《金色花》、《紙船-寄母親》教學(xué)參考

《金色花》、《紙船——寄母親》教學(xué)參考

《金色花》、《紙船——寄母親》教學(xué)參考

課文研討

金色花

一、整體把握

這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。

二、問(wèn)題研究

1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

2.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

3.為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？

上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

紙船寄母親

一、整體感知

這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋，相去萬(wàn)里，要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專(zhuān)心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。

古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物──紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫(xiě)疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙，/總是留著──留著”，表明詩(shī)人并非這一次的出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話(huà)說(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂(yōu)傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。第三節(jié)詩(shī)，詩(shī)人思念至極，展開(kāi)想像：“母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝它的無(wú)端入夢(mèng)?！奔埓坏侥赣H的身邊，就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧!“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，/萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。”點(diǎn)明題旨，感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài)，令人悵然不已。這是全詩(shī)最為精彩的一筆。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

二、問(wèn)題研究

1.為什么含淚，為什么悲哀?

一個(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。

2.借紙船來(lái)抒情有什么好處?

詩(shī)歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。

練習(xí)說(shuō)明

一熟讀這兩首詩(shī)，直到能背誦下來(lái)。然后進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

朗讀要反復(fù)細(xì)致地加以指導(dǎo)，例如“你到哪里去了，你這壞孩子”，“我不告訴你，媽媽”，這樣的對(duì)話(huà)要朗讀得好并不容易，需要一遍一遍地教，像教唱歌曲一樣的教。

二體會(huì)下列詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情。

1.“你到哪里去了，你這壞孩子?”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。

2.母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山

求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

本題就兩首詩(shī)中比較含蓄的詩(shī)句要求學(xué)生體會(huì)思想感情。指導(dǎo)解題，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解形象與意境、情感與意義。

1.媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂(yōu)，一見(jiàn)孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說(shuō)一聲就走了，叫媽媽急死了。

“我”呢，撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙才好呢。

2.這幾句詩(shī)表達(dá)女兒對(duì)母親深情的愛(ài)，表達(dá)女兒思念母親的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼喚母親，但愿母親想到女兒離家后的心情。

三△這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

要讓學(xué)生明確此次練筆的要求，必須借助形象來(lái)抒情。借助什么形象才好呢?這要注意揣摩兩首詩(shī)中的想像。泰戈?duì)栂胂瘛拔易兂闪艘欢浣鹕ā保南胂窦埓h洋過(guò)海送深情，都想像通過(guò)一種辦法來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。我們也可以想像另一種辦法來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

四課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。

可以先看“文學(xué)名著導(dǎo)讀”，再找書(shū)來(lái)看。

教學(xué)建議

一、引導(dǎo)學(xué)生自讀《金色花》，抓住孩子小小的心愿

啟發(fā)思考的問(wèn)題可以設(shè)計(jì)為：

──為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?

──“看著你工作”“你會(huì)嗅到這花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”，都是為了什么?

二、引導(dǎo)學(xué)生自讀《金色花》，著重研討篇末含蓄的詩(shī)句

可以討論：媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

三、引導(dǎo)學(xué)生自讀《紙船》，著重探究“淚”與“悲哀”

母親至愛(ài)女兒，女兒至愛(ài)母親，容易理解，“淚”與“悲哀”則是難點(diǎn)，探究明白了，可以理解思念之情，思念之苦。由此可以悟到，詩(shī)人為什么異想天開(kāi)，要放紙船在太平洋，“求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去”。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

匿(nì)隱藏：不讓人知道。

禱(dǎo)禱告，向神祈求保佑。

衍(yǎn)

(二)《金色花》

1.朗讀。

2.談?wù)w感受。

3.內(nèi)容研討。

(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

(2)孩子為什么想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?

(3)媽媽見(jiàn)到孩子，為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?

4.再朗讀。

(三)《紙船》

1.朗讀。

2.談?wù)w感受。

3.內(nèi)容研討。

(1)疊紙船為什么含著淚?為什么除了愛(ài)還有悲哀?

(2)為什么借紙船來(lái)抒情?

(四)朗誦比賽

(五)作業(yè)

“研討與練習(xí)”(二)、(三)選做。

有關(guān)資料

一、作者介紹

泰戈?duì)?1861—1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。用孟加拉文寫(xiě)作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫(xiě)帝國(guó)主義者和官僚的專(zhuān)橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。(選自《辭?！罚?999年修訂版)

二、1923年前的冰心(李存光)

冰心(1900—1999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1900年10月5日生于福州。

冰心的父親是一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官。童年，她在山東煙臺(tái)度過(guò)了七八年山陬海隅的生活。大海給冰心留下了深刻印象。她早期作品，常常親切地寫(xiě)到大海。幼年的冰心廣泛閱讀了中國(guó)古典小說(shuō)和漢譯外國(guó)作品，七八歲時(shí)還動(dòng)手試寫(xiě)過(guò)白話(huà)和文言小說(shuō)。1911年，全家南歸福州；次年，考入福州女子師范預(yù)科。1913年，隨家到北京，翌年秋進(jìn)入教會(huì)學(xué)校貝滿(mǎn)女子中學(xué)。在這里學(xué)到了一些新知識(shí)，“同時(shí)因著基督教義的影響，潛隱地形成了我自己的‘愛(ài)’的哲學(xué)”(《〈冰心全集〉自序》)。1918年，冰心抱著學(xué)醫(yī)的目的考入?yún)f(xié)和女子大學(xué)(次年該校并入燕京大學(xué))預(yù)科；后來(lái)改變初衷，轉(zhuǎn)學(xué)文學(xué)，1923年以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。

冰心屬于五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的第一批現(xiàn)代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學(xué)研究會(huì)的重要成員。

五四運(yùn)動(dòng)的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會(huì)學(xué)校的門(mén)檻，她參加罷課、游行、開(kāi)會(huì)和街頭宣傳等活動(dòng)，熱心閱讀《新青年》《新潮》等雜志，并發(fā)表了一些宣傳性的文章。在新思潮的激蕩下，1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。小說(shuō)用對(duì)比手法描繪兩個(gè)家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。這些小說(shuō)，表現(xiàn)了冰心對(duì)封建勢(shì)力和社會(huì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)，但作品的主人公大多顯得軟弱、憔悴。眼前的問(wèn)題寫(xiě)完了，冰心又抓住活躍在回憶中的事物，寫(xiě)出了《魚(yú)兒》《一個(gè)不重要的兵丁》等描寫(xiě)下級(jí)官兵生活的小說(shuō)。五四高潮以后，冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫(xiě)歌頌?zāi)切┰陔A級(jí)社會(huì)里不可能實(shí)行的‘人類(lèi)之愛(ài)’”(《〈冰心小說(shuō)散文選集〉自序》)。《超人》《悟》等，便是以“愛(ài)”的哲學(xué)認(rèn)識(shí)生活的作品。

與此同時(shí)，她寫(xiě)作散文。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫(xiě)了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài)，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫(xiě)了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫(xiě)作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類(lèi)之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。1923年秋，冰心赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)研究院學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。

(李存光文，《中國(guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1986年版)

三、《金色花》的兩重解讀(劉真福)

《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。寫(xiě)的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。這樣一幅畫(huà)面，可以從各種角度進(jìn)行觀照，揣摩各種不同的意味。

乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子?！拔摇蓖话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起?！拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問(wèn)“到哪里去了”，他說(shuō)“我不告訴你”，這是得意而善意的“說(shuō)謊”。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對(duì)母親的依戀：散發(fā)出香氣是對(duì)母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上，是替母親遮陽(yáng)，也是暗中對(duì)母親表示依戀?？傊?，“我”是在以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情。

作品雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。

品讀至此，我們已經(jīng)領(lǐng)略了該詩(shī)的豐富、有趣的詩(shī)味。然而，泰戈?duì)杽?chuàng)設(shè)詩(shī)意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈?duì)柫?；泰戈?duì)柛哂谄胀ㄔ?shī)人之處，正在于他能在普通詩(shī)人的感覺(jué)和思路止步的地方還向前、向深處更進(jìn)一步，進(jìn)入妙悟的境地，進(jìn)入“入神”的境界?！霸?shī)而入神，至矣，盡矣，蔑以加矣”(嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話(huà)》)。如果我們對(duì)《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。

在我們面前展現(xiàn)的，原來(lái)又是一幅神靈顯形的畫(huà)面。畫(huà)面的中心仍是“我”──一個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈。這個(gè)小精靈有著無(wú)所不能的神性。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花；金色花，是印度圣樹(shù)上開(kāi)著的，詩(shī)人吟詠此花，本來(lái)就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。(另外，母親是一個(gè)虔誠(chéng)的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳?shù)男愿瘢步o詩(shī)作帶來(lái)了些許宗教氛圍)。小精靈可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開(kāi)花，隨意散發(fā)芬芳。最后一動(dòng)意念，又變成人了。它的所作所為有無(wú)限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。當(dāng)然它不光有神的能耐，也有神的品性──那就是如上文所述的善與愛(ài)。這種善與愛(ài)既然出自小神靈──是來(lái)自高風(fēng)絕塵的天國(guó)世界的小神靈，也就具有神秘性和崇高性。從這個(gè)角度來(lái)解讀，我們可以更深入地理解詩(shī)作的主題，以及詩(shī)人的思想感情，這就是頌神。原來(lái)詩(shī)人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。宗教感情提升了詩(shī)的感情，宗教思想提升了詩(shī)作的主題。

這后一幅畫(huà)面的意味更值得重視。一般人只能實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)兒童對(duì)母親的嬉鬧和親熱；只有泰戈?duì)柌拍軐?xiě)出人格化的神靈的行跡與心理，而且寫(xiě)得如同行云流水一般地輕靈、巧妙、自然。他寫(xiě)出了東方詩(shī)、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉。在這點(diǎn)上，他的詩(shī)也與西方詩(shī)大不一樣。西方詩(shī)壇盡管在歷史上也曾受宗教思想、宗教情感的影響，但在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，這種思想感情已經(jīng)逐漸淡化、疏遠(yuǎn)了，還沒(méi)有見(jiàn)到哪位著名詩(shī)人像泰戈?duì)栠@種癡迷地信神，并以頌神作為詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)主題的。因?yàn)樘└隊(duì)柹钤谝粋€(gè)佛教為國(guó)教的國(guó)度中，他是東方文化培養(yǎng)出來(lái)的詩(shī)人。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑?shī)，可以處處感覺(jué)到濃厚的、神秘的宗教氣氛。詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)神靈的“一鱗半爪”，雖然不點(diǎn)明神靈的名字，但“你”“他”“她”等指示代詞通常明示或暗示著被敬頌的神靈。因此可以說(shuō)，頌神是泰戈?duì)栐?shī)歌創(chuàng)作的基本母題，也是《金色花》的深層主題。

我們當(dāng)然可以?xún)H從凡間、凡俗的主題來(lái)解讀這首詩(shī)，但那樣畢竟流于淺俗，而且與泰戈?duì)栐?shī)作原有的意義期待不甚切合；如果我們借助對(duì)宗教情感、宗教思想的體認(rèn)來(lái)解讀(盡管我們不是借此宣傳宗教)，作品的意義將變得深宏，庶幾能把捉詩(shī)人的情感與理念。

(選自《中小學(xué)教材教學(xué)》2001年第9期)

四、冰心《紙船──寄母親》創(chuàng)作背景(范伯群、曾華鵬)

冰心在1923年初夏，以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金鑰匙──“斐托斐”名譽(yù)學(xué)位的獎(jiǎng)賞。并接受了燕京女大的姊妹學(xué)校──美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，準(zhǔn)備赴美留學(xué)。這位茹苦勤勉的學(xué)子、探索人生的作家，現(xiàn)在又站在一段生命新航程的起點(diǎn)上了。她說(shuō)：“為著人生，我曾自愿不住的揮著別淚，作此‘弱游’!……我要從此走上遠(yuǎn)大的生命的道途!……所以不須傷感，我至愛(ài)的母親!憑著血與淚，我已推開(kāi)了生命神秘的宮門(mén)。因著巨大的代價(jià)，我從此要領(lǐng)受人生，享樂(lè)人生?！北倪@次長(zhǎng)途跋涉，背井離鄉(xiāng)，去國(guó)“弱游”的目的是想以手執(zhí)的金鑰匙去更深地探掘文學(xué)的寶庫(kù)，開(kāi)啟人生奧秘的宮門(mén)。但是，對(duì)這位女作家說(shuō)來(lái)，她為這次游學(xué)所支付的代價(jià)也是巨大的：那就是在她的女性的纖柔敏銳的神經(jīng)上要負(fù)荷不堪沉沉的重?fù)?dān)──忍受著使她的靈魂為之顫栗的離別之苦。因此，在當(dāng)時(shí)的冰心的散文和詩(shī)歌作品中抒寫(xiě)的離情別緒，為我們留下了描繪別離之苦的最細(xì)致真切、凄美情深的篇章。這個(gè)融樂(lè)和美的家庭，在這段時(shí)間里，父母姊弟之間，當(dāng)面都作出“最自然”的強(qiáng)顏歡笑，個(gè)個(gè)都這般“自欺自慰，相欺相慰，無(wú)數(shù)的忍淚吞聲……”只在偶然間聽(tīng)到弟弟和小朋友的悄悄對(duì)話(huà)：“我姊姊走了，我們家里，如同丟了一顆明珠一般!”父親背后的嘆息，母親強(qiáng)忍的淚光，自己又借話(huà)別為名，與友人在外挨延時(shí)間，因?yàn)槿腴T(mén)就感凄切，姊弟之間不敢默坐廝守，有時(shí)竟環(huán)著大蓮花缸奔跑，彼此潑水為戲，以這種與年齡并不相稱(chēng)的狂歡，掩蔽內(nèi)心的痛苦?？傊x別使這個(gè)家庭一切反常。“幾個(gè)月來(lái)，我們?cè)潜舜诵南卵┝?，只是手軟心酸，不敢揭破這一層紙?！钡R到離別時(shí)，竟反常地裝作無(wú)事人似的：“我竟微笑了!我說(shuō)：‘走了!’向空中發(fā)言似的，這語(yǔ)聲又似是從空中來(lái)，入耳使我驚懾，我不看著任一個(gè)人，便掀開(kāi)簾子出去?！薄爸贿@般昏昏的匆匆的一別，既不纏綿，又不悲壯，白擔(dān)了這許多日子的心了!”冰心就是在久久過(guò)著這種“言不由衷”的日子境況下離別了家庭。那是1923年8月3日，她乘京浦車(chē)南下。直到火車(chē)慢慢開(kāi)行，在車(chē)上翻閱《國(guó)語(yǔ)文學(xué)史》時(shí)，看見(jiàn)書(shū)頁(yè)的空白處寫(xiě)著幾個(gè)大字：“別忘了小小”，是她最小的弟弟冰季的筆跡，這才揭破了那一層薄紙，使她沉沉如死的心感到十分酸楚。

冰心于8月5日抵達(dá)上海，略事小憩，于8月17日乘約克遜號(hào)郵船赴美。她在《寄小讀者·通訊七》中這樣告訴親愛(ài)的小朋友：

8月17日的下午，約克遜號(hào)郵船無(wú)數(shù)的窗眼里，飛出五色飄揚(yáng)的紙帶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋到岸上，任憑送別的人牽住的時(shí)候，我的心是如何的飛揚(yáng)而凄惻!

癡絕的無(wú)數(shù)的送別者，在最遠(yuǎn)的江岸，僅僅牽著這終于斷絕的紙條兒，放這龐然大物，載著最重的離愁，飄然而去!

8月19日抵日本神戶(hù)，8月21日游覽了橫濱。這短暫而又漫長(zhǎng)的舟上生活使冰心日夜泛游在海的女神的懷抱中，她常常佇立欄旁，縱目眺覽：“藍(lán)極綠極，凝成一片。斜陽(yáng)的金光，長(zhǎng)蛇般的自天邊直接到欄旁人立處。上自穹蒼，下至船前的水，自淺紅至于深翠，幻成幾十色，一層層，一片片的漾開(kāi)了來(lái)。──小朋友，恨我不能畫(huà)，文字竟是世界上最無(wú)用的東西，寫(xiě)不出這空靈的妙景!”這粼粼的海波喚起了冰心童年的回憶，海潮聲中，珍愛(ài)的童心和昔日的游伴都活躍在她的腦中心中。所以在船上冰心“竟完全回到小孩子的境地中去了，套圈子，拋沙袋，樂(lè)此不?！边@“愛(ài)的哲學(xué)”中的三根支柱──母愛(ài)、童心、自然，只有“童心”與“自然”巍然屹立于眼前，離鄉(xiāng)背井的生活中獨(dú)獨(dú)將這三根支柱中的“母愛(ài)”給抽去了。缺少了這根重要的支柱，冰心感到整個(gè)靈魂發(fā)生了不能自制的傾側(cè)，為了解脫這種苦惱的境界，哪怕是減輕萬(wàn)分之一的負(fù)荷也好，她在舟中寫(xiě)下了《惆悵》《紙船》等詩(shī)篇。冒雨游覽橫濱，再加上靈魂的無(wú)法平衡的傾斜，竟使她小病于舟中。她在《惆悵》中寫(xiě)道：

夢(mèng)里的母親

來(lái)安慰病中的我，

絮絮地溫人的愛(ài)語(yǔ)──

幾次醒來(lái)，

藥杯兒自不在手里。

海風(fēng)壓衾，

明燈依然，

我的心

是如何的惆悵──無(wú)著!

《惆悵》是根據(jù)一個(gè)夢(mèng)境鋪敘寫(xiě)成：“那夜夢(mèng)見(jiàn)母親來(lái)，摸我的前額，說(shuō)，‘熱得很，──吃幾口藥罷?！掷锒酥幈形液?。我看那藥是黃色的水，一口氣喝完了，夢(mèng)中覺(jué)得是橘汁的味兒。醒來(lái)只聽(tīng)得圓窗外海風(fēng)如吼，翻身又睡著了。第二天熱便退盡。”這種思念母親成病，又因夢(mèng)見(jiàn)母親得愈的境況凝成了詩(shī)篇，這些情切意綿的詩(shī)篇壘砌成一個(gè)臨時(shí)的支架，替代這被抽去的梁柱，以保持這靈魂的平衡?！都埓ぉぜ哪赣H》也是在太平洋舟中寫(xiě)成。詩(shī)的構(gòu)思是將懷念母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成許多小小的紙船，拋到海里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中，有的被海浪打濕沾在船頭，但她還是樂(lè)此不疲地折疊丟拋：

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

冰心在去國(guó)的三年中由于遠(yuǎn)離母親，常常沉浸在母愛(ài)的懷念中，所以她這三年中為母愛(ài)放歌，占了她這一時(shí)期作品的很大篇幅，使冰心成為世界文學(xué)中抒寫(xiě)母愛(ài)最成功最感人的作家之一。當(dāng)然，冰心不僅以凄惻纖美的文字歌頌?zāi)笎?ài)，她也以一個(gè)航海家的愛(ài)女的身份，寫(xiě)她與海中的風(fēng)浪搏戰(zhàn)，并以勝利者的驕傲自豪地說(shuō)：“海已證明了我確是父親的女兒?！痹谶@些文字中也閃露出一名技擊者“磨劍赴敵”的豪邁氣概。在去國(guó)前，她父親曾對(duì)她說(shuō)：“這番橫渡太平洋，你若暈船，不配作我的女兒!”因此，當(dāng)她聽(tīng)到風(fēng)浪即將降臨時(shí)，使她產(chǎn)生出一種“無(wú)名的喜悅”，像一位初出茅廬的自信的武士，跳上擂臺(tái)，躍躍欲試其身手一般。當(dāng)她看到同伴們?cè)趽u晃的海舟中反側(cè)欹斜；掩口蹙然，面色無(wú)主，紛紛散去時(shí)，她的心神飛越，像一仗劍下龍宮赴宴一樣，登上了船的最高層甲板，冰心說(shuō)：“如同準(zhǔn)備著去赴海的女神召請(qǐng)去對(duì)酌的一個(gè)夜宴；又如同磨劍赴