小學(xué)音樂說課稿合集五篇(多篇)

小學(xué)音樂課稿合集五小音說稿篇一、設(shè)計說：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想設(shè)計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點到感受美驗美這一效果。二、教學(xué)分：1教材分析：《賣報歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。除了情感上的適合外在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值既有前一課的樂理知識的深化應(yīng)用又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)只要老師在活動過程中充分挖掘能對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。

2學(xué)生分析：新課標(biāo)中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)體會歌曲快樂的情緒啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。知識目標(biāo)能用活潑歡快的情緒柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。能力目標(biāo)能用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點：①學(xué)會正確演唱歌曲。②能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。教學(xué)難點：①后十六節(jié)奏的正確演唱。

②使用打擊樂為歌曲伴奏。四、教學(xué)方：教師通過運用故事法聽唱法談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。五、教學(xué)過：（一）情境引入，設(shè)疑激趣1聆聽法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)2介紹作者，及其相關(guān)作品。說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。小學(xué)音樂《賣報歌》說課稿3講故事，引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。

說明講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有濃厚生活味道的情境引發(fā)他們的求知欲這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點。（二）聆聽學(xué)唱，突破難點1不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。2填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。3學(xué)唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。4學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。說明于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段其實就是一個聽唱教學(xué)的過程最終目的是熟悉歌曲旋律達(dá)到突破教學(xué)重點的目的跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用da來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白最終突破第一個教學(xué)難點唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么然后引出第二段這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用加深學(xué)生的印象第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點又符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（三）介紹、使用打擊樂器1引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識打擊樂器沙錘。

2唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器，會提高他們的積極性后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂把同學(xué)們的愉悅推向了高潮成最初設(shè)定的.激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。（四）動作創(chuàng)編――動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合1嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。2分組進(jìn)行，教師巡視幫助。3分組表演，進(jìn)行評價，改進(jìn)提高。說明：新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時賣報的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演鼓勵在音樂體驗中的獨立見解這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。（五）教學(xué)評價

生生互評，師生共評的評價過程，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評價自我的目的。教學(xué)預(yù)設(shè)：本節(jié)課的設(shè)計中我依據(jù)學(xué)生的年齡特點采用了多種教學(xué)方法每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢難點教學(xué)中遵循由淺入深的原則生在教師的引導(dǎo)下聆聽感受或聽辯體驗。40鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲且會用動作表現(xiàn)和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。小音說稿篇一、說教材這節(jié)課講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。二、說教法這是在我校開展小班化教學(xué)以來首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課節(jié)課都采用了小班化的流程來進(jìn)行，如流前置性作業(yè)通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課助探究，我通過組內(nèi)對個體學(xué)習(xí)能力的分析為自己制定學(xué)習(xí)時間并在

規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)由我來進(jìn)行檢查并指導(dǎo)學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過學(xué)生對自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析擇學(xué)習(xí)任務(wù)成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)總結(jié)歸納通過學(xué)生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)為自己做一個評價使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有一個綜合的評估為自己在今后的學(xué)習(xí)過程中制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。三、說學(xué)法對于學(xué)生而言通過分組合作的方式通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí)雖然不是很陌生因為這樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了但是小班化教學(xué)模式對每一個學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級過完一樣。四、說教學(xué)程。首先，結(jié)合時事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過渡到歌曲的教學(xué)，再通過分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。

小音說稿篇尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《彩云追月》。教材分析：本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩云追月》?！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺肪Ｕ麄€樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,調(diào)悠揚而抒情。根據(jù)課標(biāo)的求，結(jié)合教確定本節(jié)課學(xué)目標(biāo)如。1.賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。2.悉音樂主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。本課的重點、難是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動。學(xué)法指導(dǎo)：為了突破教學(xué)重點的教學(xué)設(shè)計是以聽為本情感、美感。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從

而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞通過一系列活動的安排讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂并從中使自己的感受美的能力得到提高。首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問你覺得剛才播放的音樂更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調(diào)。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式養(yǎng)學(xué)生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內(nèi)容而運用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個設(shè)計的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對樂器的了解；另一方面為后面的律動做好準(zhǔn)備最后一個環(huán)節(jié)是為音樂取名由于前面的鋪墊學(xué)生能把握住音樂的基本意境同時音樂具有不確定性每位學(xué)生都有其個性化的理解這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時自然的引出本課的課題。總的來說，第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主

奏樂器及演奏形式取名字三個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)讓學(xué)生在設(shè)計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點（即切分節(jié)奏）。并用這個節(jié)奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊學(xué)生能輕易地并背唱音樂主題并為后面的音樂活動做好準(zhǔn)備。通過主題音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認(rèn)識。第三部分參與快樂的小樂隊本課的教學(xué)重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來說是一個困難。本設(shè)計另辟奚境，從打擊樂入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為樂曲設(shè)計伴奏。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí)，為樂曲伴奏。最后，演一演師或有器樂特長的學(xué)生演奏主旋律他學(xué)節(jié)奏伴奏。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達(dá)對樂曲的感受。

最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材通過不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情通過這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂視野時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠(yuǎn)的影響力一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計和理解?？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！小音說稿篇一、教材分這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象“夕陽的晚上”“樹叢中的夜鶯在歌唱”……抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲6/8，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開第1小節(jié)和第節(jié)只作了上移一度的小變化使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音旋律由上而下形成了一個較大的起伏抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱

三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律把贊美熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)1.步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。2.導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。3.識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規(guī)律及指揮圖式。三、教學(xué)重難點1.點：唱會歌曲的第一聲部。2.點：注意每句的弱起拍，唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。四、教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、三用機、磁帶。五、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)1.生問好。2.習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。（二）學(xué)習(xí)新課

1.課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美—聆聽范唱。并談?wù)劼牶蟮母惺堋?.習(xí)已學(xué)過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規(guī)律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍風(fēng)拍號是6/8的含義是什么強弱規(guī)律怎樣？怎么指揮？3.習(xí)已學(xué)過的三種音符：X以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。4.體跟唱第一聲部歌譜意每句的弱起拍要唱準(zhǔn)。5.家流暢地唱好全曲問句的曲調(diào)基本是相同的6.感情地朗讀歌詞。7.著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。8.學(xué)唱一遍，請找出難唱的地方。9.會唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。10.師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

（三）課堂評價請學(xué)生評價演唱的情況。（四）課堂小結(jié)學(xué)了這課，你有哪些收獲？（五）布置作業(yè)回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。小音說稿篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)與交流的機會。通過這次活動，我在其他老師身上學(xué)到很多知識，這在我以后的教學(xué)中可以說是一份寶貴的財富心希望以后有更多的機會進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)！下面是我關(guān)于這一課的說課——一、說教材《音樂巨人貝多芬是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文第三單元是名人故事單元學(xué)習(xí)這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容，探尋人物的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長。本課敘

述的是音樂巨人貝多芬，學(xué)習(xí)這篇課文，營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手學(xué)生對貝多芬有一個初步的認(rèn)識和感受。“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解貝多芬對待扼運的態(tài)度與命運抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。二、說目標(biāo)根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實際，我設(shè)計了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?理清__絡(luò)，把握容。過程和方法1學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。2引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。情感態(tài)度價觀：學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強的精神養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點理清__絡(luò)把握__容學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。三、說過程1以貝多芬的《命運交響曲》激情導(dǎo)入，然后介紹他的生平。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。2本單元的重點就是通過理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容為此我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文理清__絡(luò)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生對課文有一個整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。3在整體閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計了一個問題我從看出貝多芬是一個的人學(xué)生通過教師引導(dǎo)對課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選而對人物形象也有了一個立體的感知。4人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子總結(jié)描寫的要點并進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)：請學(xué)生進(jìn)行人物速寫，選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當(dāng)點撥寫法得失。

5語文在于積累，教師要實時指導(dǎo)學(xué)生知識的遷移，為此我先設(shè)計了一個問題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病不向命運低頭自強不息的強者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望并結(jié)合教學(xué)實際我選取了《名人傳《假如給我三天光明《我的世界——無聲無光無語《我的生活——海倫凱勒自傳《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書籍，讓學(xué)生課外閱讀。四、說教法1根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式，即“資料助讀-體感知-讀研討學(xué)練鞏固累遷移這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律即對閱讀材料由淺入深的理解過程從教讀過程來看，既是傳授知識的過程，更是運用知識進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。2孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用特別是導(dǎo)入教師利用鮮活的導(dǎo)語，引