《哈姆萊特》教案

第頁共頁《哈姆萊特》教案《哈姆萊特》教案《哈姆萊特》教案1[教學(xué)目的]一、閱讀整個(gè)劇本，在理解全劇內(nèi)容根底上、品味本文詩化的語言、理解人物語言對表現(xiàn)人物性格的作用。二、揣摩人物語言個(gè)性化特征，體會人物內(nèi)心情感。三、通過配音和排課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步藝術(shù)審美才能。[教學(xué)設(shè)想]一、安排課前預(yù)習(xí)，閱讀全劇劇本，以理解本課在全劇中的作用。二、課前反復(fù)閱讀，體會作品詩化的語言和人物內(nèi)心情感，為課上配音和排課本劇做準(zhǔn)備。三、安排兩課時(shí)(最好連堂課)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入。人人都希望生活中處處是喜劇，但古往今來，悲劇的陰影又總是彷徨在人世間，文學(xué)史上更是留下許多讓人扼腕長嘆的悲劇故事。誰來為大家舉例?老師歸納：梁山伯與祝英臺、劉蘭英與焦仲卿、賈寶玉與林黛玉……同學(xué)多舉的是愛情悲劇，除此以外還有哪些?大家可知道莎士比亞著名的四大悲劇是哪四部?老師歸納：《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》。其中又以《哈姆萊特》最為著名。這是一部五幕劇，請同學(xué)簡要理解劇情。二、明確：第一幕：老王鬼魂顯現(xiàn)，告知哈姆萊特自己是被克羅迪斯害死的，這是復(fù)仇的緣起。第二幕，國王克羅迪斯心懷鬼胎，派原為哈姆萊特之友的羅森格蘭茲等人對他展開試探。第三幕：克羅迪斯進(jìn)一步利用哈姆萊特的戀人奧菲利婭對哈姆萊特試探的同時(shí)，哈姆萊特佯裝瘋癲，通過俳優(yōu)所演的戲證實(shí)了克羅迪斯的惡行，并為復(fù)仇誤殺了正在偷聽的弄臣波格涅斯。第四幕：克羅迪斯為除后患，迫哈姆萊特去英國，欲借英王之手將他殺死，反被哈姆萊特抓住時(shí)機(jī)，假英王之手殺死了派去監(jiān)視他的朝臣，返回丹麥。第五幕：奧菲利婭憂傷而死，其兄雷歐提斯與哈姆萊特比劍。哈姆萊特在王后誤____酒而死、雷歐提斯當(dāng)眾揭露國王害人陰謀后，將國王殺死，自己也中劍而亡。三、戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要通過劇中人物臺詞來表達(dá)和推動情節(jié)開展，而情節(jié)又是人物性格開展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的互相關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動和事件。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能明晰地呈如今讀者腦中，而分析^p人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。請同學(xué)們根據(jù)劇本出場人物提示和課前自讀，說說本劇中的人物關(guān)系。明確：哈姆萊特和克羅迪斯名為叔侄，實(shí)為仇人;哈姆萊特和葛忒露德雖是母子，但又有母嫁仇敵的隔膜。克里迪斯和葛忒露德原為叔嫂后為夫婦，二人間又有毒殺親夫和企圖謀害其子的矛盾。另一個(gè)家庭波洛涅斯一家同樣既有自身的矛盾又與哈姆萊特一家關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。波洛涅斯既是國王幫兇又是哈姆萊特?fù)磹鄣呐训母赣H。奧菲利婭摯愛哈姆萊特又與父親有骨肉親情。雷歐提斯本是哈姆萊特朋友，后又因與其有殺父害妹之仇而成仇人。由此可見，主人公哈姆萊特的復(fù)仇事件是被放置在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的極為矛盾的環(huán)境中，他既擔(dān)負(fù)著復(fù)仇的使命，又承受著親情、愛情、友誼等復(fù)雜感情的折磨。同學(xué)們在朗讀他的臺詞時(shí)要深深體味他矛盾的感情，體會他的復(fù)雜情緒。四、利用多媒體，觀看話劇片段(節(jié)選相關(guān)內(nèi)容，放時(shí)隱去聲音，為學(xué)生配音留有余地)，請兩名同學(xué)為哈姆萊特和奧菲利婭配音。請同學(xué)們?yōu)槎慌湟粽唿c(diǎn)評，老師相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。然后放原劇作配音(最好是孫道臨的)從語氣語感、節(jié)奏的把握等方面找差距，為進(jìn)一步品味作品詩化的語言，體會人物的思想感情。奠定根底。分析^p后，可抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，選幾組同學(xué)即興配音，互相點(diǎn)評。五、布置作業(yè)：從課后的“理解鑒賞”四道題中任選二題，為下節(jié)課討論作發(fā)言準(zhǔn)備?！豆啡R特》教案2◆教學(xué)目的◆一、知識教育目的◆1．認(rèn)識歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文思想?！?．體會莎土比亞悲劇的特點(diǎn)?！?．體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)?！舳?、才能培養(yǎng)目的◆1．結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理?！?．通過誦讀品味人物詩化的語言?！羧?、德育浸透目的◆認(rèn)識作品深化的社會意義?！羲摹⒚烙改康摹趔w味莎土比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動的詞語表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。◆學(xué)法指導(dǎo)◆學(xué)習(xí)本文應(yīng)從理解情節(jié)入手，理解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析^p悲劇產(chǎn)生的原因和對兩個(gè)家庭的影響，在此根底上分析^p課文的主旨?！糸喿x漢姆萊特的臺詞，理清他心情變化的過程，從而把握人物的思想與性格?！艚Y(jié)合人物語言分析^p人物的心理?！羧宋锏恼Z言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白?！羧说膬?nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語言描寫，就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的?！艋谶@樣的認(rèn)識，我們認(rèn)為，在莎士比亞的《哈姆萊特》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細(xì)品味。以羅密歐為例，他的語言，時(shí)而命令、恫嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重表達(dá)，表如今語言的變化上。◆聯(lián)絡(luò)我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中間人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既"魯莽"，又"*猾"，既"粗野"，又不乏"精細(xì)"?？梢娭型夤沤裨谶@一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的?！舴磸?fù)誦讀哈姆萊特的臺詞，體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)?！羯勘葋喸娀恼Z言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)該注意加以欣賞和品味?！粼娀恼Z言，可從下述特點(diǎn)體會理解：①具有強(qiáng)烈的激情。②典型的修辭特點(diǎn)：排比，比喻?！糁攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法◆一、重點(diǎn)、難點(diǎn)◆重點(diǎn)是體會人物的思想感情，結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理?！綦y點(diǎn)是體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)?！舳?、解決方法◆①反復(fù)朗讀或分角色朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩。◆②可以指導(dǎo)學(xué)生排演節(jié)選局部，讓學(xué)生讀出其中蘊(yùn)含的濃郁的詩情和人物的不同感情?！魩熒踊顒釉O(shè)計(jì)◆莎士比亞是世界文學(xué)出色的劇作家。老師應(yīng)簡要介紹莎土比亞的創(chuàng)作活動，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩情?！粲袟l件的話，可以組織學(xué)生觀看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時(shí)間排演成戲?！粽n時(shí)安排◆1課時(shí)◆教學(xué)步驟◆一、明確目的◆1．體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)?！?．結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理?！舳?、整體感知◆1．莎士比亞：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的詩人和戲劇家。創(chuàng)作的大局部是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》〔四大悲劇〕、《羅密歐與朱麗葉》〔悲喜劇〕、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》〔喜劇〕，是人文文學(xué)的出色代表。2．莎翁悲劇的特點(diǎn)：①必須以英雄人物的死亡而完畢。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s成功了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)〔《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外〕。【外化局部】◆◆3．全劇劇情◆《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭為線索展開的。主要劇情是：從老國王哈姆萊特的鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長、篡奪王位的罪行；哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯疑心哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他；哈姆萊特用一出有"謀殺"情節(jié)，并且所用手段和克勞狄斯殺害老國王的手段相類似的戲劇，來試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說的話是否真實(shí)；克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對哈姆萊特非常忌憚；不明內(nèi)幕的王后喬特魯?shù)抡夜啡R特談話，哈姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)立即派他到英國去，并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特；哈姆萊特半路上回來了，克勞狄斯已經(jīng)設(shè)計(jì)好毒計(jì)，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節(jié)選的是第五幕第二場〔未完〕，主要情節(jié)是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情開展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對方要置自己于死地，他們誰都不能再回避、耽誤，形勢刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬無一失的"比劍"的圈套?！羧⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目的完成過程◆1．導(dǎo)入新課◆莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇藝術(shù)大師，今天我們來學(xué)習(xí)他最主要的代表作《哈姆萊特》?！簟舶鍟n題〕◆2．簡介作者及其戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)?！?．概述節(jié)選局部緊張的故事情節(jié)，明確該劇是悲劇?！舯瘎∈且徊康湫偷谋瘎。淝楣?jié)曲折多變?！?比劍"這一關(guān)鍵情節(jié)包含有假設(shè)干懸念：哈姆萊特是否會容許與雷歐提斯比劍？哈姆萊特能否發(fā)覺到雷歐提斯使用的劍有詐？雷歐提斯會不會按照和克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的方案行事？每一個(gè)懸念都關(guān)系著克勞狄斯的毒計(jì)是否能成功、哈姆萊特能否防止厄運(yùn)，讀者的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中?！粼诖蟪紒碚髟児啡R特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍的時(shí)候，哈姆萊特正和霍拉旭講到他對雷歐提斯的同情和歉意。對于比劍，他可能把它單純理解為雷歐提斯要向他報(bào)仇，為了平息雷歐提斯的憤怒，他毫不遲疑地承受了挑戰(zhàn)?；衾裾J(rèn)為他很可能會輸，而他自己心里也有一種不祥的預(yù)感，霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒有同意。讀者因?yàn)橐呀?jīng)知道克勞狄斯的毒計(jì)，因此心里驟然緊張起來?！艚酉聛硎潜葎?。遵照王后的預(yù)先提醒，哈姆萊特誠懇地向雷歐提斯抱歉，將自己的過失歸因于"瘋狂"，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄"復(fù)仇"，卻也承受了他的"友好的表示"。此時(shí)，兩人之間的氣氛較為友善，但是危險(xiǎn)并沒有解除?！暨x擇用劍的時(shí)候，雷歐提斯根據(jù)事先安排換了一把劍，毫無防范之心的哈姆萊特對此沒有提出異議。讀者對事情的開展擔(dān)憂到極點(diǎn)?！舯荣愰_場了，第一回合哈姆萊特?fù)糁辛死讱W提斯，國王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他回絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝。讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L(fēng)云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來事情的開展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆萊特，哈姆萊特隨即奪過劍來也刺中了他，王后倒地。雷歐提斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一局部情節(jié)更是變故迭起，波瀾起伏而扣人心弦。◆4．【提問】本劇人物語言的動作化和性格化是如何表現(xiàn)的？◆【明確】◆〔1〕動作化。比方，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯懇求諒解的一番話富有動作性。這段話真摯、懇切，打動人心，而在全劇里他一貫的語言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的。之所以有這種變化，是因?yàn)楣啡R特對雷歐提斯的遭遇感同身受，對他產(chǎn)生了由衷的同情。透過這段話語，我們感受到哈姆萊特仁慈、美妙的天性。同時(shí)，它對此后劇情的開展也產(chǎn)生影響：雷歐提斯被他的話感動了，一意要復(fù)仇的心猶疑起來，所以第一、第二回合他都無心進(jìn)攻，延緩了克勞狄斯的毒計(jì)的實(shí)現(xiàn)；第三回合里，雷歐提斯決心擊中哈姆萊特的時(shí)候，旁白是"可是我的良心卻不贊成我干這件事"；臨死前，他揭穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最后的時(shí)機(jī)殺死克勞狄斯。又如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說了一句："你怎么說？"雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對克勞狄斯說："陛下，如今我一定要擊中他了。"這句話說明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對他使用了激將法："我怕你擊不中他。"然而雷歐提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他："你怎么一點(diǎn)也不起勁？請你使出全身的本領(lǐng)來吧；我怕你在開我的玩笑哩。"終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍?！簟?〕性格化。哈姆萊特的語言有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果?？藙诘宜故莻€(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親近和藹的樣子。他的一些語言，如"來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解""我們的孩子，定會成功"等都是言不由衷、笑里藏刀的話。◆5．【提問】如何對待哈姆萊特這一藝術(shù)形象？◆【明確】課文里，哈姆萊特在思想和行為上有兩點(diǎn)非常引人注目，二是天命思想，一是無所顧忌地同意了克勞狄斯設(shè)下的賭局--和雷歐提斯比劍。這兩點(diǎn)之間有著二定的聯(lián)絡(luò)。先看天命思想。在這全劇的最后一幕里，哈姆萊特似乎突然變成了論的信徒。他說過這些話："……無論我們怎樣辛苦圖謀；我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了。""就在這件事上，也可以看出一切都是上天預(yù)先注定。""一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的。"他如此強(qiáng)調(diào)天命，我們可以這樣來理解：其一，對于罪大惡極的克勞狄斯，哈姆萊特沒有信心讓他受到應(yīng)得的懲罰，而不殃及別的無辜的人，因?yàn)榇饲八`殺大臣波洛涅斯，并間接導(dǎo)致了奧菲莉婭之死。他覺得自己在除"惡"的時(shí)候，同時(shí)也在作惡；因此無法擺脫良心上的不安，便把一切歸于天意。其二，哈姆萊特接連遭到宏大的災(zāi)禍的打擊，先是父王被叔父暗害，母后改嫁給叔父，接著是奧菲莉婭落水身亡，他不明白這些殘酷的事情為什么會發(fā)生，也只好把一切都視為上天注定?！魪娜ビ耐局刑踊貋淼墓啡R特雖然意識到事情很危急，他必須盡快對克勞狄斯采取行動，可是在腦子里充滿了天命思想的情況下，他似乎無法確定一場周密的復(fù)仇方案，也不能很好地應(yīng)對克勞狄斯設(shè)下的圈套。他對于比賽雖然有不好的預(yù)兆，但是他對生命、對世界都不覺得值得珍惜和留戀〔"一個(gè)人既然在分開世界的時(shí)候，只能一無所有，那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨它去"〕，為父親報(bào)仇的念頭也根本被拋到了一邊。所以，對于克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，即使他本能地意識到其中有陰謀，也不愿去深究，或想方法回絕，他毫不遲疑地容許和雷歐提斯比賽，也許是希望一切都盡快完畢。臨死前，他對霍拉旭說："請你暫時(shí)犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個(gè)冷酷的人間，替我傳述我的故事吧。"在哈姆萊特眼里，世界徹底失去了它美妙、光明的面目，顯得"冷酷"、猙獰。能和敵人同歸于盡，對他而言，是一種可以承受的結(jié)局?！絷P(guān)于哈姆萊特，一般認(rèn)為，憂郁、延宕〔猶豫、拖延〕是他性格中的兩大特征。以上所講的兩點(diǎn)，其實(shí)也可以看作是他憂郁、延宕性格在特殊時(shí)刻的一種表現(xiàn)?！?．【提問】奧斯里克是一名擅長逢迎，說話文縐縐的宮廷大臣，他來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時(shí)，哈姆萊特狠狠地捉弄他一番。這個(gè)情節(jié)輕松詼諧，但并不是劇情開展所必需的，怎么對待這類情節(jié)的存在？◆【明確】奧斯里克來征詢哈姆萊特的意見時(shí)，拘束守禮，套話連篇，咬文嚼字，而且反響遲鈍，根本意識不到對方對他的嘲諷，哈姆萊特本來就很反感他，因此借機(jī)大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其實(shí)奧斯里克來哈姆萊特這里的任務(wù)幾句話就可以說清楚，作者卻饒有興致地描繪了他自以為文雅知禮實(shí)那么拘束呆笨的表現(xiàn)，以及哈姆萊特對他的嘲弄。這種情節(jié)是插科打諢性的，具有調(diào)節(jié)欣賞者的情緒、活潑場上氣氛的作用。在中國傳統(tǒng)戲曲里，也有類似的情況?！舨贾米鳂I(yè)◆完成"研討與練習(xí)"一、二。《哈姆萊特》教案3第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】1.讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過鋒利的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)。2.用心品味課文豐富多彩而又個(gè)性化的藝術(shù)語言。3.理解莎士比亞及其作品?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理2.通過誦讀品味人物詩化的語言3.認(rèn)識作品深化的社會意義4.體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)【學(xué)法點(diǎn)睛】誦讀、探究?！局R積累】一、莎士比亞(1564-1616)：莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的戲劇家和詩人，人文最出色的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一。在52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。作品：四大悲?。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》悲喜?。骸读_密歐與朱麗葉》四大喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰锻崴股倘恕贰督源髿g喜》《無事生非》歷史?。骸逗嗬氖馈贰逗嗬迨馈贰逗嗬馈贰独聿槎馈贰独聿槿馈贰都s翰王》傳奇?。骸抖斓墓适隆贰侗╋L(fēng)雨》《辛白林》二、人文：是文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級反封建反斗爭中形成的思想體系、世界觀或思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級進(jìn)步文學(xué)的中心思想。它主張一切以人為本，反對神的權(quán)威，把人從中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖下解放出來。宣揚(yáng)個(gè)性解放，追求現(xiàn)實(shí)人生幸福：追求自由平等，反對等級觀念：崇尚理性，反對蒙昧。三、關(guān)于《哈姆萊特》：1.《哈姆萊特》又名《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞最負(fù)盛名，且被人引用最多的一部劇本。2.劇情簡介：丹麥王子哈姆萊特在德國威登堡大學(xué)求學(xué)。他是個(gè)樂觀、充滿理想的青年。但是，父王老哈姆萊特突然身亡、叔父克勞狄斯登上王位、母親改嫁新王等一連串不幸的消息，沉重地打擊了他。他對這個(gè)世界感到厭倦，更使他煩惱的是，他不清楚父親的死因。哈姆萊特回國奔喪，父親的鬼魂告訴他：自己是被弟弟克勞狄斯害死的。克勞狄斯趁國王午睡時(shí)，用毒草汁滴入他的耳朵里，毒死國王。鬼魂要哈姆萊特為他報(bào)仇，但不要傷害王后，讓上天去裁決她。從此，哈姆萊特裝出狂妄怪誕、精神失常的樣子。哈姆萊特的戀人奧菲利婭把他的'行為告訴了自己的父親——御前大臣波洛涅斯，御前大臣又報(bào)告了國王克勞狄斯?？藙诘宜箤啡R特的“發(fā)瘋”表示疑心，屢次受命朝臣刺探虛實(shí)。哈姆萊特渴望復(fù)仇，但一直得不到時(shí)機(jī)。正在他猶豫之際，王宮里來了一班戲子，哈姆萊特乘機(jī)安排了一場戲，邀請奸王和王后一起觀看演出。這出戲講的是一件發(fā)生在維也納的謀殺案：一個(gè)公爵的近親覬覦公爵的權(quán)位和財(cái)產(chǎn)，在花園里把公爵毒死，又騙取了公爵夫人的愛情。哈姆萊特發(fā)觀奸王觀看演出時(shí)臉色陰沉，坐立不安，中途離座而去。鬼魂的話已經(jīng)證實(shí)，奸王確是弒君篡位的惡棍。詭計(jì)多端的克勞狄斯為摸清哈姆萊特“演戲”的意圖，授意王后找哈姆萊特談話。可是他又怕王后與王子有母子之情，對自己隱瞞真實(shí)情況，便派波洛涅斯躲在內(nèi)宮帷幕后面偷聽。王子要母親用鏡子照一照自己的靈魂，帷幕后面的波洛捏斯內(nèi)心恐慌，大喊救命。哈姆雷特以為這是奸王，一劍刺去，波洛涅斯隨即喪命。奸王以哈姆雷特殺害御前大臣為借口，把他“護(hù)送”去英國，妄圖借刀殺人，要英王加以殺害。不料王子的船遇到海盜，被放回本國。王子走后，奧菲利婭因傷心過度，發(fā)狂落水而死。不久，哈姆萊特和波洛涅斯之子雷歐提斯在奧菲利婭的葬禮上相遇。仇人見面，分外眼紅。雷歐提斯向哈姆雷特提出挑戰(zhàn)。陰險(xiǎn)的克勞狄斯“建議”他倆比劍，唆使雷歐提斯在劍上涂上毒藥，自己又置備毒酒，陰謀讓哈姆萊特或死于劍下，或飲毒酒身亡。比劍休息時(shí)分，雷歐提斯乘其不備，用毒劍刺傷了哈姆雷特。哈姆雷特頓時(shí)警覺，奪過此劍刺中了雷歐提斯。雷歐提斯臨死有所醒悟，揭露了克勞狄斯的陰謀。同時(shí)王后因誤飲了毒酒而死。哈姆萊特怒不可遏，拼出全力刺向克勞狄斯。王子終于和弒君奪位的野心家同歸于盡。三、文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，以后擴(kuò)展到西歐各國，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場思想文化運(yùn)動，帶來一段科學(xué)與藝術(shù)____的時(shí)期，揭開了近代歐洲歷史的序幕，被認(rèn)為是中古時(shí)代和近代的分界馬克思史學(xué)家認(rèn)為是封建時(shí)代和資本時(shí)代的分界13世紀(jì)末期，在意大利商業(yè)興旺的城市，新興的資產(chǎn)階級中的一些先進(jìn)的知識分子借助研究古希臘、古羅馬藝術(shù)文化，通過文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神【自主學(xué)習(xí)】1.注音積累：吮舐(shǔnshì)砧(zhēn)石傀儡(kuǐěi)同衾(qīn)覬覦(jìyú)蜥蜴(xīyì)2.詞語積累：身無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸受之泰然：心安理得地承受伶人：舊時(shí)指戲曲演員傀儡：比喻受人操縱的人覬覦：希望得到不應(yīng)得到的東西【課堂探究】學(xué)生活動一：閱讀課文，劃分劇情構(gòu)造，歸納各局部意思學(xué)生活動二：討論劇中人物及關(guān)系。哈姆萊特《哈姆萊特》教案4教學(xué)目的1.理解歐洲文藝復(fù)興及莎士比亞的生平及創(chuàng)作情況。2.理解整部劇的根本劇情，理清戲劇節(jié)選局部的情節(jié)開展。3.分析^p哈姆萊特的藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)人物品評方法。4.吸收人文思想精華，領(lǐng)會劇作思想意義。5.體會莎士比亞戲劇語言。教學(xué)重點(diǎn)分析^p人物內(nèi)心沖突，討論人物心理與行為如何推動戲劇情節(jié)開展。教學(xué)難點(diǎn)體味莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法以學(xué)生活動為主，以問題引入法帶動學(xué)生展開討論，以小組活動的方式進(jìn)展，學(xué)生做總結(jié)，老師點(diǎn)撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺詞，用語言評析法深化分析^p人物語言，多角度、多層面分析^p人物形象。課時(shí)安排：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，大家都知道“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”。這句話我們都非常熟悉，說的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人承受的過程中具有多義性，每個(gè)人可以根據(jù)自己的理解對藝術(shù)形象進(jìn)展再塑造。我們今天，就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過學(xué)習(xí)感悟，來看看哈姆萊特在大家眼中會是怎樣的形象。我們在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，經(jīng)常會說到“知人論世”，就是說我們想理解一部文學(xué)作品，要先理解它的作者，對于外國戲劇也是一樣的。那么，我們就先理解一下莎士比亞。二、作者簡介威廉莎士比亞，出色的戲劇家和詩人，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比擬熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外，他筆下的四大悲劇分別是《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》和《哈姆萊特》，四大喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《終成眷屬》，還有歷史劇《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·瓊生稱他為“時(shí)代的靈魂”，馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。三、時(shí)代背景莎士比亞生活在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，文藝復(fù)興喚起了人的覺悟，人們重視個(gè)性與思想解放，同時(shí)某種程度上造成了私欲膨脹社會混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對人生和時(shí)代作出深化考慮后，著力塑造了一些新時(shí)代的悲劇主人公：他們從中世紀(jì)的禁錮和蒙昧中醒來，雄心勃勃地想要開展或完善自己，但又不能克制時(shí)代和自身的局限，在同環(huán)境和內(nèi)心敵對權(quán)力的力量懸殊斗爭中，遭到不可防止的失敗和犧牲?！豆啡R特》正代表了莎士比亞對這種理想與進(jìn)步背后隱患和人性弱點(diǎn)的反思。四、簡單介紹戲劇情節(jié)丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞狄斯服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。哈姆萊特與幽魂對話，獲知叔父謀害父王之真相，哈姆萊特裝瘋賣傻為證實(shí)真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請新王與新后欣賞，叔父當(dāng)場色變，母后以為哈姆萊特瘋了。哈姆萊特在質(zhì)問母親的時(shí)候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特發(fā)覺內(nèi)情后中途逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父親死亡、愛人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父、妹復(fù)仇的時(shí)機(jī)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都被毒劍刺中，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。五、分角色朗讀課文，熟悉內(nèi)容1.理清人物關(guān)系戲劇是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，它主要通過劇中人物臺詞來表達(dá)和推動情節(jié)開展，而情節(jié)又是人物性格開展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的互相關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動和事件。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能明晰地呈如今讀者腦中，而分析^p人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。哈姆萊特：丹麥王子，人文者。老國王：哈姆萊特之父，被弟弟克勞狄斯殺死。王后：哈姆萊特之母，在老國王死后不久，嫁給老國王弟弟克勞狄斯?？藙诘宜梗汗啡R特之叔，謀害自己的哥哥，并要置哈姆萊特于死地。霍拉旭：哈姆萊特好友波洛涅斯：保守的大臣雷歐提斯：波洛涅斯之子，原為哈姆萊特友。奧菲利亞：波洛涅斯之女，哈姆萊特情人。2.整體感知概述第三幕第一場的主要情節(jié)、人物及場景：六、布置作業(yè)1.閱讀《哈姆萊特》原著?！仓焐婪g〕。2.欣賞《哈姆萊特》電影。《哈姆萊特》教案5教學(xué)重點(diǎn)：1、通過戲劇沖突和精彩對白把握典型人物的典型性格。2、品位莎士比亞戲劇的語言藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1、如何理解哈姆萊特關(guān)于“生存還是消滅”這段對白。2、理解哈姆萊特性格的典型性。第一課時(shí)一、導(dǎo)入活著，還是____，這真是一個(gè)值得思慮的問題?！防滋赜幸磺€(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆雷特。——恩格斯第一句深化提醒了人的生存困境，第二句是文學(xué)品評的方法。雖然這兩句話并不存在必然的因果關(guān)系，但都由于一部曠世杰作而成為千古名句。哈姆雷特〔板書〕二、作家作品莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的戲劇家和詩人。1564年4月26日他出生了，默默無聞。16___年4月26日他去世了，舉世出名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本瓊斯稱他是“時(shí)代的靈魂”。作品：歷史?。骸逗嗬氖馈贰采舷隆场逗嗬迨馈贰逗嗬馈贰采现邢隆场独聿槎馈贰独聿槿馈贰都s翰王》喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰锻崴股倘恕贰稛o事生非》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《皆大歡喜》悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》《李爾白》《麥克白》傳奇劇：《辛白林》《冬天的故事》《暴風(fēng)雨》莎翁對自己作品的評價(jià)：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會看一看自己的形象和印記?！薄豆啡R特》是莎士比亞著名悲劇之一。“悲劇是將人生有價(jià)值的東西消滅給人看，喜劇是將人生無價(jià)值的東西撕毀給人看?！薄掺斞浮橙∏楣８藕腿宋锖喗?、劇情梗概《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了宏大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他如今的為父復(fù)仇不只是為了他自己，而是整個(gè)社會、國家的問題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問題的各個(gè)方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時(shí)機(jī)復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險(xiǎn)，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相，也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚慌萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特發(fā)覺內(nèi)情后中途逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父死、愛人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的時(shí)機(jī)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。2、節(jié)選劇情構(gòu)造第一局部回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。第二局部哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。第三局部哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。3、劇中人物關(guān)系哈姆萊特〔丹麥王子〕克勞狄斯〔丹麥國王〕王后〔哈姆萊特之母〕波洛涅斯〔御前大臣〕奧菲利亞〔波洛涅斯之女〕霍拉旭〔哈姆雷特之友〕多森格蘭茲〔朝臣〕吉爾登斯吞〔朝臣〕奧斯克里〔宮廷大臣〕四、布置作業(yè)課下閱讀《哈姆雷特》全文。第二課時(shí)一、欣賞1、跌宕曲折的故事情節(jié)問題：節(jié)選局部安排了哪些懸念呢？①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運(yùn)？②哈姆萊特是否容許與雷歐提斯比劍？③哈姆萊特是否已經(jīng)覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的方案行事？問題：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？明確：每一個(gè)懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計(jì)是否能得逞和哈姆雷特能否防止厄運(yùn)來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者〔觀眾〕的心，使讀者〔觀眾〕的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。2、鋒利的矛盾沖突問題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？哈姆雷特——克勞狄斯哈姆雷特——雷歐提斯總之，兩重矛盾沖突產(chǎn)生鋒利的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”〔明〕和“毒計(jì)”〔暗〕展開，悲劇由此產(chǎn)生！3、動作化的語言4、個(gè)性化的語言哈姆雷特的語言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果?？藙诘宜沟恼Z言：親近，和藹，陰毒，足見其是一個(gè)言不由衷、笑里藏刀的家伙。二、品評人物形象1、品評人物的方法聽其言，觀其行，外貌心理和神情。人物關(guān)系要理清，勿忘體察作者情。2、在你的眼中，哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人？明確：哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文者的典型。根本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，熱愛思索而又一再延誤行動的憂郁的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文的理想來改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子。哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個(gè)有理想、好思索的人文者。如今一般用“哈姆雷特”來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。3、名家觀點(diǎn)三、作業(yè)俗話說：“一千個(gè)觀眾心目中就有一千個(gè)哈姆萊特。”試用語言描繪你心目中的哈姆萊特。板書設(shè)計(jì)；《哈姆萊特》教案6【教學(xué)目的】1、知識教育目的：⑴認(rèn)識歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文思想。⑵體會莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。⑶體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。2、才能培養(yǎng)目的：⑴結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理。⑵通過誦讀品味人物詩化的語言。3、德育浸透目的：認(rèn)識作品深化的社會意義。4、美育浸透目的：體味莎土比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動的詞語表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。【學(xué)法指導(dǎo)】1、學(xué)習(xí)本文應(yīng)從理解情節(jié)入手，理解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析^p悲劇產(chǎn)生的原因和對兩個(gè)家庭的影響，在此根底上分析^p課文的主旨。2、閱讀漢姆萊特的臺詞，理清他心情變化的過程，從而把握人物的思想與性格。3、結(jié)合人物語言分析^p人物的心理。4、人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。5、人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語言描寫，就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。6、基于這樣的認(rèn)識，我們認(rèn)為，在莎士比亞的《哈姆萊特》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細(xì)品味。以羅密歐為例，他的語言，時(shí)而命令、恫嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重表達(dá)，表如今語言的變化上。7、聯(lián)絡(luò)我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代著名文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中間人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細(xì)”。可見中外古今在這一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。8、反復(fù)誦讀哈姆萊特的臺詞，體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)該注意加以欣賞和品味。詩化的語言，可從下述特點(diǎn)體會理解：⑴具有強(qiáng)烈的激情。⑵典型的修辭特點(diǎn)：排比，比喻?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)是體會人物的思想感情，結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理。⑵難點(diǎn)是體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。2、解決方法：⑴反復(fù)朗讀或分角色朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩。⑵可以指導(dǎo)學(xué)生排演節(jié)選局部，讓學(xué)生讀出其中蘊(yùn)含的濃郁的詩情和人物的不同感情?！編熒踊顒釉O(shè)計(jì)】莎士比亞是世界文學(xué)史上出色的劇作家。老師應(yīng)簡要介紹莎土比亞的創(chuàng)作活動，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩情。有條件的話，可以組織學(xué)生觀看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時(shí)間排演成戲?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、明確目的1、體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)。2、結(jié)合人物的語言分析^p人物的心理。二、整體感知1、莎士比亞：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的詩人和戲劇家。創(chuàng)作的大局部是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》(四大悲劇)、《羅密歐與朱麗葉》(悲喜劇)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》(喜劇)，是人文文學(xué)的出色代表。2、莎翁悲劇的特點(diǎn)：⑴必須以英雄人物的死亡而完畢。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s成功了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。⑵悲劇的主人公必須是貴族。⑶悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)(《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外)。3、全劇劇情：《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭為線索展開的。主要劇情是：從老國王哈姆萊特的鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長、篡奪王位的罪行;哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯疑心哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他;哈姆萊特用一出有“謀殺”情節(jié)，并且所用手段和克勞狄斯殺害老國王的手段相類似的戲劇，來試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說的話是否真實(shí);克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對哈姆萊特非常忌憚;不明內(nèi)幕的王后喬特魯?shù)抡夜啡R特談話，哈姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)立即派他到英國去，并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特;哈姆萊特半路上回來了，克勞狄斯已經(jīng)設(shè)計(jì)好毒計(jì)，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節(jié)選的是第五幕第二場(未完)，主要情節(jié)是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情開展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對方要置自己于死地，他們誰都不能再回避、耽誤，形勢刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬無一失的“比劍”的圈套。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目的完成過程1、導(dǎo)入新課：莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇藝術(shù)大師，今天我們來學(xué)習(xí)他最主要的代表作《哈姆萊特》。(板書課題)2、簡介作者及其戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)。3、概述節(jié)選局部緊張的故事情節(jié)，明確該劇是悲劇。悲劇是一部典型的悲劇，其情節(jié)曲折多變?！氨葎Α边@一關(guān)鍵情節(jié)包含有假設(shè)干懸念：哈姆萊特是否會容許與雷歐提斯比劍?哈姆萊特能否發(fā)覺到雷歐提斯使用的劍有詐?雷歐提斯會不會按照和克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的方案行事?每一個(gè)懸念都關(guān)系著克勞狄斯的毒計(jì)是否能成功、哈姆萊特能否防止厄運(yùn)，讀者的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。在大臣來征詢哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍的時(shí)候，哈姆萊特正和霍拉旭講到他對雷歐提斯的同情和歉意。對于比劍，他可能把它單純理解為雷歐提斯要向他報(bào)仇，為了平息雷歐提斯的憤怒，他毫不遲疑地承受了挑戰(zhàn)?；衾裾J(rèn)為他很可能會輸，而他自己心里也有一種不祥的預(yù)感，霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒有同意。讀者因?yàn)橐呀?jīng)知道克勞狄斯的毒計(jì)，因此心里驟然緊張起來。接下來是比劍。遵照王后的預(yù)先提醒，哈姆萊特誠懇地向雷歐提斯抱歉，將自己的過失歸因于“瘋狂”，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄“復(fù)仇”，卻也承受了他的“友好的表示”。此時(shí)，兩人之間的氣氛較為友善，但是危險(xiǎn)并沒有解除。選擇用劍的時(shí)候，雷歐提斯根據(jù)事先安排換了一把劍，毫無防范之心的哈姆萊特對此沒有提出異議。讀者對事情的開展擔(dān)憂到極點(diǎn)。比賽開場了，第一回合哈姆萊特?fù)糁辛死讱W提斯，國王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他回絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝。讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L(fēng)云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來事情的開展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆萊特，哈姆萊特隨即奪過劍來也刺中了他，王后倒地。雷歐提斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一局部情節(jié)更是變故迭起，波瀾起伏而扣人心弦。4、提問：本劇人物語言的動作化和性格化是如何表現(xiàn)的?明確：⑴動作化：比方，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯懇求諒解的一番話富有動作性。這段話真摯、懇切，打動人心，而在全劇里他一貫的語言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的。之所以有這種變化，是因?yàn)楣啡R特對雷歐提斯的遭遇感同身受，對他產(chǎn)生了由衷的同情。透過這段話語，我們感受到哈姆萊特仁慈、美妙的天性。同時(shí)，它對此后劇情的開展也產(chǎn)生影響：雷歐提斯被他的話感動了，一意要復(fù)仇的心猶疑起來，所以第一、第二回合他都無心進(jìn)攻，延緩了克勞狄斯的毒計(jì)的實(shí)現(xiàn);第三回合里，雷歐提斯決心擊中哈姆萊特的時(shí)候，旁白是“可是我的良心卻不贊成我干這件事”;臨死前，他揭穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最后的時(shí)機(jī)殺死克勞狄斯。又如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說了一句：“你怎么說?”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對克勞狄斯說：“陛下，如今我一定要擊中他了?！边@句話說明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對他使用了激將法：“我怕你擊不中他。”然而雷歐提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點(diǎn)也不起勁?請你使出全身的本領(lǐng)來吧;我怕你在開我的玩笑哩?！苯K于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。⑵性格化：哈姆萊特的語言有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直率，不加掩飾;喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果?？藙诘宜故莻€(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親近和藹的樣子。他的一些語言，如“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會成功”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。5、提問：如何對待哈姆萊特這一藝術(shù)形象?明確：課文里，哈姆萊特在思想和行為上有兩點(diǎn)非常引人注目，二是天命思想，一是無所顧忌地同意了克勞狄斯設(shè)下的賭局——和雷歐提斯比劍。這兩點(diǎn)之間有著二定的聯(lián)絡(luò)。先看天命思想。在這全劇的最后一幕里，哈姆萊特似乎突然變成了論的信徒。他說過這些話：“……無論我們怎樣辛苦圖謀;我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了。”“就在這件事上，也可以看出一切都是上天預(yù)先注定?！薄耙恢蝗缸拥乃郎际敲\(yùn)預(yù)先注定的?！彼绱藦?qiáng)調(diào)天命，我們可以這樣來理解：其一，對于罪大惡極的克勞狄斯，哈姆萊特沒有信心讓他受到應(yīng)得的懲罰，而不殃及別的無辜的人，因?yàn)榇饲八`殺大臣波洛涅斯，并間接導(dǎo)致了奧菲莉婭之死。他覺得自己在除“惡”的時(shí)候，同時(shí)也在作惡;因此無法擺脫良心上的不安，便把一切歸于天意。其二，哈姆萊特接連遭到宏大的災(zāi)禍的打擊，先是父王被叔父暗害，母后改嫁給叔父，接著是奧菲莉婭落水身亡，他不明白這些殘酷的事情為什么會發(fā)生，也只好把一切都視為上天注定。從去英國的途中逃回