課題調(diào)研學(xué)生報(bào)告

Word第第頁課題調(diào)研學(xué)生報(bào)告課題調(diào)研同學(xué)報(bào)告1

xxxx工作室于20xx年7月正式綻開了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學(xué)行動(dòng)討論》的討論工作。課題討論實(shí)際從20xx年3月已經(jīng)開頭，現(xiàn)將我課題組前階段工作進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步明確接下來的工作方向與思路。

一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，為開展課題討論供應(yīng)理論支撐。

課題組主要通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時(shí)提升了解決問題的力量。

1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等。

表達(dá)形式：學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、論文等。

2、英語教育教學(xué)理論。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學(xué)家的語篇分析論的系統(tǒng)理論、top-down理論等，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語老師閱讀教學(xué)討論叢書》。另外，課題組組織成員仔細(xì)研讀了學(xué)校和高中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

表達(dá)形式：學(xué)習(xí)研討會(huì)議記錄與研討材料、心得體會(huì)、論文與音頻視頻資料。

3、參與培訓(xùn)研討。課題組成員多次參與英語教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討，如縣、市、省上培訓(xùn)活動(dòng)，參與名師大講堂等。

表達(dá)形式：學(xué)習(xí)筆記及溝通材料。

二、深化調(diào)研，找出課題討論的切入點(diǎn)，確定討論思路和討論方法。

課堂調(diào)研活動(dòng)主要在20xx年3月至5月間進(jìn)行，調(diào)研的方式主要是直接觀看閱讀課教學(xué)課堂、觀看閱讀課課堂實(shí)錄以及課堂教學(xué)案例。

1、課題組成員共進(jìn)入課堂觀看閱讀課教學(xué)共60多節(jié)，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主，同時(shí)也聽評(píng)子長縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語老師的閱讀課，課后與授課老師進(jìn)行口頭交談，了解詳細(xì)的教學(xué)目的與意圖，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達(dá)成程度。

表達(dá)方式：聽課筆記及心得體會(huì)。

2、觀看名優(yōu)老師的在線課堂實(shí)錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)老師的在線課堂實(shí)錄主要以自學(xué)為主，然后溝通心得體會(huì)。課題組在20xx年4月29日至30日在子長縣中學(xué)進(jìn)行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)溝通活動(dòng)，共進(jìn)行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動(dòng)后，各位老師又不斷研讀錄像評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn)，在溝通中不斷提高課題組老師的教學(xué)水平，改良教學(xué)行為。

表達(dá)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記。

3、英語閱讀教學(xué)中存在的問題。

〔1〕、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài)，即：“梳理文章信息——語言學(xué)問講解”的教學(xué)模式。

〔2〕、分別式語言技能訓(xùn)練即對(duì)聽說讀寫技能進(jìn)行分別訓(xùn)練，缺乏把語言技能看成整體而進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路。

〔3〕、忽視語境的語言學(xué)問傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位。

4、確定了詳細(xì)的討論思路與實(shí)施方法。

通過前期大量調(diào)研，我們課題組成員全都確定在語篇分析論的理論指導(dǎo)下，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)行動(dòng)改良討論，討論的對(duì)象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為。

詳細(xì)討論思路是：

閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法。老師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和把握，從篇章的'整體動(dòng)身，分析理解篇章結(jié)構(gòu)，如題材特點(diǎn)、體裁等，然后分析句子間、段落間的連接及規(guī)律思維的連貫性，使同學(xué)在通覽全文的同時(shí)把握文章的主體并把握句子在表達(dá)篇章整體意義上的所起的作用，同時(shí)將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加注意語言的語用性。

三、實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r

從20xx年5月至今，本課題組始終按打算實(shí)施討論活動(dòng)?，F(xiàn)就前階段的主要活動(dòng)及成果作一總結(jié)匯報(bào)：

1、20xx年6月在子長縣秀延初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動(dòng)。我們在開課前，先用語篇分析論對(duì)教材進(jìn)行了集體解讀，然后在課前與課后對(duì)同學(xué)的進(jìn)行了問卷調(diào)查與測試。

表達(dá)形式：教案、會(huì)議記錄、問卷調(diào)查、課堂視頻。

2、課題組成員把語篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，并就此開展主題溝通活動(dòng)。我們先后進(jìn)行了5次主題溝通活動(dòng)，如代詞在語篇連接中的作用、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等。

表達(dá)形式：溝通材料、會(huì)議記錄、微課

3、開發(fā)了完好的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八班級(jí)與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件、論文、反思、微課等。

4、課題組成員教學(xué)力量快速成長。課題組王文雅、閆凱、白娟老師已走出了學(xué)校，進(jìn)入了縣、市的賽教。張小梅老師已成為子長中學(xué)骨干老師，選拔成為影子工程的培育對(duì)象。

表達(dá)形式：榮譽(yù)證書、培訓(xùn)通知等。

5、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站，博客與網(wǎng)站更新準(zhǔn)時(shí)，均為原創(chuàng)作品。

表達(dá)形式：網(wǎng)站

四、討論中存在的問題

1、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開發(fā)中，如教案、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列，有較大的隨便性。

2、缺乏對(duì)課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)討論，跟蹤性改良不夠準(zhǔn)時(shí)和系統(tǒng)。

五、今后工作方向

1、連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)主題研討溝通活動(dòng)。

2、加強(qiáng)課題組成員閱讀課互聽互研活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)成長。

3、連續(xù)堅(jiān)持教學(xué)資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性。

課題調(diào)研同學(xué)報(bào)告2

20xx年4月20日-21日在我校張校長的帶著下，我和我校其他幾位老師有幸參與了省教科所組織的全省老師關(guān)于課題討論方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。

首先由南京市教育教學(xué)討論室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果主動(dòng)轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“老師教科研”的榮耀與幻想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層老師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為具體詳細(xì)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最終劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上情愿熟悉到課題討論的必要性和重要性。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題討論的詳細(xì)的、有用的方法，對(duì)以前自己做過的一些課題也有了新的熟悉，我更加堅(jiān)決了今后要仔細(xì)做課題討論的信念。

然后由西北師范高校教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：

1、教育討論的特點(diǎn)和要素；

2、教育科學(xué)討論的常規(guī)方法介紹；

3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育討論必需為學(xué)校工作和老師自身的進(jìn)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和老師工作實(shí)際提出課題，開展討論”、“教育討論的目的是改善我們的教育行為”“教育討論要使老師成為討論者，感受到教育生活的美好”等觀點(diǎn)使我茅塞頓開，獲益良多。緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL用她自己的課題討論實(shí)踐閱歷向我們說明白學(xué)會(huì)選題的重要性。

同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種美好！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有制造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做老師，就應(yīng)當(dāng)做歡樂的老師，做美好的老師，做自己喜愛的老師。要用主動(dòng)的心態(tài)感染同學(xué)，要用我們布滿愛的心和眼睛去發(fā)覺教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它準(zhǔn)時(shí)捕獲下來，細(xì)加分析。最終由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家共享她進(jìn)行課題討論的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)當(dāng)留意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的熟悉，從懼怕討論課題到覺得討論課題是特別有意義的，從剛開頭對(duì)課題的迷惑到如今對(duì)課題已經(jīng)形成了肯定的脈絡(luò)熟悉，使我對(duì)課題討論方面有了個(gè)更深層次的熟悉，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的討論、選題等有了很大的關(guān)心，為我們以后討論課題供應(yīng)了一個(gè)方向。

總之，通過本次培訓(xùn)使我在課題討論的熟悉方面有了極大的提高和轉(zhuǎn)變。同時(shí)我還詳細(xì)學(xué)習(xí)到了許多在今后做課題討論時(shí)有用的許多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、討論過程的設(shè)計(jì)與綻開、教育討論的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我盼望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便利更多的一線老師更快地成長和進(jìn)步！

課題調(diào)研同學(xué)報(bào)告3

今日有幸在分院參與了這次課題培訓(xùn)，聽取了兩位教研員的課題討論共享，也傾聽了專家對(duì)課題討論的指導(dǎo)看法，對(duì)學(xué)科課題討論有了更深化的熟悉和理解。

美術(shù)教研員高英老師的共享，從各校實(shí)際狀況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，讓同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題討論有很大的借鑒意義。

學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外學(xué)問的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，表達(dá)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我校“開學(xué)第一課”工作為例，溝通會(huì)上，李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手，給同學(xué)滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史大事和人物，而是要培育同學(xué)正確評(píng)價(jià)歷史人物，通過對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物進(jìn)展進(jìn)行正確推斷，把同學(xué)從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參與清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思索物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、試驗(yàn)探究、科學(xué)看法與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去表達(dá)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)”