(jìn)老師對(duì)課標(biāo)理念的理解，更加精確的研讀把握教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課題討論平臺(tái)

依托工作站的省級(jí)課題《學(xué)校生規(guī)范書寫力量的培育討論》，連續(xù)深化討論；另外投入討論20xx年3月申報(bào)的國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目課題《提高學(xué)校生語(yǔ)言文字規(guī)范應(yīng)用力量的實(shí)踐策略討論》；鼓舞成員主動(dòng)扎實(shí)地討論自己的小課題。

3.匯課研討平臺(tái)

我們通過(guò)省級(jí)教學(xué)能手示范課、學(xué)科研討課、組內(nèi)研討課、校級(jí)能手磨課、展現(xiàn)課、學(xué)習(xí)歸來(lái)匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課匯課等立足課堂教學(xué)的主陣地，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

充分發(fā)揮工作站群的功能，站內(nèi)成員輪番制，每周一在群里發(fā)一篇教學(xué)案例，每周二—周五大家在線研討，結(jié)合自己的教學(xué)，發(fā)表感悟。專人負(fù)責(zé)整理大家的溝通記錄，形成研討文稿。

5.自我反思平臺(tái)

每次活動(dòng)后鼓舞老師撰寫反思、隨筆、論文，編印《太陽(yáng)帆》和《腳印》，主動(dòng)參與各級(jí)基礎(chǔ)教育成果評(píng)比活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制

參照區(qū)級(jí)工作室考評(píng)方法，對(duì)每位成員進(jìn)行年度考評(píng)，向區(qū)級(jí)推舉優(yōu)秀成員。

五、長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)想

1.鼓舞成員主動(dòng)上好優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，發(fā)表論文。

2.主動(dòng)參加評(píng)比教學(xué)能手和優(yōu)秀老師活動(dòng)。

3.吸納新人，讓更多的想進(jìn)步的老師成為我站的新成員。

語(yǔ)文老師工作打算10

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《語(yǔ)文》八班級(jí)上冊(cè)在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)斗、愛(ài)、建筑(事物說(shuō)明文)、科學(xué)(事理說(shuō)明文)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界布滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足同學(xué)實(shí)際

(2)表達(dá)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開(kāi)放性

(5)注意策略引導(dǎo)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)改變說(shuō)明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是入門的預(yù)備，而本冊(cè)則是入門的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《大道之行也》、杜甫詩(shī)三首;此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段，總計(jì)為1082字。

2、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕填鴨，著力培育同學(xué)自行領(lǐng)悟的力量。問(wèn)題僅在于老師要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

2.設(shè)置在課文后面的研討與練習(xí)中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;

3.以補(bǔ)白的形式消失。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如其次單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界布滿愛(ài)》就要求同學(xué)寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》中讓同學(xué)就一座橋?qū)懸黄榻B性的文字，或者就家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南式的短文，這些都是對(duì)寫作說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。

在課后的研討與練習(xí)中，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。如《阿長(zhǎng)與導(dǎo)與練》，高三用好《導(dǎo)與練》。

(六)加強(qiáng)作文教學(xué)的改革，探究作文教學(xué)新途徑。

寫作力量是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)留意培育觀看、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的力量。要求同學(xué)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。應(yīng)為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，減小對(duì)同學(xué)業(yè)余寫作的束縛。提倡同學(xué)自主擬題，多寫新材料作文。寫作學(xué)問(wèn)的教學(xué)力求精要有用，讓同學(xué)在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視作文的自我修改和互相修改。

語(yǔ)文老師工作打算14

本學(xué)期使用的是XX市義務(wù)教育改革試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)。根據(jù)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合本校及本班實(shí)際狀況，制定本學(xué)期的教學(xué)工作打算。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，根據(jù)教研組工作打算，針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。在課堂教學(xué)中努力表達(dá)粗細(xì)化理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能區(qū)分形近字。會(huì)讀寫396個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)都要正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂(lè)于參加商量或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)耐煩，能抓住要點(diǎn)。

7、能抓住重點(diǎn)觀看事物，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，情感真實(shí)有肯定的條理。

三.教材結(jié)構(gòu)分析

第十冊(cè)教材共分八個(gè)單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課文后面選編了6篇選讀課文和6個(gè)語(yǔ)文趣味活動(dòng)，書后還附有生字表、認(rèn)讀字表。

四.同學(xué)狀況分析：

所任教的兩個(gè)班共有同學(xué)56人。其中本地同學(xué)18人，其余都是借讀生。借讀生來(lái)自全國(guó)各地，水平參差不齊。不過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)看法比較端正，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，這為同學(xué)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。

五.設(shè)想及措施

1、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我要在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教