摩擦力 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程摩擦力課程標(biāo)準(zhǔn)通過實(shí)驗(yàn)理解摩擦力的影響因素教學(xué)內(nèi)容分析人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力。2、能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略地測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力。3、經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)掌握滑動(dòng)摩擦力的相關(guān)知識(shí)學(xué)情分析已經(jīng)掌握力學(xué)的相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)教與學(xué)的媒體選擇多媒體電教平臺(tái)（投影儀等）課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟新課引入先來檢測(cè)你們之前的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)一個(gè)物塊，使它在桌面滑行。師：物塊在桌面滑行一段路程，由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，是什么改變了它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？生：阻力。師：方向向哪？（邊說邊板畫，阻力向左）師：這個(gè)力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)起什么作用？生：阻礙。師：這個(gè)力就是我們今天要學(xué)習(xí)的滑動(dòng)摩擦力。師：生活中還有很多情況都存在滑動(dòng)摩擦力。比如，用毛刷刷墻，有摩擦力么？生：有。師：發(fā)生在什么位置？生：接觸面上。也就是摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上。師：我向左刷。摩擦力方向呢？（向右）那我現(xiàn)在向右刷呢？摩擦力方向又向左。引導(dǎo)：概括起來怎么寫？方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反。師：現(xiàn)在我讓毛刷靜止不動(dòng)，向右拉動(dòng)黑板。請(qǐng)問，此時(shí)，毛刷還受摩擦力？有。師：可是毛刷相對(duì)于地面沒有動(dòng)啊。生：相對(duì)于黑板運(yùn)動(dòng)了。師：可見，摩擦力的方向我們準(zhǔn)確點(diǎn)說，應(yīng)該是與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。因此，板書：方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反（相對(duì)于接觸面）作用點(diǎn)：在接觸面上我們把摩擦力的方向和作用點(diǎn)結(jié)合在一起就得到了摩擦力的定義。(PPT展示)定義：兩個(gè)相互接觸的物體，無論哪個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，只要他們之間發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，在接觸面上就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，我們把這個(gè)力就叫做滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生朗讀，板書：滑動(dòng)摩擦力f或F摩。注意關(guān)鍵詞，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件：相互接觸，并且發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。二、教學(xué)過程師：方向、作用點(diǎn)，我們研究完了，還是更重要的大小?，F(xiàn)在伸出你的右手，讓手掌貼在桌面上向前推，你能感受到滑動(dòng)摩擦力么？師：你可以利用桌面的器材，用你的手感受大小不同的摩擦力吧。感受結(jié)束時(shí)，告訴我你所猜想的影響因素。關(guān)鍵點(diǎn)哦，用你的手去感受。現(xiàn)在動(dòng)手操作一分鐘。學(xué)生動(dòng)手操作。指導(dǎo)。師：根據(jù)你剛才的體驗(yàn)和生活經(jīng)歷猜想，哪些因素影響到滑動(dòng)摩擦力的大小。學(xué)生可能猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力大小可能與：

物重；

接觸面所受壓力；

接觸面粗糙程度；

物體運(yùn)動(dòng)的速度；

接觸面面積的大小等因素師：現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想是否正確。展示器材：展示木塊、長木板。拉動(dòng)木塊在長木板上運(yùn)動(dòng)，利用你之前所學(xué)的知識(shí)思考如何測(cè)出木塊所受到的摩擦力，現(xiàn)在討論。生：用彈簧測(cè)力計(jì)，勻速直線拉動(dòng)。師：你利用的什么原理？生：二力平衡。邊說進(jìn)行錯(cuò)誤演示：斜向上拉。可以么？不行。水平拉動(dòng)。再正確演示一次：勻速直線拉動(dòng)。等示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，但不能停下來讀哦。板書兩個(gè)要點(diǎn)：1、水平拉動(dòng)2、讓木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)；再進(jìn)行一次正確演示：邊勻速拉動(dòng)，穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。不能停下來讀。問題二：這么多個(gè)影響因素，我們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分組討論確定實(shí)驗(yàn)方案。師：還沒有同學(xué)補(bǔ)充。共同討論，具體的操作和改進(jìn)。然后發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表。寫下這些因素。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。投影不同組的結(jié)論。最后投影出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論

：接觸面粗糙程度一定時(shí)，接觸面所受壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；

接觸面所受壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。補(bǔ)充結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與速度和面積無關(guān)。三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和剩余影響因素展示師：剛才同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中讀數(shù)時(shí)，測(cè)力計(jì)一直在移動(dòng)，不好讀數(shù)。師展示：現(xiàn)在老師利用這個(gè)裝置對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。物塊不動(dòng)，用電動(dòng)機(jī)拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)。做一次，讓同學(xué)看一下讀數(shù)，很穩(wěn)定。并且此時(shí)的讀數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。是不是覺得非常神奇。其實(shí)我們受力分析一下，就很容易理解了。木塊靜止，是平衡狀態(tài)。它在水平方向上受到測(cè)力計(jì)對(duì)它的拉力。能平衡么？不能，另一個(gè)方向上一定受到木板對(duì)它的滑動(dòng)摩擦力的作用。因?yàn)檫@兩個(gè)力是一對(duì)平衡力。所以測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。我們就用這套裝置來探究速度與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)

摩擦力（F摩或f）

作用點(diǎn)：在接觸面上測(cè)量原理：二力平