人教版二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思教后感

人教版二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思教后感

在教學(xué)過程中，我充分信任，敬重每一個(gè)學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫忙者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫忙,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特殊要留意層次小有差異的學(xué)生，把目光凝視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動地參加、進(jìn)展。上完這節(jié)課后，感覺比擬勝利的有一下幾點(diǎn)：

1、我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個(gè)成語的意思。

剛開頭，有幾個(gè)同學(xué)怕，不敢參與，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭辯的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓舞他們。通過引導(dǎo)，同學(xué)們開頭由一人讀，到兩個(gè)讀，最終到4個(gè)小組讀。慢慢地最終有幾個(gè)小組爭著要上臺表演，氣氛熱鬧。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感慨句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的”大小，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀看時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比方見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚異呀！

2、應(yīng)敬重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也肯定會有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。教師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必需得讀重音，哪必需讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)覺建構(gòu)，在互助中討論，合作中探究，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

3、評價(jià)應(yīng)留意促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展

評價(jià)是一個(gè)熟悉、教育、提高的過程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)展傾聽觀看、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。教師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)展賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到鼓勵(lì)，感受勝利的喜悅；孩子在欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極承受。固然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)展評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯(cuò)的。讀得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。

但是，朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的參加面不夠廣