小學(xué)語文- 珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4.積累課文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)準(zhǔn)備課件、任務(wù)單教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程激發(fā)興趣，引入課題同學(xué)們，今天辛老師給大家?guī)硪欢我曨l，我們一起來看一下吧！你都看到了哪些熟悉的泉？（趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜龋┳鳛槿侨?，此時(shí)你想說些什么？（我感到很自豪、我愛泉城等）今天，我們跟隨作者一起，來看看他家鄉(xiāng)的一處泉水，它叫——珍珠泉，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)泉水的情感。請(qǐng)大家伸出小手，跟老師一起板書課題《珍珠泉》。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合視頻，聲情并貌地將泉城的泉介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了閱讀興趣。二、積累趣詞，理解用詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看一組有趣的詞語，誰會(huì)讀？

2、有兩個(gè)詞讀的最準(zhǔn)確，誰聽出來了，為什么？（一嘟嚕的嚕要讀輕聲，一擔(dān)水的擔(dān)讀四聲）

3、沒錯(cuò)，我們要注意輕聲的讀法，讀起來要注意又輕又短的特點(diǎn)，誰再來讀一讀？

4、這組詞語有什么特點(diǎn)？（一字開頭、數(shù)量詞）

總結(jié)：說得對(duì)，這組詞語不光有趣，而且用上這樣的詞語，事物的數(shù)量就清楚了。

6、再來看看這組短語，就更有趣了，請(qǐng)你來讀。

7、仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的描寫更加具體生動(dòng)）

8、是呀，同樣寫一個(gè)事物，左邊簡(jiǎn)潔，右邊用詞豐富，請(qǐng)問大家，你們更喜歡哪邊？為什么？（右面，因?yàn)橛颐鎸懗隽耸挛镱伾⑿螤?、大小的特點(diǎn)）

9、這些詞在數(shù)量、顏色、形狀、大小等方面的描寫，使物體的特點(diǎn)更加具體了

10、誰會(huì)讓小路的特點(diǎn)更加具體呢？（出示課件：一條小路，一條----的小路）

11、（一條彎彎曲曲的小路）啊，這位同學(xué)是突出形狀特點(diǎn)，（一條五顏六色的小路）這是突出顏色的特點(diǎn)。。。。。。

12、仿照上面的例子，你還可以讓哪些事物的特點(diǎn)更加具體？（一顆高大挺拔的橡樹、一只驕傲無比的孔雀等）

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，借助表示顏色、形狀、大小的詞語來修飾一個(gè)事物，會(huì)使事物的特點(diǎn)更加具體鮮明。設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ)，要給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只要在有需要的時(shí)候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語，點(diǎn)明語言文字的魅力。三、初讀課文，自主質(zhì)疑詞語學(xué)完了，讓我們一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)大家端起課本，邊讀邊思考大屏幕上的問題。（出示：?jiǎn)栴}1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？2、表達(dá)了作者怎樣的情感？）哪位同學(xué)解答第一個(gè)問題？（課文寫出了泉水綠、深、清的特點(diǎn)）你是從哪里找到的呢？（第二自然段）表達(dá)了作者怎樣的情感？（喜愛珍珠泉、熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)自豪）這是從哪些自然段里看出來的？（4、5、6自然段）總結(jié)：這篇課文主要講了珍珠泉綠、深清的特點(diǎn)，以及作者喜愛自豪的感情，如何寫出這些特點(diǎn)，又用了哪些方法來表達(dá)自己的這份喜愛呢？下面讓我們仔細(xì)品讀一下吧！設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，由學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。四、抓住主線，探索交流請(qǐng)同學(xué)們找到第二自然段，畫出描寫泉水特點(diǎn)的句子。（出示相關(guān)句子，“綠、深、清”三個(gè)字標(biāo)紅）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)“那樣”）這樣寫有什么作用？（告訴大家泉水綠、深、清的程度）哪位同學(xué)愿意美美的來讀一讀？你讀得真美呀，尤其讀出了泉水綠的特點(diǎn)。哪位同學(xué)也想來讀一讀？你讀的就更好了，突出了泉水的深、清的特點(diǎn)。我還想請(qǐng)兩位同學(xué)合作讀一讀。（配樂）在你們的朗讀聲中，我感到這泉水真是太綠、太清、太深啦，仿佛就在眼前一般?？偨Y(jié)：作者就用了3個(gè)那樣這種整齊的句式寫出了泉水3個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也讓我們感受到作者真是太喜歡如此美麗的珍珠泉了。在作者眼中，珍珠泉不光美麗，而且非常有趣呢！你知道珍珠泉最有趣的是什么？（水泡）這最有趣的水泡是什么樣的呢？請(qǐng)快速找找相關(guān)句子吧！這些都是從哪些方面寫水泡呢？（顏色、形態(tài)、大?。┰瓉碜髡咦プ×祟伾?、形態(tài)、大小的特點(diǎn)就把泉泡寫的這么有趣，用詞真準(zhǔn)確！還有那些地方你覺得用詞也很準(zhǔn)確呢？同位說說自己的理解。（兩人回答）A：（第三自然段第2句）“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！敝小熬`開”“撲哧一笑”最傳神。B：（第三自然段第3句）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。中“篩”最傳神。篩在字典中是指用竹子做成的一種有孔的容器，可以把細(xì)的東西漏下去，粗的留下。在本文中，用篩這個(gè)字，突出金光又細(xì)又密的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：是呀，通過準(zhǔn)確的用詞和恰當(dāng)?shù)男揶o，讓我們深刻明白珍珠泉名字的由來，真切感受到如珍珠一般美麗的泉水。除了用詞比較準(zhǔn)確，作者寫泉的時(shí)候也特別注意了寫作順序，你瞧，這個(gè)句子——（出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）它是按照什么順序呢？（從下到上）你是借助什么看出來的？（開始——最后）這兩個(gè)提示順序的詞就把泉泡從潭底到水面這一變化過程寫清楚了。文章還有好幾處按順序的描寫，大家找一找。A：（第三自然段第3句）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。（透過-篩下-照在-照在-一直照在等詞揭示寫作順序是從上到下的寫作順序）B：（第一自然段）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去-小路盡頭等詞揭示寫作順序是從遠(yuǎn)及近的寫作順序）C：（第二自然段）這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。（周圍等詞揭示寫作順序是從從四周到中間的寫作順序）總結(jié)：平時(shí)觀察要按照一定的順序，那么寫文章仍然要按照一定的順序來寫，這樣才會(huì)使文章條理清晰，層次分明，讀后感覺仿佛是跟著作者親身游覽了珍珠泉一樣。

15、大家喜歡珍珠泉嗎？（喜歡）作者更喜歡，他不光將自己的喜愛之情藏在之前對(duì)泉的種種描寫里，而且還用了一連串的感嘆句和問句來直接表達(dá)自己對(duì)珍珠泉的贊美和喜愛之情（出示2個(gè)感嘆句和4個(gè)問句）大家一起來讀讀吧！同學(xué)們，這些問句真的是有疑問嗎？（不是，是反問）這樣寫雖然是反問但表達(dá)的意思卻是肯定的所蘊(yùn)含的感情也就更加強(qiáng)烈了。讓我們代替作者也發(fā)自內(nèi)心地贊美一下珍珠泉，一起讀：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，和融入其中的喜愛之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。拓展名泉，激發(fā)感情作者家鄉(xiāng)的珍珠泉美得讓我們陶醉，其實(shí)在我過很多地方都有這樣美麗而神奇的泉水，比如。。。。。。（出示課文后面的資料袋）就說咱們濟(jì)南泉城，那神奇的泉就更多了，希望大家生活中多去觀察，記錄我們美麗的泉城濟(jì)南！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然。《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)還是有些地方值得借鑒反思的。一、注重自讀自悟。本課在設(shè)計(jì)上注重自讀自悟，力求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；設(shè)計(jì)還要重視學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中所欣賞優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言描繪景色；在教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中更是注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。二、突出重點(diǎn)，體會(huì)水泡之美。本文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。文中有這樣一段話——最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。≡诮虒W(xué)這一段時(shí)，我問學(xué)生：“多美的水泡?。∧銈兛匆娏藛?？”有學(xué)生說：“我看到了晶亮亮的水泡，在太陽的照射下，一閃一閃的，可美了！”另一個(gè)學(xué)生說：“我看到了五光十色的水泡，有紅的，有黃的，有綠的，有紫的，可美了！”看來這兩個(gè)學(xué)生已經(jīng)把這段話讀懂了。文中的那個(gè)省略號(hào)是想象說話的好機(jī)會(huì)。我順勢(shì)再問：“這兩位同學(xué)看到的水泡是課文中寫到的，珍珠泉還有許多不同的水泡是課文中沒有寫到的，你看見了嗎？”有的說：“我看見泉水從地下不停地涌上來，翻起了許多小泡泡，噴珠有的像大魚吐水，輕快地冒出一串串水泡?！庇械恼f：“有的像一串珍珠，上升到中途又歪下來不見了，有的像大大小小的珍珠穿成一線，在水里游戲。”還有的說：“有的像害羞的姑娘，半天才扭著身子飄上來；有的像喝得酩酊大醉的醉漢，搖搖擺擺地晃了上來，一下子躺在水面上，睡起大覺來?！币痪洹澳銈兛匆娏藛幔俊闭{(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象能力，是一次很好的說話寫話練習(xí)。三、著眼一“篩”，體會(huì)用詞之精妙。學(xué)習(xí)語文其實(shí)就是學(xué)習(xí)語言的過程，對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，老師應(yīng)該好好帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)。本文在寫珍珠泉的水泡時(shí)，有這樣一句：“有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上?！睂戧柟庥幸娺^用照用射的，卻很少用“篩”字，因此，教學(xué)時(shí)，我著重抓住這個(gè)詞，讓學(xué)生來體會(huì)。我先讓學(xué)生談?wù)勈裁词恰昂Y”？校銳說：“篩”就是用竹子編起來的，直到過濾作用的。比如在河灘上洗沙時(shí)，要把粗的石沙去掉，就利用篩孔小而密的特點(diǎn)進(jìn)行篩選。師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？生：射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：一個(gè)篩字看出樹葉的密，看出陽光的柔和，真好！一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩化”是一個(gè)潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認(rèn)識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素，這兩者是相互融合的，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩化”是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程?！墩渲槿肪毩?xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)已下觀點(diǎn)：這是一篇略讀課文的教學(xué)，因此，首先要略讀。我在學(xué)生做練習(xí)前有10分鐘讀書的安排。我們采用自由通讀和重點(diǎn)導(dǎo)讀相結(jié)合的方式來處理這十分鐘。自由通讀著眼讀熟、讀正確。重點(diǎn)導(dǎo)讀注重對(duì)重點(diǎn)題的初步感悟、引導(dǎo)。自由通讀分兩個(gè)步驟：先個(gè)人大聲讀，小組賽讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀則是根據(jù)第4大題的內(nèi)容，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀最喜歡的段落和句子。重點(diǎn)導(dǎo)讀并不著眼全篇文章展開。為什么呢?因?yàn)槁宰x的第一要義就是用較少的時(shí)間捕獲文章重要信息從而完成讀書任務(wù)?！断愀鄣穆宰x教學(xué)》一文中說：“教師不像精讀教學(xué)那樣與學(xué)生全面而深入地研習(xí)教材，只將教材略教，并以該次教學(xué)重點(diǎn)為中心，引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)?！毖辛?xí)對(duì)小學(xué)生的最好形式就是練習(xí)。略讀的第二個(gè)目的是訓(xùn)練提、煉概括信息的能力，提高閱讀的速度和養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。第三，略讀課文還有一個(gè)重要作用，就是考查學(xué)生在精講課文中學(xué)到的知識(shí)、方法和技能。第四，還要教給學(xué)生一些重要的略讀技能，比如瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀，抓重點(diǎn)讀等。一句話略讀教學(xué)的核心是提高學(xué)生閱讀能力。《珍珠泉》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，可以初步理解課文。字詞方面，三年級(jí)學(xué)生通過查閱字典、詞典，基本可以自學(xué)課文中的生字、新詞，能讀準(zhǔn)字音，并理解字詞大意。但對(duì)于“嘟?！?、“蕨草”這類不大常見的詞，教師在教學(xué)時(shí)還需再強(qiáng)調(diào)一下讀音。在閱讀理解方面，由于第一單元課文均是以“美好的大自然”為主題；另外，本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。所以，學(xué)生在預(yù)習(xí)后，能初步了解課文內(nèi)容，找出珍珠泉的特點(diǎn)，感受珍珠泉的美麗，但對(duì)于體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，則對(duì)于部分同學(xué)來說，需要教師引導(dǎo)。中年級(jí)學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過一篇文章之后都能夠簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶?，?duì)于寫景的文章，也能夠簡(jiǎn)單想象描繪的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。在表達(dá)方法方面，通過之前以及第一單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能識(shí)別比喻、擬人、排比、想象等修辭手法。在本課中，幾種修辭手法，均有運(yùn)用。大部分學(xué)生能找出其中的修辭手法，例如比喻句：“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)?！薄八悄菢泳G，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！辈⑶夷軓闹谐醪礁惺艿秸Z言的優(yōu)美和景物的特點(diǎn)。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受語言的美以及體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法，積累好詞佳句。在朗讀方面，三年級(jí)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，基本能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，教師可在朗讀方法與技巧上適當(dāng)加以指導(dǎo)。例如，“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?！睂W(xué)生讀起來會(huì)感覺非常有趣，會(huì)重讀一些形容詞，但此句并列的形容詞較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀出幾個(gè)形容詞聲音大小的變化，而使這句話的朗讀更有韻味。進(jìn)而更好的體會(huì)語言之美，讀出文章的感情之美。《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情，對(duì)大自然熱愛之情。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這一課在描寫上有如下特色:1.靜態(tài)著筆。作者寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，描寫珍珠泉的外觀：“石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞”，你看，“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵”，是珍珠泉“樸素的花環(huán)”。“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”。三個(gè)“那樣”，說明了泉水的又綠又深，清可見底“這一眼清泉，無論是周圍的環(huán)境還是本身都滲透著如養(yǎng)著深閨的女兒般的“綠”“深”“清”“幽”的美感，讓人賞之不忍離去，流連忘返。2.活用動(dòng)詞。作者在描寫珍珠的靜態(tài)后，筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，集中筆墨描寫泉水從地下“冒”出來的形態(tài)：“水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了?！边@里的“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動(dòng)詞的運(yùn)用把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。3.語言活潑。文章中有惟妙惟肖的描寫：“透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著”；有精巧的摹色：“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”有形象的比喻：“多像一串一串彩色的珍珠??！”還有充滿激情的重復(fù)：“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉！”表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美之情。僅這一段中就有如此豐富的語言表現(xiàn)形式?！墩渲槿啡蝿?wù)單1同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，你們小組會(huì)用下面這種方法品讀文章嗎？修辭手法（包括比喻、擬人。。。。。。。）A：溫故例1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這個(gè)句子是一個(gè)句，把（）比作（）來寫，這樣可以讓我們生動(dòng)而又形象的理解荷葉、、的特點(diǎn)。例2：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。這個(gè)句子是個(gè)句。把（）當(dāng)作（）來寫，融入了人的（）從中可以讓我們理解如同一樣美的特點(diǎn)。Ｂ：知新在《珍珠泉》這一課中，你是否也能找到運(yùn)用修辭手法的句子呀，請(qǐng)用相同的方法品讀一下吧！例句1：第（）自然段的第（）句話這個(gè)句子是一個(gè)句，把（）比作（）來寫，這樣可以讓我們生動(dòng)而又形象的理解（）、、的特點(diǎn)。例句2：第（）自然段的第（）句話。這個(gè)句子是個(gè)句。把（）當(dāng)作（）來寫，融入了人的（）從中可以讓我們理解如同一樣美的特點(diǎn)。Ｃ：升華品讀完這些優(yōu)美的句子，你是否可以將自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來呢？《珍珠泉》任務(wù)單2同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，你們小組會(huì)用下面這種方法品讀文章嗎？句子結(jié)構(gòu)（相同句式）A：溫故例1：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這些句子中都有，具有相同的句子結(jié)構(gòu)，三個(gè)表現(xiàn)出荷花（）種姿態(tài)，使我們體會(huì)到。Ｂ：知新在《珍珠泉》這一課中，你是否也能找到具有相同結(jié)構(gòu)的句子呀，請(qǐng)用剛才的方法品讀一下吧！例句：第（）自然段的第（）句話這些句子中都有，具有相同的句子結(jié)構(gòu)，（）個(gè)表現(xiàn)出珍珠泉，使我們體會(huì)到。Ｃ：升華品讀完這些優(yōu)美的句子，你是否可以將自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來呢？《珍珠泉》任務(wù)單3同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，你們小組會(huì)用下面這種方法品讀文章嗎？用詞方面A：溫故例1：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話中（）個(gè)字用得好！冒在字典中是：液體或者氣體往外或者往上涌。本句中是形容在的荷葉中突顯出來，形象地表現(xiàn)了白荷花的特點(diǎn)。Ｂ：知新在《珍珠泉》這一課中，你是否也能找到在用詞方面比較準(zhǔn)確的句子呀，請(qǐng)用剛才的方法品讀一下吧！例句：第（）自然段的第（）句話這句話中（）個(gè)字用得好！它是的意思。本句中是形容在，形象地表現(xiàn)了的特點(diǎn)。Ｃ：升華品讀完這些優(yōu)美的句子，你是否可以將自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來呢？《珍珠泉》任務(wù)單4同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，你們小組會(huì)用下面這種方法品讀文章嗎？想象方面A：溫故例1：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。。。。。。作者發(fā)揮想象，讓自己也成為池中的一朵荷花，他看到了聽到了