人教版七年級語文下冊第二單元單元分析

讀書破萬卷 下筆如有神讀書破萬卷 下筆如有神人教版七年級語文下冊第二單元單元分析一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo):1、品味、賞析生動形象的語言。2、注重朗讀訓(xùn)練。3、培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。二、重點難點：品味、賞析生動形象的語言是本單元的學(xué)習(xí)重點，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何去朗讀，去賞析，以獲得知識和美的享受。通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高以使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地三、本單元教材分析：1、編寫體例通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛它們分別是現(xiàn)代詩《黃河頌》、抒情散文《土地的誓言》、雜文《艱難的國運與雄健的國民》、短篇小說《最后一課》和古代詩歌《木蘭詩》。2、編寫意圖編者在編選上述課文時，不僅考慮了文章思想內(nèi)容與語言形式的健康、優(yōu)美，而且充分考慮了初中一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣與接受能力。比如《黃河頌》雖然是一首抒情詩，但語言淺比喻等，不僅容易理解，結(jié)合舉例還可以讓學(xué)生模仿運用。又如些共同點，即都是表達愛國主義思想感情的文學(xué)作品，都有比較重要的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料等等。只要世界上還存在國家與民族，愛國就是一種人類共同的美好情操。尤其對于我們中華民族來說，在經(jīng)歷了近現(xiàn)代歷史上令人心痛的民族屈辱與苦難以后，更加希望建造一個“偉大堅強”的國一種與人的民族文化之根有關(guān)聯(lián)的人文情懷，正如本單元提示語中所寫；“在我們心中，‘祖國’不是一個普通的名詞。她意味著大地、江詞、語言、文化、民族、同胞等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物?！痹谡Z文教學(xué)的課堂上，學(xué)生首先應(yīng)該被喚起的是對于祖國山河、語言文化、民族同胞的熱愛，像《黃河頌》《土地的誓言》所蘊含的正是這樣一種思想感情。其次，要注意把握文學(xué)教育的特點，它是一種審美教育，應(yīng)該使學(xué)生在文學(xué)作品的熏陶中自然而然地受到啟迪和感染。四、課堂教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法解讀：教學(xué)《黃河頌》可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈。并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。設(shè)計仿作詩歌練習(xí)，對詩歌的表現(xiàn)手法加深體會與吸收?！锻恋氐氖难浴肥菛|北作家端木蕻良寫在九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情。這是一篇類似散文詩的抒情散文，教學(xué)時如果不從“詩意”這一角度處理，將會使課堂枯澀沉悶、生氣全無。學(xué)生由于年齡所限，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的感情，也有豐富敏感的心靈。教師在教學(xué)之前，務(wù)必努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。可以通過影視手段展示九一八之后東北人民國破家亡、流離失所的慘狀和悲痛，或者播放音樂《松花江上》，讓最形象的音符最直接最強烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震撼。當(dāng)學(xué)生情感被調(diào)動起來之后，本文的教學(xué)就易于進行了。本文在理解上有一定的難度，學(xué)生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意。品析文中的關(guān)鍵意象和抒情描寫，是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。本文眾多的意象如列錦般排列在一起，紛至沓來，加上排比句式的大量運用，從而在文章中形成一種氣勢和力度，不斷沖擊著讀者。這些意象構(gòu)成了一個立體的充滿了細節(jié)的活生生的“關(guān)東原野”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想像體味這些意象，力求將它們還原為真切的感受和活生生的形象，從而在學(xué)生的頭腦中再造出一個美麗富饒的“東北大地”。另一方面，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)此外，本課生字生詞較多，教學(xué)時應(yīng)扎扎實實地教學(xué)字詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。1923中汲取樂觀堅強、積極進取的精神力量?！蹲詈笠徽n》是一篇膾炙人口的短篇小說。作品由于其表現(xiàn)主題的深刻與藝術(shù)手法的簡練、生動，被許多國家選進課本，作為中小學(xué)接受愛國主義教育、了解法國文學(xué)的教材。過去教學(xué)這篇課文時，因為是當(dāng)作記敘文處理，比較注重課文結(jié)構(gòu)分析，新教材建議教師可以嘗試直接從母語對于一個民族文化傳承的重要性講起，點出這篇課文寫最后一堂法語課的意義，為學(xué)生初讀課文后整體把握課文大意打基礎(chǔ)。最后一課，是一個具有特殊意義的典型環(huán)境，因為從此以后阿爾薩斯和洛林地區(qū)的學(xué)校里不許再教法《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，花木蘭的傳奇性故事在中國幾乎家喻戶曉。這篇課文的故事情節(jié)學(xué)生較為熟悉，語言也相對平易，所以教師應(yīng)放手讓學(xué)生自我閱讀，不宜采用句句串講的方法。在內(nèi)容方面，要求學(xué)生在整體上把握故事情節(jié)，梳理故事的基本脈絡(luò)，并能結(jié)合詩句展開聯(lián)想以填補詩歌留下的空白，比如結(jié)合“奔赴邊關(guān)”一節(jié)文字，體會木蘭的心理。結(jié)合“十年征戰(zhàn)”一段，想像木蘭征戰(zhàn)沙場的經(jīng)歷和英姿等等，最終達到能夠背誦課文。在教學(xué)方式上，可采用“誦讀品析背誦”方式，也可采用“復(fù)述背誦想像”方式。作為擴展，還可以要求學(xué)生發(fā)揮想像，改寫《木蘭詩》?；蛘卟シ琶绹鴦赢嬈痘咎m》要求學(xué)生將影片與原作做一對比，評價二者之間的異同，在課上發(fā)言、商討廣也可寫成文章與同學(xué)進行交流。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，是以閱讀《黃河頌》為基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課每項活動有意引用一句詩(“雖不曾聽見黃河壯，洶涌澎湃在夢第一項活動的目的，是引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化的角度探尋黃河對華夏文明形成的影響。這一主題的選擇與設(shè)計，是以復(fù)習(xí)課文《黃河頌》作為契入點，著眼高，切人低，力求每項活動的設(shè)計與安第一小題的三個問題都從詩句中來，要求學(xué)生查找有關(guān)資料探究本事，用史實、實物充實詩人的頌詞，由此也間接地接觸到一種詩歌詮釋方法(也許以后會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所影響)。搜集有關(guān)黃河的故事、成語等活動，為學(xué)生積累文化知識、積累詞匯，感知黃河在民族文化中深厚的文化積淀提供機會。教師應(yīng)該借此強調(diào)詞語是思想的容器，詞匯學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生感受到詞匯積累的樂趣并能夠因此掌握一、二種學(xué)習(xí)詞匯的方法。第二項活動側(cè)重收集詩文、歌曲，召開主題晚會，喚起學(xué)生對黃河的感情，可以“歌唱黃河”作為核心。這一活動可視為跨學(xué)科的綜合活動。教師可與音樂老師合作，選擇在音樂課上進行，也可利用班會課乃至學(xué)校文藝活動進行。語文教師主要在體現(xiàn)活動有關(guān)詩詞部分應(yīng)該要求學(xué)生背誦并向同學(xué)介紹。第三項活動側(cè)重于收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，喚起關(guān)注黃河、保護黃河的意識，引申開來這也是培養(yǎng)一種環(huán)境保護意識?！安粡U江河萬古流”的隱含意思就是要我們共同來關(guān)心黃河，讓黃河永遠奔騰在中華大地。因此，這一環(huán)節(jié)的話題可以確定為“環(huán)保”。其中，第一項側(cè)重了解黃河現(xiàn)狀，第二項重在宣先由部分學(xué)生收集資料或進行調(diào)查，召開調(diào)查報告會，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計公益廣告并予以展出，使兩項活動互相呼應(yīng)，增強活動效果。如果當(dāng)?shù)貤l件有限，教師也可以組織調(diào)查收集其他河流或者當(dāng)?shù)睾恿髑闆r，不必強求一律。公益廣告的設(shè)計是一項特別需要發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力的活動，要力求巧妙、生動、有創(chuàng)意，但仍然應(yīng)該突出語文學(xué)科特色。如果學(xué)生不具備繪畫才能，可以只用文字來描繪自己的構(gòu)想。當(dāng)然，也可以將具有不同特長的學(xué)生組織若干小組共同設(shè)計，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的特點。第四部分在前面三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生用寫作形式發(fā)表自己的五、重難點突破措施及方法：生動、活潑，有些文章常運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭，答題時要判斷清楚句子采用了什么修辭，有怎樣的表達效果。如課文《安賽腰鼓》善用排比、反復(fù)等修辭手法，加強散文的氣勢和力量。如，12．學(xué)習(xí)修辭必須注意修辭3．正確運用修辭要考慮不同文體的特點，并結(jié)合具體的語言環(huán)境。4．使用修辭的難點1（段落則有以下幾種可能：點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點睛、點明中2、是長句還是短句以及它們的作用。短句短少精悍，干脆利落，生動地表現(xiàn)人物，反映事物的迅速變化，表達了作者緊張、激越的情緒或堅強肯定的語氣。如課文《安賽腰鼓》中使用大量短句，來營造激越的氣氛。長句能使表達嚴(yán)密、精確、細致，能使條理貫通，氣勢磅礴。政三、從關(guān)鍵詞語上來賞析。詩詞中的關(guān)鍵詞語，從語法角度看，包括動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞及一些活用詞；從修辭角度看，包括疊詞、諧音詞、色彩詞、擬聲詞等。（１）設(shè)問方式：①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（２）答案要素：①含義＋意境或畫面＋效果或感情。②表達技巧＋表達效果＋思想感情。（３）答題思路：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或指出其表達技巧。（４）例：以下詞中的“鬧”字你認為寫得好不好？為什么？玉樓春（宋祁）東城漸覺風(fēng)