影視表演基礎(chǔ)(一)教案

1/25課影視表演基礎(chǔ)(一)教案教案授課學(xué)時(shí):120浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院教案(首頁)時(shí)表演基礎(chǔ)(一)表演3班生人數(shù)公共基礎(chǔ)課();專業(yè)基礎(chǔ)課(√);專業(yè)課()；專業(yè)選修課();公選課()理論(√)實(shí)踐(√)實(shí)習(xí)()考核方式考試(課堂講授120學(xué)時(shí);實(shí)習(xí)(上機(jī))學(xué)時(shí) 2/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案4．[7](中)李錦云著,《表演心理學(xué)》世界圖書出版公司,2007.食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室三1-4節(jié)尚偉職稱演第一章演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練(24學(xué)時(shí))表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺,就是是虛構(gòu)的、假使的,但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定,從而身臨其境。將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上,對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實(shí),能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)的行動(dòng)過程中,細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。3/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境,演員就必須有能力以假亂真,這種信念感,能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感,從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。本單元是通過無實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓(xùn)練,對事物練習(xí)的要求,一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用,同時(shí)還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。通過本單元的訓(xùn)練,使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn):1、迅速地相信假使,從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺生活。迅速地抓住各種誘餌,展開創(chuàng)造性的想象。3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上,排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。4、發(fā)揮學(xué)生特長,從局部帶動(dòng)整體,較快地建立了正確的舞臺自我感覺。難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):(1)在素質(zhì)訓(xùn)練方面,引進(jìn)西方訓(xùn)練方法,這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍,但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài),沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈,我們在教學(xué)中也很容易搞花架子,不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺,還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎?所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練,要讓學(xué)生明白,感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感“演員的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。教學(xué)難點(diǎn)：觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事,這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事,入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。4/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案全班大課，理論輔導(dǎo)元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練的重要性。引入自由探討問題:(學(xué)生們回答各不相同，在回答中了解了學(xué)生的個(gè)人情況,有一些是為了不高考而進(jìn)入表演專進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的。學(xué)生有的認(rèn)為表演需要天賦,有的認(rèn)為表演這個(gè)學(xué)科需要后天努力，也暢談了自己的偶像，雖然覺得表演這個(gè)學(xué)科有難度,但是因?yàn)闊釔?還是會全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)發(fā)的早功就可以看出來。寧可不吃飯,也要參加早功訓(xùn)練。)理論問題：的，有藝術(shù)感染力的形象藝術(shù)?！叭灰惑w”：之創(chuàng)作中的創(chuàng)作者(演員)，創(chuàng)作的工具材料(自身)及創(chuàng)作的結(jié)果(形象)——形象、演員、自身。創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一。、想象力、表現(xiàn)力的三種素質(zhì)?！叭N能力”:指演員對于表演藝術(shù)必須掌握的三種功力:5/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案覺，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天性?！皠?chuàng)作的三部進(jìn)程”(創(chuàng)作的三個(gè)階段):理解人物——體驗(yàn)人物——體現(xiàn)人物理解與體驗(yàn)要融入最后的形象體現(xiàn)中匠藝：一成不變的說臺詞，照本宣科。感,必須“投入”和“動(dòng)情”。表現(xiàn)派：注重外部的藝術(shù)形式與表現(xiàn)，僅在第一、二次表演時(shí)體驗(yàn)角色情感,其余以外部的藝術(shù)形式去打動(dòng)觀眾情感。與戲劇圈、當(dāng)代圈的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作原則，創(chuàng)作美學(xué)。電影圈與戲劇圈：電影(戲劇)的特性、電影(戲劇)的美學(xué)對表演的影響。當(dāng)代圈:當(dāng)代社會思想、對于表演創(chuàng)作影響的思辨，新思想的引入。例如:當(dāng)代美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的新派別,完型(格式塔)心理學(xué)、弗洛伊德精神分析法、接受美學(xué)對于當(dāng)代表演創(chuàng)作的影響?！氨硌萑辰纭保核囆g(shù)家(毋庸置疑的頂端)演員(需要一個(gè)個(gè)角色認(rèn)真塑造)明星(靠父母給的一張臉演出所有角色)“三位一體”決定了演員創(chuàng)作語言去磨練自身的外部工具:聲音——臺詞——形體及標(biāo)準(zhǔn)的各種外部特殊技能和語言技巧的表演方法,演員的自我理解及文學(xué)功底和各方面知識的斬十力:注意力觀察力記憶力摹仿力想象力判斷力適應(yīng)力理解力表現(xiàn)力控制力裁感幽默感審美感整體感鏡頭感舞臺感1．表演不是一門純理論課，演員不是評論家、不是理論家,表演藝術(shù)就是實(shí)踐藝術(shù),就意味尋找真實(shí)的自我感覺,幫助學(xué)生創(chuàng)造生活、體驗(yàn)生活、觀察生活、再現(xiàn)生活，演活生生的力量，引發(fā)思考的力量，幫助學(xué)生：認(rèn)識自我與發(fā)現(xiàn)自我。到強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)?！皭圩约盒闹械乃囆g(shù),而不是愛藝術(shù)中的自己?！?/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案“骯臟的腳是不許走進(jìn)劇場來的,劇場是藝術(shù)的圣殿?！薄八囆g(shù)的圣殿·創(chuàng)作的天堂”1服裝要求:下身運(yùn)動(dòng)褲，上身T恤,腳著爵士靴2發(fā)型要求:嚴(yán)謹(jǐn)奇怪發(fā)型,不準(zhǔn)染發(fā)，女生為刷子,馬尾，腦門露出3化妝:女生可淡妝，最好不化妝4閑言碎語、侮辱性的謠言,嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)入課堂5嚴(yán)禁在教師中吃早餐,尤其是課上6嚴(yán)禁遲到7不完成作業(yè)視同于曠課8積極參加課下排練和加課,晚修視同于正常上課，影響平時(shí)成績9教室是我家,環(huán)境靠大家。教室衛(wèi)生、教學(xué)道具課前規(guī)整、教學(xué)服裝歸位10大一期間嚴(yán)禁接戲,特殊情況(男女一號、二號)另行處理11每周統(tǒng)一組織閱讀時(shí)間，點(diǎn)名等同于上課,影響平時(shí)成績1觀察人物，感受生活2解放天性,挖掘個(gè)性3逐一教授，表演技巧的創(chuàng)作方法4舉一反三的去做,去聽，去感受5動(dòng)腦“悟”藝術(shù)上的方法,不恥下問6觀察人物練習(xí),無實(shí)物練習(xí),表演小品等等在初級階段去練習(xí)和感受7本學(xué)期將有大量的生活現(xiàn)實(shí)與間接生活體驗(yàn)練習(xí)的實(shí)踐，為后面的學(xué)習(xí)拋磚引玉(活人)演(活人)給(活人)看演員本體創(chuàng)造角色觀眾)7/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案三環(huán)圖，綜合演員起碼的三個(gè)素質(zhì)的要求創(chuàng)作“智能”的展現(xiàn)斯塔尼表演體系下的“元素訓(xùn)練”院校中的學(xué)生分類”。2.“業(yè)余型”對于表演有過接觸,一知半解。會出現(xiàn)挑剔、審視、出洋相、似懂非懂的狀態(tài)。3．“專業(yè)”類型，曾經(jīng)學(xué)過表演,并有一定的初級表演基礎(chǔ)，但過于模式并富有毛病。這種學(xué)生一般表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但會相對“理智”和“冷靜”。因此我選擇了三組較有特點(diǎn)的練習(xí)“識《伸展與收縮》讓學(xué)生雙手抱腿閉眼坐好，想象并感受自己被一巨大的“千斤頂”壓在頭上，在自己不頂”落下,大家吹了口氣，再睜開眼睛。訓(xùn)練結(jié)束后,討論感受讓學(xué)生在練習(xí)中不要行駛本身的局限性，逐漸放下臉面，不怕丑陋，把心里想的敢于做出來。有些同學(xué),不愿意做。這是不行的。這是初級階段最大的“惰性”,不主動(dòng)？依賴？不好意思？怕做不好？做好針對性練習(xí)?！渡倒吓c瘋子》這個(gè)練習(xí)一開始就強(qiáng)迫學(xué)生“破相”，迅速的甩掉自己。通過肢體語言、表情和聲音的變化使得進(jìn)一步得到心靈釋放。啟發(fā)學(xué)生:什么是傻瓜?什么是瘋子?智力不及常人？精神不正常?他們是思維上有障礙?是有自己的邏輯?步態(tài)，感覺。表演中如何松弛?二者共性:生活在自己的世界里,活的很開心。他們心里不害怕的狀態(tài)，有自我意識,自己對事對人的態(tài)度和心情。?對人的態(tài)度和心情?對于對手的判斷?對于對手產(chǎn)生的琢(在這一練習(xí)中,開始貫徹表演基本方式：堅(jiān)持我就是,摒棄我在演。學(xué)生在“傻瓜”與“瘋子”二者的感念中仍然存在理解偏差,更多的人作品偏向于瘋子,但多以表演狀態(tài)的方式完成練習(xí)。但也有學(xué)生完成的很不錯(cuò)，與旁的人產(chǎn)生了交流,雖然交流是即興的，但在自己人物下產(chǎn)生的“瞬間”交流是合理且有機(jī)的。但仍有一大部分學(xué)生,習(xí)慣往后站,退縮，不愿意上臺,不敢走到臺中央,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理障礙。真對這樣的學(xué)生,我們再次開展練習(xí),并強(qiáng)調(diào)沖破自身心理防線的問題。對于這類學(xué)生的問題,我們在次日周三晚加課,進(jìn)行針對性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練,很好的幫助學(xué)生打破了“面子”問題。)你打我一下,我自然有反應(yīng),你為什么打我?這種語言雖然無聲，但行為邏輯是有前因后果的。8/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案《大西瓜和小西瓜》學(xué)生接受學(xué)生的指令并迅速作出相反動(dòng)作，要求快速的反應(yīng)，學(xué)生在快速的信息傳遞中會出現(xiàn)動(dòng)作與指令的錯(cuò)亂，從而刺激學(xué)生反映,將聯(lián)系推到最飽和點(diǎn)，達(dá)到放松、趣味和傳遞到下一個(gè)人的時(shí)候，必須與其前一個(gè)人相反,如前一個(gè)人說大西瓜比劃小西瓜，后一個(gè)人就要說小西瓜比劃大西瓜。(訓(xùn)練中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不易集中,反應(yīng)能力較慢，較差。常常出現(xiàn),精神剛一放松,)《當(dāng)眾孤獨(dú)》請一位同學(xué)在舞臺中央思考老師交給的一件任務(wù)或者完成一些列動(dòng)作，其他學(xué)生在不接觸舞臺中央同學(xué)的情況下，進(jìn)行各種方法的干擾。倘若舞臺中央的孤獨(dú)者把注意力集中在老師交給的任務(wù)上,從而坦然而立并完成心里的既定任務(wù)。若不能排除人為干擾，既不能松弛自然,又難做到當(dāng)眾孤獨(dú)。(在訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生無法無法承受單獨(dú)訓(xùn)練,在臺上不知所措，出現(xiàn)無法靜心,難以接受被人審視的目光,無法做到心平氣和的狀態(tài)。在翌日晚針對性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練中已經(jīng)得到很好的解決。)《雙簧》“雙簧練習(xí)”是從中國傳統(tǒng)曲藝中的“雙簧”表演形式而來,表演者和配音者必須協(xié)調(diào)創(chuàng)作。動(dòng)作和語言協(xié)調(diào)統(tǒng)一,就像一個(gè)人在講話。這是演員在練習(xí)中的即興動(dòng)作產(chǎn)生。四人一組,兩男兩女,形成畫面內(nèi)的表演形式，其中前為表演者，后為配音者。我選擇了三篇短文作為訓(xùn)練內(nèi)容。短文一：社東有條清水河，河岸有座小山坡社員坡前挖紅薯，鬧鬧嚷嚷笑呵呵忽聽河里一聲響,河水濺起一丈多嚇得我忙大聲喊:是誰不小心掉下河?大家一聽笑呵呵，一個(gè)姑娘回答我:不是有人掉下河,是個(gè)紅薯滾下坡！短文二:望星空，滿天星,光閃閃,亮晶晶,好像那，小銀燈。大大小小,密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清。、五等、六等，一共分六等。誰最亮?是一等。誰最暗?是六等,總過不過6900多顆是恒星。星空中，還能看見大行星和衛(wèi)星,小行星和彗星。更有那無數(shù)無名點(diǎn)點(diǎn)繁星看不清,要想看清它,還得借助現(xiàn)代化的天文望遠(yuǎn)鏡。短文三：哎呀呀！熱死我了。你？問我嗎?我辦不成的事我能伸手管嗎?我這個(gè)人有一種出奇的本領(lǐng),世界上我沒有不知道的事情。我能讓土耳其皇帝和威尼斯共和國總統(tǒng)配成對。什么樣的困難我都會解決。你看見馬里亞娜走上街頭了嗎?趕快告訴她母親，就說他去呼吸新鮮空氣了!習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)了很多情況，但還是有學(xué)生不自信，認(rèn)為是在玩，不認(rèn)真，出現(xiàn)笑場等情況,表演訓(xùn)練不只是理解講解,而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些9/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中,肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放,想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣,按生活邏輯自覺地行動(dòng)起來。基本功素質(zhì)訓(xùn)練1、靜坐收心練習(xí)2、肌肉松弛練習(xí)5、發(fā)展想象練習(xí)8、信念感練習(xí)9、真實(shí)感練習(xí)11、感受力訓(xùn)練12、情緒記憶練習(xí)由于學(xué)校表演課安排課時(shí)量較小,針對上課出現(xiàn)的問題,且為了更好的完成教育教學(xué)工作，我班采取大量加班加課的方式，以便讓學(xué)生更好的豐富自己,學(xué)到更多的知識。在加課本周因?yàn)橛峦頃ぷ?，各種學(xué)生會、社團(tuán)招新,加課時(shí)間學(xué)生到課情況不理想。我本身的原則是:在校學(xué)專業(yè),做最好的高技能性人才。專業(yè)課時(shí)少,就要大量的加班，結(jié)合90后特點(diǎn)——懶惰、散漫等，通過老師的引導(dǎo)、督促,使得學(xué)生逐步建立好的排練、創(chuàng)作習(xí)慣。得到掌聲較多之時(shí),必然會出現(xiàn)各種問題。學(xué)生的驕傲，自滿影響表演課教學(xué),和他們自己的大量參加各類活動(dòng)會使得學(xué)生過多的分散注意力到旁的事情上，我個(gè)人而言，在沒有到校解決好專業(yè)方面的問題之時(shí)，不過多的參與學(xué)生會、社團(tuán)等工作。但是我院學(xué)生會主席——陳志強(qiáng)同學(xué)找我談話，非讓孩子們參加,我的態(tài)度仍是不反對，但也不支持。學(xué)生大量參加學(xué)生會活動(dòng),造成了我班兩極分化狀況的出現(xiàn)，肯學(xué)的，跟著老師大量加課聯(lián)系的非常好,經(jīng)常參加各類活動(dòng)的跟不上,上課不積極,不愛交作業(yè)。直接導(dǎo)致了教學(xué)無法順利進(jìn)行等問題。開展新內(nèi)容,由于參加各類活動(dòng),學(xué)生必然出現(xiàn)跟不上，逐漸厭學(xué)的狀態(tài),但是又不可能為了某一個(gè)人單獨(dú)開課,就算開課，學(xué)生也會被學(xué)生會、社團(tuán)叫走。針對上述問題,我給能看到這個(gè)教案的老師或領(lǐng)導(dǎo)提出我的幾點(diǎn)建議：10/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案主，大一學(xué)生為輔,大一學(xué)生剛剛?cè)胄τ谝磺卸寄吧?更快的讓他們適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才是大一的根本所在。2．學(xué)生會活動(dòng)不宜過多,不要占用周一——周五時(shí)間,由于課程安排較少,老師不愿意學(xué)生學(xué)到少的知識。所以希望不要占用周一到周五時(shí)間,加課也不好加。學(xué)生會分心，無奈,他們周末不搞活動(dòng),我們班現(xiàn)在連周末都利用上，大量加課,讓他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課，以便在社會中更具有社會競爭學(xué)業(yè)，我班就出現(xiàn)參加足球隊(duì)的耽誤課程的現(xiàn)象。說實(shí)話,軍訓(xùn)期間說自己胃潰瘍不能軍訓(xùn),但卻能參加?xùn)|陽足球隊(duì),參加高體力的足球比賽，讓我慢性病,我們搞藝術(shù)的人都有,不至于的。以及開展了新的課程內(nèi)容。教學(xué)階段匯報(bào)(一)偉(食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室)節(jié)目單影視表演基礎(chǔ)(一)教案演者:王媛媛馬子玉朱皓晨等敏王京津黃詩琳徐靜馬子玉吳魏娣艷慶凱解豐鍵慶凱宋瑩瑩2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)階段匯報(bào)(一)偉11/2512/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案(食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室)表演者:朱偉樟陳池敏表演者:丁勇吳慧嬋雅娜葉子倩孫一聽表演者:王永恒徐蘇第二章銀表演藝術(shù)是行動(dòng)的藝術(shù)(40學(xué)時(shí))當(dāng)我們明確了行動(dòng)之后,就知道一個(gè)演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動(dòng)過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動(dòng)過程,他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感如何才能使行動(dòng)過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識,在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的,為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望,有了愿望才做出決定采取行動(dòng),這也是客觀規(guī)律，無可變更。生活中是這樣,那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律,重視感受——思考判斷——行動(dòng)，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要,它是無聲的語言,我們稱內(nèi)心獨(dú)白,13/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動(dòng)過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉,或是不真實(shí),都會在舞臺上出現(xiàn)那能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實(shí)的生活。教學(xué)重點(diǎn):(1)無實(shí)物練習(xí)是“動(dòng)作性想象”和“有機(jī)行動(dòng)”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查,迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏,不漏掉任何環(huán)節(jié),“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的性等等,甚至可以過渡到單人小品、交流小品。上是舞臺行動(dòng)的變化。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí),經(jīng)過這種訓(xùn)練,學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。(3)單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活,避免學(xué)生“演情緒”,“擠感情”而是更多一些有過生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。(4)在小品中也要避免機(jī)械性的形體動(dòng)作,做完這件事,做那件事，動(dòng)作之間沒有聯(lián)系，而是形體動(dòng)作的堆砌，要有中心任務(wù)。在小品中一定要讓學(xué)生明確你是誰，在什么地方,什么(5)要抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺行為的時(shí)候,往往會幫助學(xué)生構(gòu)思出許多會思考就不會演戲”。(6)不能忽視舞臺空間的處理,這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。“在不合邏輯的空間里無法有機(jī)的行動(dòng)”。(7)小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意,我們防止左的教條主義傾向,但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。(8)幫助學(xué)生合理地組織小品的過程,但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經(jīng)過從一個(gè)達(dá)到完美14/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案程度的小品學(xué)到的東西,更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。全班大課,理論輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)小品斯坦尼體系下的元素訓(xùn)練這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段,學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動(dòng),要學(xué)會掌握舞臺行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地判斷等重要環(huán)節(jié),逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。(1)發(fā)展動(dòng)作性聯(lián)想力《行動(dòng)與想象》(2)抓住小品中心任務(wù)《行動(dòng)與任務(wù)》(3)明確規(guī)定情境《行動(dòng)與規(guī)定情境》(4)掌握行動(dòng)中的思考判斷過程《行動(dòng)與判斷》舞臺行動(dòng)與規(guī)定情境5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化7、動(dòng)詞小品15/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案12、節(jié)奏小品13、激情小品本階段我們選擇了三種規(guī)定情景訓(xùn)練，分別為:醫(yī)院、車站、花園。學(xué)生根據(jù)在生活中觀察到的人物,摹仿出來。之后有機(jī)的在規(guī)定情景中將其展現(xiàn)出來。人物和人物不經(jīng)意的碰撞，產(chǎn)生出矛盾沖突，將其提煉并結(jié)構(gòu)出小品。本論共看小品200余個(gè)，最后選擇了20個(gè)小品參加第一階段匯報(bào)打點(diǎn)。節(jié)目單附。A組主創(chuàng)者:李文明表演者:李文明葉芷璇主創(chuàng)者:金珍妮表演者：金珍妮夏公謟劉汶汶主創(chuàng)者:王媛媛表演者：王媛媛馬子玉朱皓晨等主創(chuàng)者：鄧帥琴表演者:鄧帥琴馬子玉吳魏娣主創(chuàng)者:楊英艷表演者：楊英艷鄭靜靜主創(chuàng)者：葉芷璇表演者：葉芷璇徐慶凱解豐鍵主創(chuàng)者:鄭靜表演者:鄭靜楊英艷盧穎主創(chuàng)者：沈凱倫表演者：沈凱倫徐慶凱宋瑩瑩B組:主創(chuàng)者:陳池敏主創(chuàng)者：李徳嬌表演者:陳池敏朱偉樟表演者:李徳嬌徐蘇主創(chuàng)者:朱偉樟主創(chuàng)者:丁勇16/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案表演者：朱偉樟陳池敏表演者：丁勇吳慧嬋主創(chuàng)者:魏欣主創(chuàng)者：馮許晨表演者：魏欣陳池敏表演者：馮許晨丁勇主創(chuàng)者：楊雅娜主創(chuàng)者:王永恒表演者:楊雅娜葉子倩孫一聽表演者：王永恒徐蘇主創(chuàng)者:相孝淵主創(chuàng)者:陳夢雨表演者：相孝淵竺佳樂表演者：陳夢雨許月桂主創(chuàng)者:孔綠靜表演者:孔綠靜謝玉銀主創(chuàng)者：謝玉銀表演者：謝玉銀朱志傲第三章判斷與交流(64學(xué)時(shí))在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)會相互行動(dòng)。要求和同臺演員,按不同的人物關(guān)系和規(guī)定交流是一個(gè)人作用于周圍的人,而他本身又感受周圍人的思想感情和行動(dòng)，然后通過行動(dòng),把自己的思想感情傳達(dá)給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行底想什么。簡而言之,即通過二個(gè)人之間的相互行動(dòng),將生活中活生生的有機(jī)思想感情進(jìn)行傳遞。學(xué)會認(rèn)真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容,并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。教學(xué)重點(diǎn):(1)要讓學(xué)生明白舞臺交流的實(shí)質(zhì)是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用,學(xué)會掌作。行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣,要讓學(xué)生明白,排練好的小品，不能隨(3)即興有話交流小品，可能學(xué)生的話很多,有機(jī)沉默很少，在這種情況之下，千萬不要17/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案阻止或批評學(xué)生,相反要表揚(yáng)和肯定那些精彩有效的對話。引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)入交流狀態(tài),能平靜地接受對手的刺激，而不是一味地喊叫，演情緒，為說而說,而是把語言作為戰(zhàn)勝對手的手段,要讓他們懂得尋找準(zhǔn)確的語言適應(yīng)的重要性。同時(shí)在即興練習(xí)中,有時(shí)也會產(chǎn)生有機(jī)沉默交流，有時(shí)甚至是一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行回?fù)魰r(shí),產(chǎn)生了靜場、停頓,教師可以抓住這些事例加以說明,有機(jī)沉默下是更有效的交流時(shí)刻，思考判斷時(shí)刻、尋找有效手段時(shí)刻，千萬不要慌張,此時(shí)就是要善于利用靜場和沉默、停頓、善于用眼神、形體、調(diào)度道具聲響(4)即興小品是訓(xùn)練有機(jī)交流的有效手段，是本單元教學(xué)的基本形式,但即興小品不能跑馬燈似的走過場，而是要有選擇的進(jìn)行課堂評論、分析、講解、示范，對某些即興小品進(jìn)行修改、提示,重作。要讓學(xué)生懂得為何掌握有機(jī)交流的重要性,并學(xué)會組織互相行動(dòng)。(5)即興小品以外可以讓學(xué)生做命題交流小品,自由構(gòu)思小品,集體小品,課堂內(nèi)外同時(shí)進(jìn)入創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：合理的、有機(jī)的組織結(jié)構(gòu)小品全班大課，理論輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)小品全國百優(yōu)戲劇小品集。組織結(jié)構(gòu)小品，與觀察生活小品的重要性舞臺交流是有機(jī)行動(dòng)中最重要的元素，也是有機(jī)行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜,最難掌握的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中互相交流是自然而然的下意識中進(jìn)行的。因?yàn)閷κ趾蛯κ终鎸?shí)的有機(jī)交流,而只是機(jī)械地背臺詞、走地位。18/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案因此，在訓(xùn)練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在交流練習(xí)中不要預(yù)先知道對手的反應(yīng),而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié),能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時(shí)產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng),讓有機(jī)交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。有機(jī)交流,互相動(dòng)作1、有機(jī)交流游戲2、真聽、真看、真判斷練習(xí)3、互相適應(yīng)練習(xí)4、即興適應(yīng)情景聯(lián)系5、即興有機(jī)沉默交流6、一句話即興交流7、給任務(wù)的即興交流8、特定的規(guī)定情境的即興交流9、毫無提示的即興交流11、自由構(gòu)思小品即興交流要領(lǐng):進(jìn)。進(jìn)(4)有機(jī)性:千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯,失去有機(jī)性。(5)有效性：機(jī)智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導(dǎo)、威脅、請求等等,(6)復(fù)雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動(dòng)作中能不斷的充實(shí)人物關(guān)系,深化規(guī)定情境,強(qiáng)化矛盾,揭示出人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。小品規(guī)格：(1)有一個(gè)小小的故事情節(jié)(事件)19/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案(2)有矛盾、有障礙、有高潮(沖突)(3)事件要有鋪墊,矛盾發(fā)展要有層次,克服矛盾要有過程(層次)(4)有頭有尾(完整)(5)有思想性(主題)(6)空間設(shè)置要合情合理(布景)15.《探監(jiān)》主創(chuàng):許月桂表演者：許月桂丁勇馮許晨16.《媽媽你放心》主創(chuàng)：張金夢表演者:張金夢丁勇陳池敏朱偉樟33.《錢博士家的小保姆》主創(chuàng)：葉芷璇表演者:葉芷璇馬子玉林彬源杰36.《冤家路窄》主創(chuàng):王媛媛表演者:王媛媛李文明金珍妮20/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案璇徐慶凱宋瑩瑩宋瑩瑩本論通過大量的加課時(shí)間,共看主創(chuàng)接近400余個(gè)，從中選擇了12個(gè)進(jìn)行期中匯報(bào)，表演者：王震徐凱潘魯威鐘漢坤表演者:李文明鄭亞楠鄧帥琴表演者:倪佳敏謝玉銀表演者:陳家挺吳慧嬋馬海林表演者:毛平順陳池敏孫一聽表演者：劉汶汶牟德坤馬子玉(13影視表演3班)鄭靜(13影視表演3班)表演者：馬子玉林彬源徐慶凱吳魏娣鄭靜王媛媛丁瑩杰21/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案偉演出單位：表演藝術(shù)學(xué)院13級影視表演3班A組表演藝術(shù)學(xué)院13級影視表演3班B組人文與成教學(xué)院13級綜合一班三組上場總控:王京津張金夢下場總控:吳思敏許月桂特別鳴謝:洪丹華周笑倩節(jié)目單表演者：13成教綜合1班C組許月桂(13影視表演3班)沈凱倫丁瑩杰徐慶凱王京津宋瑩瑩馬子玉朱皓晨22/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案鐘漢坤鄧帥琴銀吳慧嬋馬海林孫一聽表演者:劉汶汶牟德坤馬子玉(13影視表演3班)鄭靜(13影視表演3班)璇(13影視表演3)源徐慶凱吳魏娣鄭靜王媛媛丁瑩杰第四章期末匯報(bào)(8學(xué)時(shí))及要求及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):23/25影視表演基礎(chǔ)(一)教案戲劇表演基礎(chǔ)臺的前提。期末匯報(bào)的重要性也集中于此。根據(jù)上一輪學(xué)生自行創(chuàng)作的小品中選取了四個(gè)作品，結(jié)構(gòu)拆分，再組合,形成有同一主題小品劇目。排練并準(zhǔn)備演出，預(yù)備送審北京大學(xué)生戲劇節(jié)。