小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育？我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。一、增強(qiáng)情感體驗(yàn)騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界?！弊杂?、自信，讓學(xué)生成功、成長、成人，讓每個孩子的個性在課堂上飛揚(yáng)，讓每個孩子都度過一個快樂的童年。在進(jìn)行低年級識字課教學(xué)時，我領(lǐng)讀生字后說：“咦，大家看，這些小伙伴高興地跳到我們這兒來了，來和你們交朋友了，你想和誰交朋友？把它請出來讀一讀吧，還可以介紹給你的同學(xué)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！睂W(xué)生上臺找詞寶寶，并介紹給自己的同學(xué)。此環(huán)節(jié)注重了在學(xué)生自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走上前臺，展互動、合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的基本手段，在溝通交往中，學(xué)生與學(xué)生之間成功地進(jìn)行了情感與思維的對話。二、建立平等師生關(guān)系新課標(biāo)要求教師要放下架子，做學(xué)生的“真”朋友。學(xué)生不能生活在教師的陰影中，整日看教師的臉色，揣摩教師的心理。課堂上教師要學(xué)會欣賞而不是挑剔，要善于揚(yáng)長而不是揭短，要讓學(xué)生高昂起頭而不是一次次打擊學(xué)生的自信。三、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)語文教師要把課堂教學(xué)作為心理健康教育的主渠道，把傳授書本學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自信心。堅(jiān)忍不拔的精神善具有十分重要的意義。競爭意識麥爾萊爾等人認(rèn)為，成就動機(jī)不是天生的，而是在后天環(huán)境的影響與教育的作用下發(fā)展起來的。因此，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的成就動機(jī)。競爭是成就動機(jī)之一，在語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參加競賽性的讀寫活動，讓學(xué)生樹立與自己實(shí)際相符合的目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。在《小鷹學(xué)飛》一課的教學(xué)研討活動中，當(dāng)學(xué)習(xí)老鷹和小鷹的第三次對話“孩子，你往上看”時，我問：“老鷹的話是什么意思？”一名學(xué)生回答：“老鷹是叫小鷹再飛高一點(diǎn)?！蔽矣终f：“再讀一讀你會有更深的理解?！睂W(xué)生讀后說：“老鷹是叫小鷹飛得和它們（白云上面的鷹）一樣高?！蔽依^續(xù)點(diǎn)撥：“再讀一讀。”這一次學(xué)生爭著說：“老鷹是叫小鷹飛得比它們還要高！”我相機(jī)出示成語：學(xué)無止境，一往無前。簡單的幾句話，引導(dǎo)學(xué)生讀懂了老鷹的話，使課堂出現(xiàn)了意料之外的高潮，實(shí)現(xiàn)了人文性和