《矛和盾的集合》的教學設計

第頁共頁《矛和盾的集合》的教學設計《矛和盾的集合》的教學設計《矛和盾的集合》的教學設計1【學習目的】①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。③理解課文內容，學習創(chuàng)造家勤于考慮、關于理論的品質，懂得“誰擅長把人的長處集于一身，誰就會是成功者”這句話的含義?！緦W習時間】二課時第一課時故事引入，提醒課題師：同學們，聽過自相矛盾的故事嗎？老師簡單講故事，介紹矛和盾的由來與歷史。①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？②矛和盾是兩種相對峙的開口，假如把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？那還是不是我們的故事里頭的人物那樣自相矛盾了呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。初讀課文，整體感知學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。師：自由地讀一讀，聽清老師的要求。出示生字，開火車請學生讀。師：我相信同學們很快就會掌握生字的讀音，而且能讀得很標準，你自己一個人試試能不能行？那么你幫生字寶寶戴上音節(jié)帽。戴錯了可要哭了。學生注音。師：除了生字，你敢不敢挑戰(zhàn)一下課文中挺難的字呢？誰愿意來領讀？指讀課文，讀后評議糾正錯誤。師：會讀生字，那能把課文讀通讀順就更好了。我們來輪流讀課文，聽好了，也許老師很快會叫到你的名字。所以你不可以分心。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質疑提問，初步釋疑①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。④提煉重點問題，明確學習目的。以下兩個問題可作參考：a．創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的？b．“是的，誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。四、指導寫字①出示要求會寫的14個字。②重點指導7年左右構造的字。持般攻炮坦戰(zhàn)神a．引導學生觀察這7個左右構造的字各局部所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。③學生寫字，老師巡視，及時評議。五、理論活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。第二課時一、復習問題，提醒目的上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？老師出示問題：①創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的？②“是的，誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。二、學生討論，交流感悟①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。②小組內交流。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。③全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，老師應相機請學生朗讀有關內容。④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質疑、釋疑。三、聯(lián)絡實際，加深理解①師出示課文的結尾。②齊讀這段話。③你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。四、寫字抄詞①練習其他7個生字。②抄寫詞語表中的詞語。五、理論活動①摘抄你認為課文中用得好的詞語。②搜集一些創(chuàng)造家的故事，開一個故事會?！睹投艿募稀返慕虒W設計2[教學目的]根據(jù)新《課程標準》的要求和教材編者的意圖，制定如下教學目的：能借助工具書獨立識字，與人交流識字記字的方法。正確標準地書寫生字。采用喜歡的方式正確流利地朗讀課文，并能簡單復述。通過學習，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點而成的。理解“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者”這句話的意思。在此根底上做合理的想象，與人交流。[教學過程]第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境由鮮明意象導入新課〔這個環(huán)節(jié)分為兩個小點〕老師借助多媒體或圖畫也可以是課文插圖，導出“矛”和“盾”。讓學生根據(jù)自己的'認識講述對圖中矛和盾的理解，最后小結：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，為后續(xù)的教學做鋪墊。提醒課題：老師指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的兩樣武器，它們各有各的優(yōu)點和缺點，設想，假如把它們的優(yōu)點集合在一起會有什么結果呢？第二環(huán)節(jié)：借助識字工具閱讀課文，交流識字〔這個環(huán)節(jié)分為3個小點〕1學生自行閱讀課文，借助字典工具書查閱生字，認字?！策@個活動也可以放在學生預習時就完成〕2采用“自主合作探究”的學習方式，可聯(lián)絡上下文及生活實際理解字義，在學習伙伴間交流識字方法?！惨驗閷W生已經有兩年多的識字經歷，到了三年級上學期末，學習課文生字就能更加放手，讓學生自由識記。〕以“摘蘋果”“抓鬮認字”組詞等游戲形式檢查認字情況。第三環(huán)節(jié)：讀讀畫畫，理解坦克的由來〔這個環(huán)節(jié)分為8個小點〕學生默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？〔創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的故事〕再次默讀課文，并考慮“創(chuàng)造家怎樣把矛和盾的優(yōu)點集中在一起創(chuàng)造坦克的？”要求默讀時找出有關段落，畫出【關鍵詞】：^p語?！脖居柧氈荚谧寣W生在閱讀課文1——4自然段的同時，勾畫具有總結性的詞語：“比賽想法創(chuàng)造”，勾畫完在小組中進展交流?！吃僮x課文，小組討論，課文是怎樣從這三方面寫創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的？學生在交流中學習詞句。學生交流時側重于兩個訓練點：〔1〕理解這幾個段落中較難理解的詞語“難以招架”“緊張危急”?！?〕體會比喻句的妙用。這個訓練點分為如下幾個步驟：首先，老師出示兩個句子，學生比擬ab句子的不同點，體會用上打比方句子的好處。A：對方的矛向自己刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架。B：對方的矛〔如雨點般〕向自己刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架。通過比擬，引導學生發(fā)現(xiàn)，因為用上比喻句，可以看出矛進攻得非常劇烈，創(chuàng)造家才會感到“難以招架”“緊張危急”，才會產生創(chuàng)造坦克的想法。在這里，結合比照喻句的體會，理解詞語“難以招架”“緊張危急”。5讓學生考慮比喻詞交換及用法，懂得交換了比喻詞，比喻句的意思不變?！策@個練習可以結合《同步訓練》中的習題進展訓練?！场皩Ψ降拿挈c向自己刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架?！?讀書作畫，理解創(chuàng)造家想法。學生邊讀書邊根據(jù)自己對課文的理解畫出坦克的樣子，注意畫出坦克既能攻又能守的特點，結合作畫，指導學生說說矛和盾與坦克有什么聯(lián)絡，或議一議創(chuàng)造家的想法是否合理。學習第五節(jié)，理解內容，記憶詞語。指導學生學習課文第五節(jié)，找出喜歡的詞語和同學交流一下理解記憶詞語的方法?！矊W生在小組中進展合作學習諸如“合二為一大顯神威龐然大物”的詞語等〕學生讀了課文后，想想哪句話對自己的啟發(fā)最大？聯(lián)絡課文內容說說對這句話的理解?！苍趯W習最后一段時，更深化理解課文的中心〕第四環(huán)節(jié)：拓展思路，展開想象，進展說話訓練〔這個環(huán)節(jié)分為3個小點〕在理解課文的根底上，讓學生結合自己的理論或課外查閱到的知識舉例說明“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者?！?/p>