小學(xué)語文-7棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。學(xué)情分析《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐。識字方面堅持以培養(yǎng)學(xué)生識字興趣為目的，讓學(xué)生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重點、難點：認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、借助漢語拼音認(rèn)識本課13個生字，利用圖片認(rèn)識“棉”字，通過猜謎語的形式識記“照”，運用“漢字演變”方法認(rèn)識新偏旁衣字旁，通過比一比、連一連、填一填等練習(xí)鞏固識字，以多樣的、有趣的識字方法，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛和學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、通過學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)“放、收”兩字的特點，利用范寫書空指導(dǎo)學(xué)生寫好反文旁，并運用“左窄右寬，撇收捺展”的規(guī)律寫好規(guī)范字。3、正確流利地朗讀課文，通過聯(lián)系生活實際感悟奶奶蓋上棉被后的舒服感受，結(jié)合動作演示體會小峰對奶奶的關(guān)心，重點讀好奶奶與小峰的對話，讀出奶奶的奇怪語氣。4、懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程：圖片引入，認(rèn)識“棉”字，揭示課題師：看，同學(xué)們，這是什么？出示圖片（棉被），你能借助拼音讀正確嗎？生：學(xué)生借助拼音讀正確棉被。師：看，這是什么？出示圖片（棉鞋），這個詞你還能在拼音的幫助下讀正確嗎？生：能，重點讀準(zhǔn)“鞋”的讀音。師：那么“棉被”“棉鞋”里都有什么？生：棉花，（教師接著出示棉花圖片，詞語）誰來讀這個詞語？指一名同學(xué)讀。師：“棉”是需要我們大家認(rèn)識的生字，你記住它了嗎？你是用什么方法記住的？棉鞋里有棉花，冬天穿上會很暖和，如果棉鞋里再有陽光的照射，那么棉鞋肯定會更暖和。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇充滿家庭溫暖的小故事，齊讀課題：7棉鞋里的陽光二、初讀課文，識記生字1、請同學(xué)們打開書翻到第27頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并拿起筆在文中標(biāo)出自然段序號。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來說說，課文一共有幾個自然段？生：一共有8個自然段。2、課文我們讀通了，調(diào)皮的生字寶寶戴著拼音小帽都從課文中跳在了大屏幕上，你能拼一拼，讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。）3、忽然一陣風(fēng)吹來，把字寶寶的拼音小帽吹掉了，你還能讀正確嗎？自己試一試，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。4、看來這點困難難不倒大家，老師再來考考你們，（1）猜一猜：“上邊日刀口，四點在下頭。陽光湖面照，荷花清香飄?！边@是什么字？謎底是（照）出示“衣”字，看它發(fā)生了變化，變成了什么，誰認(rèn)識？衣字旁，哪個字是衣字旁的字，學(xué)生答“被”，說說你是怎樣記住這個字的？生：一個衣字旁加個皮字，師：“你用加一加的方法記住了這個字非常好?！惫湃嗽谠熳值臅r候為什么會用皮呢，你能猜一猜嗎？（學(xué)生展開想象來猜造字的本義）古時候是沒有棉花做的被子的，他們就用動物的皮毛當(dāng)被子蓋，所以右面是個皮字，古人就是在生活中造字。（2）我們身體的部位名稱，出示圖片，學(xué)生回答“眼睛”，你會想到（）的眼睛？生：大大的眼睛明亮的眼睛（3）比一比：灑----曬用水把地灑，有日曬太陽。牛----午露頭是小牛，沒頭讀作午。(4)連一連蓋拖鞋擺棉被合被窩鉆眼睛（5）填一填：吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽()了棉被鋪到床上。奶奶()下棉鞋，()進(jìn)被窩，說:“這被子真暖和?！彼娣?)上了眼睛。三、書寫生字1、生字不僅要會認(rèn)，還要求我們會寫，請同學(xué)們觀察會寫的兩個字（放，收），你有什么發(fā)現(xiàn)？生：兩個字都是反文旁，都是左右結(jié)構(gòu)，師：那伸出右手和老師一起書空反文旁，注意撇收捺展。2、教師一邊范寫一邊講解，（放，左斜右穩(wěn)，捺畫舒展；收，左窄右寬，撇收捺展）3、學(xué)生描紅書寫。并在自己寫的規(guī)范的字下面畫顆五角星。四、聽讀課文，理清故事內(nèi)容1、請同學(xué)們把筆放進(jìn)文具盒，端起書，認(rèn)真看，仔細(xì)聽老師讀課文，想一想故事中出現(xiàn)了幾個人？他們是誰？生：媽媽奶奶小峰（教師板書）師：媽媽給奶奶（曬棉被）小峰給奶奶（曬棉鞋），看來，同學(xué)們都讀懂了這個故事。看，出示圖片，媽媽在干什么？生：媽媽在給奶奶曬棉被。師：什么時候，在什么地方，你能完整地說一說嗎？生：早晨，媽媽在陽臺上給奶奶曬棉被。（你說的既完整又通順）師：小峰看到了，心中疑惑不解，問媽媽：媽媽說：小峰又問：媽媽說：課件出示媽媽和小峰的對話。老師當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)小峰，我們分角色讀一讀。五、學(xué)文，朗讀指導(dǎo)1、奶奶蓋上媽媽曬過的棉被是什么感覺呢？吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說:“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬Α＃R讀第五自然段）哪個詞最能說明奶奶的感受？生：舒服暖和師：被陽光曬過的棉被，感覺柔柔的，軟軟的，暖暖的，特別舒服，聽說陽光還有殺菌作用呢，奶奶蓋上棉被，身上舒服極了，你能讀一讀嗎？生讀師：奶奶不僅身上感到特別舒服，心里也十分舒服，因為這是媽媽給奶奶曬的棉被，媽媽這樣孝順，奶奶高興，你能再來把奶奶心里舒服的感覺讀出來嗎？生讀。2、奶奶蓋上棉被很快睡著了，小峰是怎么做的呢？快來找一找相關(guān)的句子讀一讀。出示：于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。齊讀句子，你能學(xué)著小峰的樣子來做一做嗎？（學(xué)生擺棉鞋）師：你為什么輕聲慢步地走，（因為奶奶睡著了，害怕把奶奶吵醒）多懂事的孩子呀！學(xué)生讀一讀。你為什么不直接放下棉鞋，而來回挪動，（因為我想把棉鞋擺在陽光曬到的地方）多細(xì)心的孩子呀！你來讀一讀。小峰是一個多么細(xì)心的孩子，這都是因為他愛自己的奶奶呀。3、奶奶醒了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”奶奶感到非常奇怪，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”小峰笑著說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢!”教師當(dāng)奶奶，學(xué)生當(dāng)小峰，進(jìn)行分角色朗讀。這陽光溫暖著奶奶，溫暖著媽媽，溫暖著小峰，也溫暖著我們身邊每一個人，讓我們學(xué)會了尊敬老人，孝敬老人，懂得了關(guān)愛家人，體貼家人，你是不是也像小峰一樣關(guān)心愛護(hù)你的家人呢，那就來說一說吧！我給爺爺我?guī)蛬寢屛伊?、升華情感人人都有年幼之時，也都有年老之日，讓我們一起記住孟子的教誨吧，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！卑鍟O(shè)計7棉鞋里的陽光媽媽曬棉被奶奶小峰（孝敬關(guān)心體貼）曬棉鞋學(xué)情分析本班學(xué)生56人，朗讀理解能力較弱，上學(xué)期的一年級學(xué)習(xí)生活已經(jīng)讓大部分孩子初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但好習(xí)慣還不穩(wěn)定，存在很大的波動。結(jié)合本課內(nèi)容，學(xué)生的識字能力已初步養(yǎng)成，能夠借助拼音和其它方法認(rèn)識漢字，但識字方法較單一，我想通過調(diào)動學(xué)生的多種感官加快記憶生字的能力，讓學(xué)生拓寬識字面，掌握更多的識字方法。本班學(xué)生比較拘謹(jǐn)，總是放不開，可以讀一讀，說一說讓文中的小峰與自己作比較，在比較中感悟要孝敬老人，關(guān)心家人，從而知道自己的行動。在指導(dǎo)朗讀中學(xué)生理解奶奶的身上和心里都感到舒服有困難，學(xué)生理解不深刻。根據(jù)一年級學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。本課的教學(xué)效果分析：（一）識字、寫字教學(xué)。1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學(xué)板塊中，我采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學(xué)。在認(rèn)讀和理解的同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在識字的同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，在對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。本課安排寫“放”和“收”這兩個字。由于它們有一個共同偏旁反文旁，是典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點對此類漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到，“教一個字，讓學(xué)生會寫一類字。”讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。（二）朗讀教學(xué)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！痹?、2年級階段目標(biāo)中要求學(xué)生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！?、抓住人物對話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如課文中的小峰與媽媽的對話和小峰與奶奶的對話，我采用師生分角色朗讀的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟。營造一種輕松愉快的讀書氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。2、指導(dǎo)關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實際。如理解奶奶蓋上媽媽曬過的棉被后是什么感覺，抓住“舒服”一詞引導(dǎo)學(xué)生說說曬過的棉被軟軟的，暖暖的，特別舒服，又因為是媽媽曬過的棉被奶奶心里更舒服。在理解小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地、擺”通過學(xué)生親自做一做體會到小峰的用心和細(xì)心。3、學(xué)生說話訓(xùn)練，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強(qiáng)調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學(xué)生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛和親情之后，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關(guān)愛在細(xì)節(jié)”這一內(nèi)容。將學(xué)生的體驗與師樂結(jié)合，讓學(xué)生體味詩意的美，深化文章的主旨。教材分析《棉鞋里的陽光》一課是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，本單元共編排五篇課文，都是以家庭溫暖為主題，它是繼《胖乎乎的小手》一課后又一篇充滿家庭溫暖的小故事。這個故事教育學(xué)生要尊敬長輩，孝敬長輩，關(guān)愛家人，使學(xué)生懂得要關(guān)愛長輩、孝敬父母的道理。《棉鞋里的陽光》，你會覺得文章不像抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事，一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。內(nèi)容簡單易懂，但課題卻帶有深刻的含義，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。讀一讀棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺寫一寫連一連蓋拖鞋擺棉被合玉米收眼睛填一填收脫躺合吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽()了棉被鋪到床上。奶奶()下棉鞋，()進(jìn)被窩，說:“這被子真暖和。”她舒服地()上了眼睛。說一說我給爺爺（）。我?guī)蛬寢專ǎ?。我（）。教學(xué)反思：《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我讓學(xué)生先理清楚課文的內(nèi)容，思路清晰。在識字教學(xué)中，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀記生字，通過猜一猜、比一比、連一連、填一填等多種形式鞏固生字，效果較好，學(xué)生能準(zhǔn)確地識記生字。在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“舒服”一詞的體會，感受媽媽對奶奶的關(guān)心和體貼。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地、擺”兩個動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。學(xué)生在學(xué)語文的同時還要學(xué)會用語文，于是，我結(jié)合本課主題設(shè)計了說話練習(xí)，學(xué)生能在日常生活中說出自己為家人做了些什么，這就足夠了，在引導(dǎo)學(xué)生說話時還要拓寬學(xué)生的思路，把平時生活中觀察到的點點滴滴都融入其中，說得可能會更好。課標(biāo)分析：新課標(biāo)明確指出：語文是一種“知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架”。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)。1、借助漢語拼音認(rèn)識本課13個生字，利用圖片認(rèn)識“棉”字，通過猜謎語的形式識記“照”，運用“漢字演變”方法認(rèn)識新偏旁衣字旁，通過比一比、連一連、填一填等練習(xí)鞏固識字，以多樣的、有趣