小學語文骨干教師培訓方案

【最新】學語文骨干師培訓方案一.培訓指導思想根據(jù)>（川教〔__〕_9）文件精神和自貢市教育局工作意見遵循小學語文骨干教師成長規(guī),滲透〝教學科研型〞人才培養(yǎng)的教育理念,充分利用市教科所.省骨干教師市教師培訓中心等資源,堅持按需施教學.研用結(jié)合,突出時代性.針對性實效性和先進性,探索優(yōu)質(zhì).效.放的培訓模式,努力培養(yǎng)適應_紀教育改革和新課程實施需要有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師,以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展,推動我市小學語文教學的改革和發(fā)展.二.培訓目標和要求（一）培訓目標從小學語文新課程改革的要求和__小學語文骨干教師實際狀況出發(fā)根據(jù)自貢市教育局開展〝三大計劃〞的要求,引導激勵.助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展進一步使參培教師提高師德修,更新語文教育觀念,優(yōu)化知識與能力結(jié),提高實施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平,創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)浣虒W個性鮮明.具有教育創(chuàng)新能力和終身學習能.在教育教學實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的__市級骨干教師.（二）培訓要求

1.提高教師修養(yǎng),鑄造師德魂.斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修,養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì),形成良好的師德師表風范2.研修現(xiàn)代教育理論提高專業(yè)教育理論水平幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念,運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn),反思教學實踐,明確教育改革方向,掌握本學科教改動態(tài),不斷探索總結(jié)掌握小學語文教學規(guī)律.3.拓寬學科文化視野建構(gòu)適應新課程教育要求的知識結(jié).在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導下,幫助培教師改進教學方法提高教學能力,在學科教學改革中發(fā)揮示范和幅射作用.4.通過理論學習和教學實踐索,參觀考察與交流學,以及自主研,提高參培教師的教學科研能力,能主持或獨立開展教育科學研究.5.能在學校與區(qū)縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用三.培訓內(nèi)容（一）內(nèi)容培訓內(nèi)容以〝新理念.新課.新技術(shù)和師德修養(yǎng)〞為核.具體分為以下三大板塊:1.新理念;2.理論與技能;3.實踐與考察4.課題研究.

1.新理念了解社會和時代對教師的要求進行教師職業(yè)道.心理培,高參培教師的職業(yè)修養(yǎng),促進進教師的成長.2.理論與技能.針對語文學科的工具性人文性的特點,進行現(xiàn)代教育理論.相關(guān)學科知識.課堂教學技能現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓,提高參培教師理論文化素養(yǎng),開拓視野確立現(xiàn)代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力.3.實踐與考察.通過課堂觀摩,說課評課,位實踐,送教下鄉(xiāng),議交流等形式,提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力.通過參觀考,長補,展自,為逐步形成教學特色打好基礎(chǔ).4.課題研究.開展教科研專題講座學員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活,使學員牢固樹立

〝科研興教〞觀,強教科研意,提高教科研能,能主持課題研,并將課題研究與課堂教學結(jié)合起來,促使課堂教學更趨合理規(guī)范.科學.（二）書目介紹1.必讀書目:>>>>>>>.>.>.>.2.選讀書目:>.>.>.>.>.>.>.>.>.>.>.>.>.>.四.培訓.管理模式培訓班運用〝集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐〞的培訓模式,貫徹集中輔導與分散自學相結(jié)合.理論學習與教學實踐相結(jié)合能提高與課題研究相結(jié)合的原則.(一)培訓模式設(shè)計思路

1.廣泛調(diào)查研究參培教師需的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓方案,堅持〝開.互動.實踐與反思〞的運作模式.⑴.培訓前進行廣泛調(diào)查研究,求小學語文省級骨干教師心得和〝四區(qū)兩縣〞語文骨干教師的需求,培教師填寫培訓內(nèi)容當初問卷表,從菜單中尋則研修專題,根據(jù)教師需求修改培訓方案,切實將其本次培訓的針對性和實效性.⑵.培訓教師到校,把培訓案發(fā)到他們手,提參與與研,學.互動.觀摩.實踐.反思中完成培訓任務(wù).2.培訓形:以課題研究.自學.專題研究.單.沙龍.話.開放式等形式為主,充分體現(xiàn)自主性.研究性.多樣性開放性和創(chuàng)造性.⑴.堅持在.自學為主原,面授與自學相結(jié),以自學為;人鉆研與集體研討相集合以個人鉆研為主;階段性集中培訓與分散研修相結(jié),以分散研修為主.⑵.理論聯(lián)系實際,為實踐為主.⑶.重視個性差異,加強個別指導與培養(yǎng).

⑷.培訓和考核向結(jié)除培訓期間的有關(guān)考核每期培訓后,參培教師在工作中完成布置的專題研究作業(yè)作為考核成就之一）3.堅持參與性和導師制的培訓模式培訓模:專家理論引領(lǐng)—觀摩典型案例——說課.評課.家點評——自主作業(yè).教學設(shè)計與實踐——微型科研——交流反思.總結(jié).提高.導師:安排具有較高理論水.有豐富教學實踐經(jīng)驗的特級教師.市〝名教師〞.優(yōu)秀教師擔任導,培訓期,為參培教師制定導師和他們一起研修培訓后,導師跟蹤指導參培教師講所學知.方法和技能運用與自己的教學工作,提高教學能力,帶動本單位語文教學的改革和發(fā)展（二理模式設(shè)計思路:實行班主任制.市師訓科派專人擔任教學班主任,負責組織管理.五．主要課程簡介1.>:介紹我國新生代教師的成,明在我國新課程背景下教師應具備的素質(zhì)助參培教師更新觀念求教師的角色意識,被動培訓為主動參與與研修.

2>:在現(xiàn)代競爭激勵的壓力下,具備良好的心理素質(zhì)是很重要的.本講座旨在引導教師如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).3.>:了解我國課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢4.>>>>等:結(jié)合小學語文的教學實際,全面介紹教學的基本理論學方法.課堂設(shè)計和操作方法.5.>:從世紀社會對教師的高素.高水平需求入,介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性.具體內(nèi)容和要求,探求如何提高教師的師德修養(yǎng).6.>:幫助參培教師認識教學和科研相輔相成的關(guān),介紹語文的科研方法,以及怎樣撰寫規(guī)范性的論文,提高參培教師的科研水平和能力.7.>:幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法六.課程學時安排培訓實踐三年一個周期,年培訓一.每期6天（最好安排在暑假培訓）,50學時,三年共_0學時.

七.考核方式考核將根據(jù)培訓內(nèi)容原則上由課程考核教育教學實踐能力和工作實績?nèi)矫娼M成,結(jié)合出勤作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定.先由學員所在學校進行考核,再報培訓班評,最后經(jīng)市教育局師訓科.學員經(jīng)培訓合格,報請市教育局頒發(fā)>.1.形成性評價建立教師成長記錄袋.內(nèi)容包括:成長檔案.學習記錄冊每期:認真填寫成長檔案和學習記錄冊寫一篇教育故事三年培訓期間必須完成以下〝八個一〞⑴.一節(jié)校級以上的反映自身教學特色的匯報課⑵.一篇反映自身教學特色的教案設(shè)計⑶.一篇反映自身教學特色的論文或經(jīng)驗總結(jié)

⑷.一篇有較高質(zhì)量的課堂教學實錄評案或不少于字的評課意見.⑸.一篇專題講座的⑹.一篇科研課題實驗報告.⑺.一個視頻案例.⑻.寫一篇讀書心得.3.終結(jié)性評價學習期滿,在理論學習.崗位實踐.題研討.觀摩考察等方面均完成培訓學習任務(wù),經(jīng)考核合,由市教育局教師發(fā)給結(jié)業(yè)證,在評.評優(yōu)等方面予以傾斜.參培教師回到教學崗位上工作成績突,市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響的,由市教育局審核確認后,擇優(yōu)推薦和選拔參加高一級培訓班學習等八.學員管理暫行辦法為確保小學語文市級骨干教師培訓工作的順利進行,特制定以下管理暫行辦

法:（一）常規(guī)管理1.在培訓領(lǐng)導小組和班主任的指導下成立班委,通過自薦.推選的形式產(chǎn)生一批熱心為大家服務(wù)的同志擔任班委會成員協(xié)助搞好培訓的各項工作.2.根據(jù)參培教師所處區(qū)域立學習小組,由組長負責召集組織本組的學習.交流.討論和實踐,以及培訓后的小組內(nèi)的信息交流3.參培教師在培訓期間應遵守國家的法律法規(guī)遵守相應的規(guī)章制度.4.參培教師對學習.生活等生活中的意見和建議通過小組向班委會有組長地向班主任反映.（二）培訓紀律1.參培教師應該認真聽取講座,深入學習和研究極組動參與各項學習和研究活動,認真完成各項作業(yè).2.嚴格遵守