2018-2019學年黑龍江省鶴崗市第一高一下學期第一次月考語文試題（解析版）

2018-2019學年黑龍江省鶴崗市第一高一下學期第一次月考語文試題（解析版）閱讀下面的文字，完成下列小題。中華民族的文化傳統(tǒng)源遠流長。這不僅培養(yǎng)了中國人民高尚文雅、彬彬有禮的精神風貌，而且使中國贏得了“禮儀之邦”的美稱。在中國古代社會里，上自朝廷的軍國大政，下至民間的日常飲食，無不是在禮的規(guī)范下進行。禮是人們日常生活中最權威的制約因素?！抖Y記?禮運》中說：“夫禮之初，始諸飲食，其燔黍捭豚，污尊而杯飲，蕢桴而土鼓，猶若可以致其敬于鬼神?！边@就是說，禮，最初產(chǎn)生于人們的飲食活動中。中國先民把黍米放在火上燒熟，把剖開的小豬放在火上烤熟，在地上挖個坑貯存水，用雙手捧著水來喝，用草扎成的槌子敲打地面當作鼓樂，好像用這種簡陋的生活方式便可以向鬼神表示敬意，從而得到神的庇護和賜福。這樣，最原始的祭禮也就由此產(chǎn)生了?！抖Y記》中認為原始的禮儀行為就是從人們的飲食活動中產(chǎn)生的。這便是所謂的“夫禮之初，始諸飲食”。人要吃喝，以為神也離不開食物，所以要將自己的食物也毫無保留地奉獻出來。中國的先民們想通過這種簡單的儀式向神靈表達虔誠的崇拜心情，而當這種紀念儀式逐漸定型化，并取得較為固定的社會意義時，原始的禮便有了自己的雛形。這里，我們將“污尊而杯飲”之類的儀式稱為“原始的禮”，主要是肯定了一種客觀存在的事實。這種源于飲食的祭禮，是中國先民順應自然生活的文化創(chuàng)造。中國先民是按照人要吃飯穿衣的觀念來構想諸神靈的生活的，以為祭祀就是讓神吃喝，神吃好喝好以后才能保證大家平安。所以，“禮”與解為甜酒的“醴”字，音既相同，意義也有相通之處，亦非巧合。人們通過飲食來祭祀神，表現(xiàn)了中國先民重視現(xiàn)實和生命的原初心理。關于禮的起源，國外的一些學者也有濃厚的興趣，其中以英國學者史密斯的觀點影響最大。史密斯認為，圖騰制是由一種叫“圖騰餐”的祭祀儀式發(fā)展而來的；“圖騰餐”是神與神的崇拜者之間“共餐”，“共餐”的意思就是坐在同一張桌子上進餐。共餐本身就是一種禮貌的表現(xiàn)。世界上許多民族禮的起源大都與飲食有關。可以說，《禮記》“夫禮之初，始諸飲食”與史密斯的“共餐”制的說法有相似之處。他們都認為人與人之間關系的親密莫過于“吃的是同一鍋飯”，如中國先民們就將那種分立門戶、自成一體的做法，視為另起爐灶、感情淡薄的表現(xiàn)，因而飲食筵宴就成了中國人聯(lián)絡感情、增進友誼的主要手段。在此基礎上，各種飲食禮節(jié)也就產(chǎn)生了。（摘編自姚偉鈞《食與禮》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.我國源遠流長的文化傳統(tǒng)不僅讓“禮”得以產(chǎn)生，還最能制約著人們的日常生活。B.在我國，“禮”之所以與人們的飲食活動很密切，是因為先民們認為人神皆需食物。C.原始祭禮的形成，大體經(jīng)歷了生活行為、儀禮定型、漸趨繁復的三個發(fā)展階段。D.關于“禮”的起源，世界很多民族與我國情形相同，都與先民飲食活動有關聯(lián)。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章引述了《禮記》的片段，主要說明了原始祭禮萌發(fā)于先民的生活中，產(chǎn)生的年代久遠。B.文章從“客觀事實”“主觀心理”兩個方面，分析了原始祭禮從飲食活動中誕育的過程。C.文章通過對比分析中外民族“禮”的起源，認為共同飲食體現(xiàn)出了人與人間的親密關系。D.文章在理論論證中，提及了先民們對自然生活的順應之舉，也分析了先民們的原初心理。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.“禮”始終與日常生活關系密切，從人們的日常生活中產(chǎn)生，又深深作用于人們的日常生活。B.我國先民富有想象力，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出表達對神明崇拜與敬畏之情的儀禮形式。C.漢字是感悟傳統(tǒng)儀禮文化的載體，我們能從與“飲食祭祀”有關的漢字中品悟出先民對平安生活的追求。D.各種飲食禮節(jié)讓人們在豐富的飲食活動中不斷加深情感、增進友誼，促進了國人對筵宴的認可?！敬鸢浮?.B2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，A項，“我國源遠流長的文化傳統(tǒng)……最能制約著人們的日常生活”說法錯誤，屬于偷換概念，原文是“禮是人們日常生活中最權威的制約因素”，而非“我國源遠流長的文化傳統(tǒng)最能制約著人們的日常生活”。C項，無中生有?！皾u趨繁復”說法在文中未體現(xiàn)。D項，“世界很多民族與我國情形相同，都與先民飲食活動有關聯(lián)”過于絕對。按照原文“世界上許多民族禮的起源大都與飲食有關……與史密斯的‘共餐’制的說法有相似之處”可知“世界上很多民族與我國的情形相同”表述絕對。故選B?！?題詳解】此題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結構等的把握能力，同時考查對文本內容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結構，理清論點與論據(jù)之間的關系，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，A項，“產(chǎn)生的年代久遠”說法曲解文意，“產(chǎn)生的年代久遠”是對原文“夫禮之初，始諸飲食”的曲解。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，D項，“各種飲食禮節(jié)……促進了國人對筵宴的認可”說法錯誤，按照原文“在此基礎上，各種飲食禮節(jié)也就產(chǎn)生了”，可知，“各種飲食禮節(jié)”并非“促進了國人對筵宴的認可”，而應是“國人對筳宴的認可”促進了“各種飲食禮節(jié)產(chǎn)生”。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。閱讀下面的文字，完成下面小題。生命韓少功①你看出了一條狗的寒冷，給它墊上溫暖的棉絮，它躲在棉絮里以后會久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達它的感激。②你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會回頭看你，同樣不能說話，只有用這種方式銘記你的救助。③它們畢竟是低智能動物，也許很快會忘記這一切，將來再見你的時候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會在你渴斃路途的時候，在你嘴唇上滴下甘露。它們甚至再也不會回頭。但它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動物能力以外的什么事情。④這一刻很快就會過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險地下墜。在那個時候，你就會感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。⑤你不再感到孤單的危險，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實來自大山那邊的谷地。你早應該知道，科學的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實有感情，也有喜愛和快樂的反應——當你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應——當你當面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬般，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應該知道，科學的反復試驗還證明：大地同樣是“活”物和“動”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風馳電掣，同樣會有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其”活”其”“動”之能耐，遠非人類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，正是它們的冬天。⑥你是人。其實人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山：相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其它動物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串，就像在化妝舞會上有了一個假面。⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間灑滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章運用第二人稱展開陳述，顯得親切、自然，更能引起讀者對生命的思考。B.文章結尾“新的語言”是指對生命新的詮釋，對生態(tài)文化新的認識和感知。C.本文運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，文字華麗典雅使文章?lián)u曳多姿。D.結尾“你知道”三字簡短有力，意味深長；強調了人與自然需要和諧而共存。5.怎樣理解第⑥段畫線句子“人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串，就像在化妝舞會上有了一個假面”的深刻含義？6.簡要概括本文從哪些方面寫出了關于”生命”的思考。【答案】4.C5.從大地、植物、動物的角度看人，人也只是一種生命的特殊形態(tài)，這句話表達出作者的生命觀：人與萬物是同樣的生命，是平等的。6.①人對動物的一點關愛，動物用凝視表達感激；②因動物的凝視，自然讓人感到更溫暖；③世界上的萬物都是有生命的；④人也只是一種生命的特殊形態(tài)；⑤人與萬物是平等的，人與自然是一個整體?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學生對文章綜合鑒賞能力。散文的綜合賞析，要仔細閱讀文章，在整體把握文本的基礎上進行賞析歸納。賞析的角度涉及到文章的多方面，比如內容、主題、藝術手法、語言等。答題時要先審清題干，然后回歸原文，把備選項與文本內容逐項比對，判斷對錯。本題C項，“文字華麗典雅”的分析錯誤，本文語言特點清新雋永。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學生理解文中重要句子含義能力。理解句子含義，一定要結合具體語境進行。本題要求理解第⑤段畫線句子“人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串，就像在化妝舞會上有了一個假面”的深刻含義。根據(jù)前文“其實人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然”“對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山”“相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹”“相對于其它動物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸”，所以這里說“人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串”，意思是世界上萬物都是一樣的，從植物的角度看人只是有嘴，有腳的樹，從動物角度看，人也不過是穿了衣服的動物。所以這句話表明了作者的生命觀：人是生命的一種特殊形態(tài)，和植物、動物一樣，都是平等的。這里的人、植物、動物就好像是大家參加化裝舞會的面具，同樣的生命狀態(tài)帶著不同的面具（人、植物、動物、大地），化裝舞會上就有了不同的身份，但實質上仍是一樣的——都是生命。點睛：理解文章重點句子的含義，要“三注意”“三想到”。三注意：首先注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間，其次要注意對本句的語法分析，了解本句的竹竿與職業(yè)成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般來說，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。三想到：一想到其可能采用了某種修辭手法或某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。二想到其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）。三想到是一些文中的主要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需要結合文章的時代背景、主題等內容加以理解?！?題詳解】試題分析：題干問的是“本文從哪些方面寫出了關于‘生命’的思考”，這是考查學生的篩選和概括能力。對于生命的思考散見于文章的各個段落之中，做題時對每個段落加以梳理和概括，是不難做出答案的。仔細閱讀文章可從文章從篩選出“你看出了一條狗的寒冷，給它墊上溫暖的棉絮，它躲在棉絮里以后會久久地看著你”“你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會回頭看你”“它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動物能力以外的什么事情”“有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切”“植物其實有感情”“當你當面砍伐它們的同類。它們在特殊的‘心電儀’和‘腦電儀’里同樣神緒萬般，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了”“科學的反復試驗還證明：大地同樣是‘活’物和‘動’物”“人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然”“人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串，就像在化妝舞會上有了一個假面”“是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個家族將把你迎候和收留”這些信息，根據(jù)這些信息，從不同的方面概括出文章對“生命”的思考。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“什么清華北大，不如膽子大?！苯眨澄幻嗽谘葜v中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡熱點話題。話說得有些極端，但放在演講的語境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學歷是舉。但輿論紛紛中，難免也有人把這番話進行歪解，有的甚至從而推演出了一個極端的結論：讀書無用。的確，這些年來，大學教育的日益普及讓大學生不再是“天之驕子”，如果把“有用”等同于物質上的成功，老實說，想通過讀書上大學來實現(xiàn)“掙大錢”的確沒那么簡單了。同時，中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多人生出彩的機會，即使沒有大學學歷，只要敢闖敢干，一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了？讀大學，不僅在于學習知識，作為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”；而且還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習、教育并進步的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于其豐富個人素質的“無用”之用。大學教育能人視野宏闊、見識豐盈，并塑造人的價值觀，其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當然，“讀書無用論”的回潮也值得社會反思：我們的社會，通過知識獲得上升通道的道路是不是變得更狹窄了？但無論如何，在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心。（選自《人民日報》）材料二：在1月3日晚上的直播中，兩個90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點近日收到的生日禮物，最后卻演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學生。如今，“讀書無用論”漸漸流傳，一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人，進入社會后取得的經(jīng)濟效益還不如不怎么讀書的人多；二是因為讀書多年，一朝進入社會，大部分知識內容都會忘記。讀書有何用？對于這個問題，有個外國網(wǎng)友的回答很有意思：“當我年輕的時候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對我來說已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情?！弊x書學知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學，不僅我們學，下一代也要學，是因為這些知識是正確的。應該讓更多的人知道，我們生活的世界很大，波瀾壯闊、不可名狀。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。（選自“紅網(wǎng)”）材料三：“讀書無用論”在不少農村貧困地區(qū)大有市場。讓人驚詫的是，有極個別的農村走出了成百上千名大學生，成為遠近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題：“讀書無用論”在農村到底有多大的市場？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗可供其他地區(qū)借鑒？這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨鐘”。有兩點需要引起注意：一是，這些“高考名村”在20世紀80年代初就出過大學生，他們成為“知識改變命運”的鮮活案例，促使后人爭相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡單的生活，全力供應孩子讀書，并時常向他們灌輸“教育改變命運”的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應該向農村考生重點傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題。（選自《中國青年報》）7.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是A.某位名人認為讀書無用，因為在他看來，對于年輕人來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的，學歷不如膽量。B.外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，運用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要，因為他們不需要讀書就可以成功；我們讀不讀書很重要，因為我們如果不讀書，就沒有出路。D.“讀書無用論”在不少農村貧困地區(qū)很有市場，但有些農村卻成為“高考名村”，因為這些地方20世紀80年代曾出過大學生。8.下列針對上述材料的理解和分析，不正確的兩項是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無用論”，論述后指出，在這個時代需要讀書。B.材料二用兩個90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題，對她們的行為進行了強烈批判。C.材料三以農村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”，有豐富的經(jīng)驗可供借鑒。D.三則材料關注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強調了讀書的有用性。E.三則材料來源不同，有專業(yè)報紙，有門戶網(wǎng)站，但都針對當前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實進行報道，議論性較強。9.根據(jù)上述材料，談談應該如何解決“讀書無用論”的問題?！敬鸢浮?.B8.BD9.①宣傳“讀書有用論”，使人們正確認識讀書的價值，明確讀書不僅能學到知識，還能提升個人能力等；②拓寬通過知識獲得的上升通道，使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對教育的信仰?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列針對上述材料的理解，最為準確的一項”，要求選出“最為準確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，A項，“某位名人認為讀書無用……學歷不如膽量”錯誤，選項曲解文本意思，材料說“‘什么清華北大,不如膽子大?！捳f得有些極端，但放在演講的語境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學歷是舉。但輿論紛紛中,難免有人對這番話進行歪解,有的甚至從中推演出了一個極端的結論:讀書無用”，名人的意思是“勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學歷是舉”，“讀書無用”是有人對這位名人話的曲解。C項，“……因為我們如果不讀書，就沒有出路”錯誤，文中說“所以,網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要,‘你’讀不讀書才重要”“讀書學知識,或許不能直接賺到錢，但是之所以要學,不僅我們學，下一代也要學，是因為這些知識是正確的”，文中突出的是“讀書”對人的價值。D項，“因為這些地方上世紀80年代曾出過大學生”錯誤，選項對原因的分析不全面，材料說“這些‘高考名村’的村民并非毫無緣由地對教育‘情有獨鐘’。有兩點需要引起注意：一是，這些‘高考名村’在上世紀80年代初就出過大學生,……；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡單的生活，全力供應孩子讀書，并時常向他們灌輸‘教育改變命運’的思想”。故選B項。【8題詳解】試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列針對上述材料的分析，不正確的兩項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，B項，“材料二用兩個90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題，對她們的行為進行了強烈批判”錯誤，材料二提到的這兩個90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件一是引出話題，二是是說“讀書無用論”漸漸流傳的原因，并非是“強烈批判”。D項，“三則材料……都分析了‘讀書無用論’出現(xiàn)的原因……”錯誤，材料一和材料二都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，但材料三沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，而是分“高考名村”出現(xiàn)的原因以及徹底鏟除“讀書無用論”土壤的做法。故選BD兩項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息的能力。解答此類題目，首先要把握題干的要求，如本題“根據(jù)上述材料，談談應該如何解決‘讀書無用論’的問題”，這就要求考生到文中圈出直接談到解決“讀書無用論”做法的內容，還可以圈出分析“讀書無用論”出現(xiàn)原因的內容，最后根據(jù)這些內容進行概括即可。如材料一“讀大學,不僅在于學習知識，為將來的職業(yè)生涯儲備‘資本’，還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的‘有用’，就在于豐富個人素質”“‘讀書無用論’的回潮也值得社會反思:我們的社會，通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了?但在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心”，材料二“讀書學知識,或許不能直接賺到錢,但是之所以要學,不僅我們學,下一代也要學,是因為這些知識是正確的”，材料三“需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配……要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題”，考生可以根據(jù)這些內容進行概括即可?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。閱讀下面的文言文，完成下列小題。周新，南海人。洪武中以諸生貢入太學。授大理寺評事，以善決獄稱。敢言，多所彈劾。貴戚震懼，目為“冷面寒鐵”。京師中至以其名怖小兒，輒皆奔匿。改按北京。時令吏民罪徒流者耕北京閑田，盆禁詳擬，王府待報，多庾死。新請從北京行部或巡按詳允就遣，以免淹滯。從之。且命畿內罪人應決者許收。帝知新，所奏無不允。還朝，即擢云南按察使。未赴，改浙江。冤民系久，聞新至，喜曰：“我得生矣?！敝凉┲?。初，新入境，群蚋迎馬頭，跡得死人榛中，身系小木印。新驗印，知死者故布商。密令廣市布，視印文合者捕鞠之，盡獲諸盜。新微服行部忤縣令令欲拷治之聞廉使且至系之獄新從獄中詢諸囚得令貪污狀告獄吏曰我按察使也令驚謝罪劾罷之。永樂十年，浙西大水，通政趙居任匿不以聞，新奏之。夏原吉為居任解。帝命覆視，得蠲振①如新言。嘉興賊倪弘三劫旁郡，黨數(shù)千人，累敗官軍。新督兵捕之，列木柵諸港浸。賊陸走，追躡之桃源，以獻。錦衣衛(wèi)指揮紀綱使千戶緝事浙江，攫賄作威福。新欲按治之，遁去。頃之，新赍文冊入京，遇千戶涿州，捕系州獄，脫走訴于綱，綱誣奏新罪。帝怒，命逮新。旗校皆錦衣私人，在道榜掠無完膚。既至，伏陛前抗聲曰；“陛下詔按察司行事，與都察院同。臣卒詔擒奸惡，奈何罪臣?”帝愈怒，命戮之。臨刑大呼曰：“生為直臣，死當作直鬼!”竟殺之。他日，帝悔，問侍臣曰：“周新何許人?”對曰：“南海?！钡蹏@曰；“嶺外乃有此人，枉殺之矣!”后紀綱以罪誅，事益白。（選自《明史》）【注】①蠲（juān）振：免除徭役，賑濟災民。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.新微服/行部忤縣令/令欲拷治之/聞廉使且至/系之獄/新從獄中詢/諸囚得令貪污狀/告獄吏/曰我按察使也/令驚謝罪/劾罷之B.新微服行部/忤縣令/令欲拷治之/聞廉使且至/系之獄/新從獄中詢/諸囚得令貪污狀/告獄吏曰/我按察使也/令驚謝/罪劾罷之C.新微服/行部忤縣令/令欲拷/治之聞廉使且至/系之獄/新從獄中詢諸囚/得令貪污狀/告獄吏曰/我按察使也/令驚謝/罪劾罷之D.新微服行部/忤縣令/令欲拷治之/聞廉使且至/系之獄/新從獄中詢諸囚/得令貪污狀/告獄吏曰/我按察使也/令驚謝罪/劾罷之11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.太學，始建于漢武帝時期，是我國古代的最高學府，主要傳授法家經(jīng)典。B.畿，古代稱王都所在處的千里地面，后指京城管轄的地區(qū)，亦稱京畿、畿輔、畿輦。C.微服，通常指帝王或高官為隱蔽身份而改穿的平民便服，如“微服私訪”。D.錦衣衛(wèi)，明朝專有軍政搜集情報機構，其首領一般由皇帝的親信武將擔任，直接向皇帝負責。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(）A.周新鐵面無私，耿直敢言。他對許多事都進行彈劾，貴戚們很怕他，稱他為“冷面寒鐵”。京師中甚至用他的名字來嚇唬小孩，小孩常被嚇得談跑躲藏。B.周新善理政務，并愛護百姓。他巡按北京時，發(fā)現(xiàn)一些犯人因等待批文時間太長而庾死于獄中。于是請求改由皇帝或巡按官員進行處理，以免滯留。C.周新觀察細致，善于斷案。他發(fā)現(xiàn)一個身上掛著個小木印的死人。周新察看木印，知道死者是個布商，最后把盜賊全部抓獲了。D.周新執(zhí)法嚴明，不懼權責。一個到浙江辦事的千戶收受賄賂，作威作福，周新要懲治他，卻被他溜走。不久周新上京，途中碰到這個千戶批把他逮捕歸案。13.請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）密令廣市布，視印文合者捕鞠之，盡獲諸盜。（2）嘉興賊倪弘三劫旁郡，黨數(shù)千人，累敗官軍?！敬鸢浮?0.D11.A12.B13.（1）他于是秘密地命令到處買布，看有印文相合的即逮捕審問，最后把盜賊全部抓獲了。（2）嘉興賊倪弘三劫掠鄰近州縣，糾集的同伙有幾千人，多次打敗官軍?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題較容易，首先根據(jù)句末額虛詞“也”“矣”來斷句，其次利用動詞“曰”來斷句，再次運用一般一個句子只有一個動詞來斷句。根據(jù)以上理解并辨識選項，故答案選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。選項A，主要傳授法家經(jīng)典。應改為“儒家經(jīng)典”。故答案選A。【12題詳解】本題考查的是理解文本內容的能力。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。選項B，于是請求改由皇帝或巡按官員進行處理，以免滯留。理解有誤。不是由“皇帝”而是由“北京行部”處理。故答案選B。【13題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的（1）“市”購買；“鞠”審問；“之”代詞，指人；“盡”全部。（2）“旁”鄰近；“黨”同伙；“累”多次?！军c睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：周新，南海人。洪武年間，他以生員貢入太學。厚被授予大理寺評事，以善于斷案著稱。他敢于說話，對許多事都進行彈勘。權貴們都很害怕，把他稱為“冷面寒鐵”。京師中甚至用他的名字來嚇唬小孩，小孩常被嚇得逃跑躲藏。后來他改巡按北京。當時讓犯了徒刑；流放之罪的官吏和百姓耕種北京閑田，監(jiān)禁要詳擬，往來持報，致使許多人死于獄中，周新請求改由北京官署或巡按官員進行處理，以免滯留?；噬下爮牧怂慕ㄗh，并命令應判決的京畿內的罪人允許贖罪，皇上了解周新，所以他所奏的無不批準。他回朝后，即被升為云南按察使，還沒赴任，改為浙江按察使。冤民被關押已久，一聽說周新來，都高興地說“我得生了?！敝苄碌胶蠊粸樗麄兿辞辶肆嗽┣?。當初，周新剛入境，見馬頭前有飛蟲在飛，追蹤它們的足跡，在灌木叢中發(fā)現(xiàn)一個死人，他身上掛著個小木印，周新看了木印，知道死者原來是個布商。他于是密令到處買布，看有印文相合的即逮捕審問，最后把盜賊全部抓獲了。周新曾穿便服巡行所轄地區(qū)，觸犯了一個縣令?？h令想拷打處治他，聽說按察使者將到，便把他關進監(jiān)獄。周新在獄中詢問哥哥囚犯，查到縣令貪污的情況。他告訴管監(jiān)獄的官吏說：“我是按察使?！笨h令震驚謝罪，周新彈劾罷免了他。永樂十年（1412），通政趙居任隱瞞不上報，周新平民打扮在按察區(qū)內巡察，違逆了地方上的縣令，縣令要拷打處治他，聽說廉使要到了，就把周新關進了監(jiān)獄。周新在獄中向那些囚犯了解情況，掌握了縣令貪污的罪狀。告訴獄吏說：“我是按察使?！笨h令驚懼地認罪，周新彈勘罷免了他。永樂十年，浙西發(fā)大水，通政趙居任隱瞞不把情況上報，周新上奏朝廷彈劾他。夏原吉為趙居任辯解，皇上命重新調查，使浙西得根據(jù)周新的意見獲得賑濟。嘉興賊倪弘三劫掠鄰近州縣，糾集的同伙有數(shù)千人，多次擊敗官軍，周新率兵捉拿他們，在各個港汊捕獵木柵。賊人從陸路逃跑，周新追到桃源，抓住了他們獻給朝廷。錦衣衛(wèi)指揮紀綱派一名千戶到浙江偵緝，他索取賄賂，作威作福。周新想處治他，他逃跑了。不久，周新帶著文冊入京，在涿州遇到該千戶，周新將他抓進州監(jiān)獄，他逃出來后告訴紀綱，紀綱便上奏誣陷周新有罪?；噬洗笈吨苄?。到京后，周新擺在皇上跟前大聲說道：“陛下詔令按察司行事，可與都察院同?，F(xiàn)在臣風詔擒拿奸惡之徒，為什么要判我的罪？”皇上更加憤怒，命殺了周新。周新臨刑時大呼到：“生為直臣，死當做直鬼！”他竟被殺了。后來，皇上后悔了，問身邊的侍臣道：“周新是什么地方人?”回答說：“南海?！被噬蠂@息說：“嶺外竟有這樣的人，枉殺了他?。　焙髞砑o綱因罪被誅，事情更加清楚了。14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)·氓》中的女主人公解釋自己不肯答應婚嫁的原因的詩句是“_________，_________”。（2）《離騷》中用方枘和圓鑿不相合來說明自己和世俗小人不相容的兩句是“_______，________”。(3)在《赤壁賦》中，蘇軾用“______________，_____________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。(4）歐陽修《醉翁亭記》中“____________，______________”兩句，描繪了山間朝暮對比鮮明的畫面。(5)屈原《離騷》中表達自己雖愛好修潔嚴以律己，但早晨被詬罵晚上被免職的句子是：______________，______________?！敬鸢浮?1).(1)匪我愆期(2).子無良媒(3).(2)何方圜之能周兮(4).夫孰異道而相安(5).(3)舳艫千里，(6).旌旗蔽空(7).(4)（若夫）日出而林霏開(8).云歸而巖穴暝(9).(5)余雖好修姱以（革幾）羈兮(10).謇朝誶而夕替【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“《詩經(jīng)?氓》中的女主人公解釋自己不肯答應婚嫁的原因”“《離騷》中用方枘和圓鑿不相合來說明自己和世俗小人不相容”“概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛”“描繪了山間朝暮對比鮮明的畫面”“屈原《離騷》中表達自己雖愛好修潔嚴以律己，但早晨被詬罵晚上被免職”。默寫的時候要注意如下詞語：“愆”“圜”“暝”“謇”。【點睛】名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要注意字形相近的字和字形復雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現(xiàn)錯別字。本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。閱讀下面文字，完成小題。近一段時間以來，各地紛紛打響了“搶人大戰(zhàn)”，招數(shù)頻出，當真是令人________。這些“招數(shù)”，乍一看很吸引人，但細細的思考來卻有________之感，均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。要“量身定做”，不要“_______”。人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面強調人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。引才數(shù)量應因地制宜，要仔細參考社會發(fā)展情況、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)結構格局等基本城市指標，進行“量身定做”，穿“合身的衣服"，才會美觀得體。要“實用主義”，不要“貪慕虛名”。誠然，博士、海歸人人都愛，引來一個諸如“百人計劃”等高層次人才，就會讓本地人才層次“躍升一個臺階”，這樣的“虛名”可能會讓部分地區(qū)背上“沉重的負擔”，陷入高層次人才引不來、實用人才不想引的“兩難之地”。（）立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，唯有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中________，牢牢把握新時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權。15.、依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄露頭角B.手忙腳亂千人一面一哄而上脫穎而出C.眼花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄露頭角D.眼花繚亂千篇一律一哄而上脫穎而出16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標，但如果片面強調人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。B.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標，但如果片面地強調人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，行政成本、人才資源的極大消耗浪費。C.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要原則，但如果片面地強調人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。D.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地強調人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關鍵標準B.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標志和關鍵標準C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關鍵標準D.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關鍵標準【答案】15.D16.A17.D【解析】【15題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’”“招數(shù)頻出”等語句可看出，應用“眼花繚亂”。千人一面：眾多人一個臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械。由語境中“均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才”，結合“之感”的限定，可知，應選“千篇一律”。一哄而上：沒有經(jīng)過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來。根據(jù)語境“要‘量身定做’”的提示，應用“一哄而上”。脫穎而出：比喻本領全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語境“更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰(zhàn)’”，可知應用“脫穎而出”。故答案選D。【16題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項B，表意不通，最后一個分句“行政成本、人才資源的極大消耗浪費”缺少謂語，成了一個短語。選項C，搭配不當，“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當；選項D，句式雜糅，“人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標”，句式雜糅。故答案選A?！?7題詳解】本題考查的是語言表達的連貫的能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。選項A，“用得好”與“留得住”語序不當；選項B，“是評價政策成功的標志和關鍵標準”與“是否”“能否”存在著兩面對一面的問題；選項C，“人才能否留得住、是否用得好”與“一環(huán)重要的引才政策”搭配不當。故答案選D。【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象。搭配不當：是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關聯(lián)詞語搭配不當，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當、主賓搭配不當、一面對兩面。18.下列各句中加橫線的成語使用，全都正確的一項是（）①解璽璋推出的新作《君主立憲之殤：梁啟超與他的“自改革”》，聚焦梁啟超主張“自改革”的這段歷史，讓我們重回那個波譎云詭的年代。②提到貪官，老百姓心里往往出現(xiàn)這樣一個形象：大腹便便的肚子，油光锃亮的腦門兒，穿著扣不上扣子的西裝，還架著一副顯得很誠善的黑框眼鏡。③中國需要在國際平臺上做一個有相當規(guī)模的展覽，在一定程度上改變西方藝術界對于中國當代藝術的管見所及。④錢鐘書先生是一個十分難得的奇才，被譽為"學術泰斗”，他知識淵博，學養(yǎng)豐富，治學嚴謹，其文章達到了不贊一詞的地步。⑤2015年鋼鐵行業(yè)利潤率雖悄然反彈，但日漸式微，仍創(chuàng)近年次低點，預計在行業(yè)整合的背景下，2016年將會繼續(xù)好轉，且機遇與風險并存。⑥隨著城市規(guī)模的不斷擴大，越來越多的農村勞動力進城務工，農村人口越來越少，有些山區(qū)甚至出現(xiàn)了十室九空的現(xiàn)象。A.①②④B.②③⑥C.①④⑤D.③⑤⑥【答案】C【解析】試題分析：本題考查學生成語運用能力。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區(qū)分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。本題，①波譎云詭：形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那樣千姿百態(tài)。后多用來形容事態(tài)或文筆變幻莫測。也說“云譎波詭”。符合語境。②大腹便便：本義就指肚子大，與“肚子”語義重復。③管見所及：指自己的見識不廣，看法未必正確。用作謙辭，用在此處不當。④不贊一詞：形容文章寫得很好，別人不能再增添一句話。此處合適。⑤日漸式微：逐漸沒落，銷聲匿跡。泛指事物或人逐步地衰落。此處合適。⑥十室九空：形容天災人禍使得人民流離失所的悲慘景象。不合語境。故選C。點睛：成語使用要注意幾個方面：1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續(xù)貂”等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關心、求全責備”等。7．再一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子”等。考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。19.下列各句中，沒有語病的一句是()A.在很多重大國際和地區(qū)問題上，金磚國家有著相同或相似的看法，都致力于發(fā)動世界經(jīng)濟增長、完善全球經(jīng)濟治理，并已成為國際政治經(jīng)濟新秩序的積極建設者。B.泡菜、葡萄酒之類的產(chǎn)品，科技含量和生產(chǎn)成本低，質量易于達標，新興市場國家更容易從這些產(chǎn)品起步，滿足特定地區(qū)和一定層次的外國消費者，從而取得市場份額。C.我們中國的古代先賢們最關注的不是外在的自然，不是高高在上的天國，也不是純粹的思辨領域，而是與每個人息息相關的心性、人性、生命、社會和人生。D.8月12日，人民幣對美元中間價再度貶值超千點，人民幣對美元兩天已累計貶值約3.5%左右。但發(fā)言人表示，從國際國內經(jīng)濟金融形勢看，當前不存在人民幣匯率持續(xù)貶值的基礎?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A項，搭配不當，“發(fā)動世界經(jīng)濟增長”應改為“推動世界經(jīng)濟增長”。B項，成分殘缺，可以在“滿足特定地區(qū)和一定層次的外國消費者”之后添加“……的需求”。D項，“約”和“左右”重復。點睛：本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐栴}。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現(xiàn)關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當；如果出現(xiàn)長定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。20.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是()A.王羲之是我國東晉時期的書法家，字逸少，祖籍瑯玡臨沂，后遷居會稽(今浙江紹興)，晚年隱居剡縣金庭，有“書圣”之稱。B.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三大類，“風”有15國風，大都是民間歌謠；“雅”分大雅、小雅，是宗廟祭祀的樂歌；“頌”是宮廷樂歌。C.蘇軾在散文寫作上與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌方面與黃庭堅并稱“蘇黃”，在詞作創(chuàng)作方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，在書法成就上為蘇、黃、米、蔡北宋四大書法家之一。D.王安石，字介甫，號半山，封荊國公。北宋杰出的政治家、文學家，“唐宋八大家”之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。【答案】B【解析】【詳解】本題考查的是識記文化常識能力類試題。文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。總之，文學文化常識類試題，考生要在平時的時候多識記多積累，典型的作家作品、文體知識、題裁特點都是考生要積累的方向。選項B，應是“雅”是宮廷樂歌；“頌”是宗廟祭祀的樂歌。故答案選B。21.欣賞下面這幅漫畫，回答提出的問題。（1）為這幅漫畫擬一個標題。不超過8個字。（2）寫出這幅漫畫的寓意。不超過30字?！敬鸢浮浚?）一個蘿卜多（或“三”、“幾”）個坑（或答“不安分的蘿卜”）（3分）（其他答案酌情給分）（2）諷刺了社會上一些人熱衷于搞兼職而無心于本職工作的現(xiàn)象。（3分）（其他答案有道理酌情給分）【解析】試題分析：本題是一道圖文轉換的表達運用能力。解答圖文轉換的題，要根據(jù)漫畫中的構成要素及各要素之間的關系，聯(lián)系社會現(xiàn)實，展開合理的聯(lián)想，再根據(jù)創(chuàng)作者的意圖和社會熱點，從褒貶諷刺勸慰等方面來概括其寓意。漫畫中的蘿卜雖只有一個，但從下面的坑可知，蘿卜卻有多處兼職，聯(lián)系社會現(xiàn)實及熱點問題，很容易聯(lián)想到社會上那些不安心本職工作而搞兼職的現(xiàn)象，從而起到了諷刺效果。漫畫的標題，要具有幽默諷刺效果，可用形象性的語言概括?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。22.寫作繁體字的“聽”（聽），左邊一個耳下面一個王字，有人解釋為“以聽為王”；右邊十個目一個心，有人解釋為“傾聽時眼睛要看著對方，一心一意地聽講。