素材101統(tǒng)計(jì)調(diào)查課件

統(tǒng)計(jì)調(diào)查說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材:1、教材的地位與作用：近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育和統(tǒng)計(jì)學(xué)科有了許多發(fā)展和重大變化。國(guó)家已確定了以普查為基礎(chǔ)、以抽樣調(diào)查為主體、多種調(diào)查方法結(jié)合運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法體系，相應(yīng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)體制重大改革。在日常經(jīng)濟(jì)生活中，統(tǒng)計(jì)方法在金融、證券、保險(xiǎn)、投資、理財(cái)?shù)雀鞣矫娴膽?yīng)用越來(lái)越廣泛。統(tǒng)計(jì)學(xué)自身也在不斷發(fā)展之中，使其學(xué)科地位有了很大提高，成為經(jīng)濟(jì)類、管理類、財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程之一。

課題：統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式

2、教學(xué)目標(biāo)：一、說(shuō)教材:

在教學(xué)上要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式；進(jìn)一步能運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析、研究有關(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的管理提供真實(shí)可靠的數(shù)字資料，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的數(shù)量分析能力和經(jīng)濟(jì)管理水平。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，并不是為了標(biāo)新立異，也并不是要求我們成為統(tǒng)計(jì)專家，但至少應(yīng)當(dāng)明白：懂得一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)是十分重要的。這種重要性不僅成為我們普及統(tǒng)計(jì)知識(shí)、進(jìn)一步做好各種統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更重要的是我們能夠把統(tǒng)計(jì)的思維和方法廣泛地應(yīng)用于工作甚至日常生活中，并完全有可能發(fā)揮出意想不到的作用。

德育目標(biāo)：職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)普遍比較差對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不太感興趣，總認(rèn)為專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能相脫離難以結(jié)合。通過(guò)本節(jié)書的教學(xué)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與日常的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。從而提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)出熱愛學(xué)習(xí)、熱愛所學(xué)專業(yè)的熱情。讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)的思維方法，就象讀和寫的能力一樣，有一天會(huì)成為效率公民的必備能力。

二、說(shuō)教法：

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方式之一，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并結(jié)合案例討論和答疑鞏固和加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)概念的理解和掌握，熟悉各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)開放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì)統(tǒng)計(jì)概念形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的統(tǒng)計(jì)方法，使之獲得內(nèi)心感受。三、說(shuō)學(xué)法：

課程改革的具體目標(biāo)之一是：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):

采用：①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——突破難點(diǎn)④即時(shí)訓(xùn)練——鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)⑥任務(wù)后延——自主探究六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念：

統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法、探究統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)并掌握統(tǒng)計(jì)方法和理論。針對(duì)本課時(shí)內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：1、你知道期末考試的成績(jī)?nèi)绾谓y(tǒng)計(jì)出來(lái)的嗎？2、我國(guó)的人口數(shù)是如何統(tǒng)計(jì)出來(lái)的？3、人的正常體溫是多少度？4、為什么××同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好？5、廣西的汽車工業(yè)發(fā)展情況如何？

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（三）、討論研究——突破難點(diǎn)

課前我精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題中已經(jīng)含概了統(tǒng)計(jì)報(bào)表、普查、抽樣調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查，等待學(xué)生觀察、討論、交流后掌握以上幾個(gè)概念。

接著引導(dǎo)學(xué)生再觀察以上幾個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式之間的特點(diǎn)和區(qū)別，主要是從調(diào)查所包含包含的調(diào)查對(duì)象中的總體單位數(shù)是全部還是部分為依據(jù)來(lái)劃分全面調(diào)查和非全面調(diào)查。以及三個(gè)容易混淆概念的非全面調(diào)查的主要區(qū)別：調(diào)查方式調(diào)查目的

調(diào)查單位重點(diǎn)調(diào)查了解被研究對(duì)象的基本情況，不能推算總體相應(yīng)指標(biāo)重點(diǎn)單位是指它們的某一標(biāo)志值在總體標(biāo)志值總量中占有絕大比重（重點(diǎn)單位是客觀存在的）典型調(diào)查了解被研究對(duì)象的特征及發(fā)展變化趨勢(shì)，可近似推算總體數(shù)量，無(wú)法估計(jì)誤差有意識(shí)選取有代表性的典型單位（人為選擇典型）抽樣調(diào)查用樣本指標(biāo)數(shù)值推斷總體相應(yīng)指標(biāo)數(shù)值，可以計(jì)算和控制誤差排除主觀愿望，按隨機(jī)原則抽取樣本單位四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（四）即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知

為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓(xùn)練題中，通過(guò)學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（五）總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所