五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)加減混合運算》教案

五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)加減混合運算》教案五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)加減混合運算》教案1

一教學(xué)內(nèi)容

分數(shù)加減混合運算

(二)教材第119頁的內(nèi)容及第121頁練習(xí)二十三第5?8題。

二教學(xué)目標

1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用，并能敏捷運用加法運算定律進展簡便運算。

2.培育學(xué)生計算的敏捷性。

3.養(yǎng)成仔細審題的良好習(xí)慣。

三重點難點

正確應(yīng)用加法運算定律進展簡算。

四教具預(yù)備

投影。

五教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。

53+36+64+971.5+3.8+6.2

2.全班學(xué)生獨立完成，并說出加法運算定律的字母表示形式。

3.教師板書：

加法交換律：a+b=b十a(chǎn)

加法結(jié)合律：a+b+c=a十(b+c)

(二)教學(xué)實施

1.教師設(shè)疑：當上面式中的字母表示分數(shù)時，這個定律還適用嗎?

2.出示教材第119頁的例2，學(xué)生計算兩邊是否相等，集體溝通結(jié)果。

提問：①兩組算式的特點各是什么?(兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都一樣，第一組中加數(shù)交換了位置，其次組中轉(zhuǎn)變了加的挨次。

②這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)一樣?(加法交換律、加法結(jié)合律)

3.結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分數(shù)加法同樣適用。

4.完成教材第119頁“做一做”的第l題及第121頁的第5、7題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。

5.完成教材第119頁“做一做”的第2題。

學(xué)生依據(jù)數(shù)的特點，想想應(yīng)用什么定律進展簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據(jù)。

6.完成教材第121頁練習(xí)二十三的第8題。

學(xué)先計計算出3個算式的結(jié)果：然后讓學(xué)生觀看，找規(guī)律，歸納出：(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計算+++集體溝通計算方法。

(四)思維訓(xùn)練

1.下面各題怎樣簡便就怎樣算。

2.請將和填在圓圈中，使每條線上的三個數(shù)的和都相等。

3.計算。

(五)課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們討論了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律簡便計算分數(shù)加法。今后，在計算分數(shù)加法時，要留意仔細審題，依據(jù)題目中數(shù)的特點，敏捷應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進展簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。

五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)加減混合運算》教案2

教學(xué)重難點

重點：把握分數(shù)加減混合運算的運算挨次和計算方法。

難點：運用分數(shù)加減混合運算解決實際問題。

教學(xué)過程

一、根本練習(xí)

1.出示練習(xí)二十五說一說各題的運算挨次。

2.提醒課題：分數(shù)加減混合運算(練習(xí))

二、重點練習(xí)

1.練習(xí)二十五第1題

(1)學(xué)生獨立計算

(2)展現(xiàn)匯報，說一說計算過中要留意什么。

2.練習(xí)二十五第3、4題

(1)第3題學(xué)生獨立完成后，集體訂正說一說怎樣想的。

(2)第4題

3.練習(xí)二十五第6題

①讓學(xué)生在作業(yè)本上用分數(shù)表示自己每天各項活動時間占一天的幾分之幾。

②自己提問并解答后與同桌溝通。

③學(xué)生匯報展現(xiàn)，教師指導(dǎo)點評。

三、應(yīng)用拓展

1.練習(xí)二十五第9題

把6個同樣大小的蘋果分給8個孩子，可以怎么分，每個人分得這些蘋果的幾分之幾?

(1)學(xué)生獨立思索后，說一說怎樣想的。

(2)強調(diào)：無論把多少個蘋果分給8個孩子，求每個人分得這些蘋果的幾分之幾就是“把這些蘋果看成一個整體平均分成8份，每人分得其中的一份，就是八分之一”。

2.練習(xí)二十五第10題

(1)學(xué)生獨立思索在草稿本上演算，書上填寫。

(2)同桌溝通思索過程。

(3)匯報展現(xiàn)明確思索切入點。

3.練習(xí)二十五思索題：好玩的七巧板

學(xué)生合作探究，展現(xiàn)匯報明確思索過程。

四、探究討論

1.提醒課題：分數(shù)加減混合運算。

2.教學(xué)例1：計算+-

學(xué)生讀題，思索并答復(fù)。

①這是一道分數(shù)加減混合運算的式題，分數(shù)加減混合運算的挨次和整數(shù)加減混合運算的挨次一樣，你能說出這道題的運算挨次嗎?(從左往右計算)

②在計算之前，先要做什么?(先一次通分)

③通分以后，再怎樣計算?

(通分之后再按同分母分數(shù)加減法進展計算)

讓學(xué)生試算，同時指名板演，教師巡察指導(dǎo)。

3.教學(xué)例2

出例如2：計算-(+)

學(xué)生讀題。

請學(xué)生比擬，例2與例1有什么不同?(有括號)運算挨次應(yīng)當怎樣?(先算括號里面的)

讓學(xué)生獨立計算，教師巡察，個別指導(dǎo)，最終集體訂正。留意簡便寫法。

五、課堂實踐

1、做教材第123頁下面的”練一練“。

2、做練習(xí)二十四的第1、3題。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)二十四的第2、4、5題。

教案設(shè)計頻道小編推舉：五年級下冊數(shù)學(xué)教案|五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

教案設(shè)計頻道小編推舉：五年級下冊數(shù)學(xué)教案|五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)加減混合運算》教案3

一、教學(xué)內(nèi)容

分數(shù)加減混合運算

教材第117、118的內(nèi)容及第120頁練習(xí)二十三的第1一4題。

二、教學(xué)目標

1.通過教學(xué)，使學(xué)生把握分數(shù)加減混合運算的挨次和計算方法，并把握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的挨次及算法。

2.培育學(xué)生遷移、類推的力量和歸納、概括的力量。

3.養(yǎng)成用簡明、敏捷的方法解決問題的習(xí)慣。

三、重點難點

把握分數(shù)加減混合運算的挨次和計算方法。

四、教具預(yù)備

投影。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.說一說以下各題的運算挨次。

112+8-1316-4+2124-(18+3)

2.教師指出：分數(shù)加減混合運算的運算挨次和整數(shù)加減混合運算的運算挨次一樣。

(二)教學(xué)實施

1.出例如1的表格。

(l)讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

(2)教師出示第一個問題：“森林局部比草地局部多幾分之幾?”

(3)提問：森林局部指什么?怎樣列式?

(4)請學(xué)生試著算一算，集體溝通計算方法。

教師巡察，請不同算法的同學(xué)板演。

方法一：+一方法二：+一=+一=+一=一=

(5)小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進展計算。計算時，可以依據(jù)題目的特點和自己的狀況敏捷選擇方法。

2.出例如1的其次個問題：“暴露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?

(l)先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后教師提問：在這個問題中，把什么看作單位”1“?是什么意思?

(2)請學(xué)生列出算式：1--或1-(+)

(3)請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

1--1-(+)=--=1-(+)==1

提問：比擬這兩種方法有什么不同?帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算?

3.小結(jié)。

提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的挨次嗎?

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的挨次一樣，也是根據(jù)從左往右的挨次計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

4.完成教材第118頁的”做一做。

學(xué)生試著獨立完成，集體溝通計算過程，重點看運算挨次及書寫美觀狀況。

5.完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓舞學(xué)生用不同的方法解答。

(四)思維訓(xùn)練

某市舉辦一次數(shù)學(xué)競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(五)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們討論了分數(shù)加減混合運算的挨次和計算方法。分數(shù)加減混合運算的挨次與整數(shù)加減綜合運算的挨次一樣。

五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)加減混合運算》教案4

教學(xué)目標

使學(xué)生進一步把握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能比擬嫻熟地進展計算，正確解答相應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：嫻熟地進展計算分數(shù)加減混合運算。

教具、學(xué)具預(yù)備

教學(xué)過程

備注

一、根本訓(xùn)練

1、師生共同回憶分數(shù)加減混合運算的計算方法及計算過程中的一些留意點。

2、看誰算得既對又快，并說說運算挨次。

4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19

2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-9/10+1/10

1-(1/2+1/3)1/9+(2-2/9)

2又5/8+(5-4又5/8)3又1/20-(1/4-1/5)

二、練習(xí)穩(wěn)固，提高技能

1、用遞等式計算以下各題。

4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8

3又1/2+(4又1/3-7/12)7又8/15-(6又8/15+3/11)

(1)學(xué)生獨立計算，完成后同桌溝通計算過程。

(2)反應(yīng)比擬，全班溝通計算過程。

(3)重點爭論：為什么第2、4題的算法有不同?

(4)小結(jié)：在計算中能簡便計算的盡量要簡便計算。

2、先說說以下各題如何計算比擬簡便，再計算。

2又7/16+1又6/7+1又9/168-3又6/11-1又5/11

5又11/12-2又4/9-2又11/126-(3又3/8+1又5/24)

(1)學(xué)生同桌溝通以上各題如何計算比擬簡便，說出各自的看法，然后分別計算。

(2)教師巡察發(fā)覺典型算法，指名板演。

(3)反應(yīng)比擬各種算法，引導(dǎo)學(xué)生用比擬簡便的算法進展計算。

3、小結(jié)。

分數(shù)加減混合運算的一般方法，并提出要求：能依據(jù)數(shù)據(jù)特點敏捷、合理地進展計算。

三、應(yīng)用練習(xí)，穩(wěn)固技能

1、選擇相應(yīng)答案的序號填入各題后面的括號中。

教學(xué)過程

備注

(1)從6又8/9里減去3又1/4，所得差與2又1/6的和是多少?正確的算式是()。

(2)從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的和，差是多少?正確的算式是()。

(3)從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的差，結(jié)果是多少?正確的算式是()。

(4)6又8/9加上3又1/4與2又1/6的差，和是多少?正確的算式是()。

A、6又8/9-(3又1/4+2又1/6);B、6又8/9+(3又1/4-2又1/6);

C、6又8/9-3又1/4+2又1/6D、6又8/9-(3又1/4-2又1/6)。

(學(xué)生先依據(jù)題意選擇正確的算式，再各組計算一題，算出結(jié)果)

2、應(yīng)用題練習(xí)，依據(jù)相應(yīng)問題列出算式。

農(nóng)場收割小麥，第一天收了這快地的2/15，其次天收了這快地的3/20，第三天收了前每天的總和。

(1)收了一天后還剩下這快地的幾分之幾?列式為：

(2)第三天收了這快地的幾分之幾?列式為：

(3)三天一共收了這快地的幾分之幾?列式為：

(4)收了三天后還剩下這快地的幾分之幾?列式為：

(留意引導(dǎo)學(xué)生理解所求問題的含義，弄清數(shù)量關(guān)系)

四、課堂小結(jié)(師生談話共同完成)

1、通過本節(jié)課的練習(xí)，你對分數(shù)加減混合運算有什么新的熟悉?

2、在解決分數(shù)加減混合運算應(yīng)用題中要特殊留意什么?

五、課堂作業(yè)。

1、列式計算。

(1)從4又7/9里減去2又3/4，所得的差與3又1/6的和是多少?