美術(shù)教案范文合集八篇

第頁美術(shù)教案范文合集八篇美術(shù)教案篇1

本課概述：

本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品中的動(dòng)態(tài)美，并學(xué)習(xí)用各種藝術(shù)語言表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的美，用動(dòng)作、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)情感。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的階段目標(biāo)，教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題，通過本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探究美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法。

教材通過展示優(yōu)秀的繪畫、雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生探究表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有肯定的相識(shí)。

教材選用不同表現(xiàn)手法、不同表現(xiàn)形式的圖片，盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)信息。老師可把教材設(shè)計(jì)歸納為兩個(gè)大的部分，即具象表現(xiàn)與抽象表現(xiàn)。通過具象作品賞析，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、本質(zhì)；通過抽象作品賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)態(tài)美，并能用各種表現(xiàn)方法，如繪畫、雕塑來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)態(tài)美。

評(píng)價(jià)建議主要是從學(xué)生的角度動(dòng)身，供應(yīng)一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法。

本課教案設(shè)計(jì)中更注意過程性評(píng)價(jià)，這樣可使整個(gè)教學(xué)過程更為緊湊。

資料庫中選用了一些活動(dòng)雕塑，以擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言。

教學(xué)目標(biāo)：

▲讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、本質(zhì)。

▲讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有肯定的思索，培育學(xué)生語言、分析、解決問題的實(shí)力。

▲讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、發(fā)覺生活中的動(dòng)態(tài)美，用藝術(shù)語言表述動(dòng)態(tài)美，用運(yùn)動(dòng)的形態(tài)表達(dá)情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)過程由相識(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)到具象表現(xiàn)，再到抽象表現(xiàn)。為了使學(xué)生對(duì)怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)整體相識(shí)，本課教案設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)完成，評(píng)價(jià)形式主要采納過程性評(píng)價(jià)方式，整個(gè)過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統(tǒng)的具象的作品，使學(xué)生相識(shí)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)特點(diǎn)，初步了解美術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度、表現(xiàn)形式，并初步體會(huì)用動(dòng)態(tài)表達(dá)情感；其次部分通過賞析現(xiàn)代派的抽象作品，使學(xué)生了解美術(shù)的另外表現(xiàn)形式，擴(kuò)高校生視野，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)沖動(dòng)與創(chuàng)建力，從而能完成對(duì)動(dòng)態(tài)美的創(chuàng)建。本課作業(yè)形式多樣，可表演，可運(yùn)用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現(xiàn)。本課的整個(gè)教學(xué)過程，特意營造一個(gè)輕松開心的氛圍，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)得輕松開心，充分激發(fā)他們的愛好與創(chuàng)建力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受藝術(shù)中的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)語言表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，并能表達(dá)肯定情感。

學(xué)具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。

教具：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(2分鐘)

播放音樂《金蛇狂舞》

師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎?(生：《金蛇狂舞》，可讓一學(xué)生用手表演蛇舞)

師問：聽了這首音樂之后你有何感受?(生探討回答：劇烈的節(jié)奏感與動(dòng)感)

師小結(jié)：科學(xué)家們說，我們這個(gè)世界的一切事物，都處在不斷運(yùn)動(dòng)和改變之中的，藝術(shù)家也喜愛表現(xiàn)動(dòng)感，今日我們就來學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)》這一課吧!(板書課題《運(yùn)動(dòng)》)

二、賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)用動(dòng)作表達(dá)情感

1．賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美。(5分鐘)

師問：你們能證明一下，為什么說這個(gè)世界是不斷運(yùn)動(dòng)改變的呢?(學(xué)生回答略)

師小結(jié)：現(xiàn)在老師想用藝術(shù)作品中的美麗動(dòng)態(tài)來證明這個(gè)觀點(diǎn)。

幻燈片展示美術(shù)家的作品①擲鐵餅者；②舞臺(tái)上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦抗拒。

2．相識(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、體會(huì)動(dòng)態(tài)美，用動(dòng)作表現(xiàn)情感。(10分鐘)

師問：《抗拒》中的夕3女的動(dòng)作表現(xiàn)了她怎樣的心情?(生：生氣)

師小結(jié)：人們在生活中往往用各種動(dòng)作來表現(xiàn)自己的情感。比如足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)球后往往會(huì)興奮地現(xiàn)場作秀，你能仿照一下運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球的現(xiàn)場作秀的動(dòng)作嗎?

可以請(qǐng)一個(gè)愛好體育的男生與老師合作表演。

師：這些都是仿照，你能創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)作表達(dá)“我健康，我很棒”嗎?學(xué)生表演動(dòng)作，并保持姿式，其余學(xué)生畫出這個(gè)動(dòng)態(tài)。

展評(píng)作業(yè)，老師出示人體運(yùn)動(dòng)示意圖，并簡潔講解如何概括人物動(dòng)態(tài)。

三、賞析現(xiàn)代派美術(shù)作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)另外的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力與想象力。(6分鐘)

1．賞析現(xiàn)代派表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的作品。

師：我們再來觀賞幾幅表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的作品，看看現(xiàn)代派藝術(shù)家是如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的。

幻燈片展示作品：①風(fēng)(雕塑)；②懷抱(雕塑)；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤呼喊(蒙克)；⑥舞(馬蒂斯作品)；⑦下臺(tái)階的女人(杜桑)；⑧舞蹈；⑨奔跑(學(xué)生作品)；⑩生日(夏加爾)。

問：這組作品與上組作品相比較有何不同?

生答：這組作品都比較抽象。

師小結(jié)：這組作品人物不再完全用寫實(shí)的手法表現(xiàn)，但他們都比寫實(shí)作品有時(shí)顯得更生動(dòng)好玩，而且更便于夸張地表達(dá)作者的情感，如《生日》，你認(rèn)為這個(gè)動(dòng)態(tài)表達(dá)人怎樣的心情呢?(答略)

2．請(qǐng)一個(gè)擅長舞蹈的女生設(shè)計(jì)表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)“我歡樂，我自由”。

四、學(xué)生練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)

作業(yè)要求：

1．以“我很棒，我健康”或“我歡樂，我自由”為題，用美術(shù)語言表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)；另，也可自擬題目表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

2．方法可以是寫實(shí)的，也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的，要求動(dòng)態(tài)生動(dòng)好玩。

3．所采納的美術(shù)語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。

五、小結(jié)

1．展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

2．結(jié)束語：

今日我們深化動(dòng)感世界，感受、體會(huì)并創(chuàng)建了動(dòng)態(tài)的美，最終，讓我們一起在運(yùn)動(dòng)中來結(jié)束這堂課，再次享受運(yùn)動(dòng)的歡樂吧！

放音樂，跳兔子舞，結(jié)束。

六、教學(xué)建議

本課也可分為三個(gè)部分，用三個(gè)課時(shí)完成，第一部分為傳統(tǒng)作品賞析，學(xué)習(xí)人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并體會(huì)用動(dòng)作表達(dá)情感；其次部分為現(xiàn)代作品學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用多種方法、形式表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美，力求生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建力；第三部分為教學(xué)評(píng)價(jià)，可實(shí)行辦學(xué)生作品展覽形式，讓學(xué)生自己評(píng)說。

美術(shù)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：第2課走迷宮(活動(dòng)二)

教學(xué)目的：同前

教學(xué)過程：

一、現(xiàn)場組裝迷宮

1．嬉戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路途，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(說明插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮嬉戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

二、展示其他迷宮

觀賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問題?

2．歸納：

(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

四、了解立體迷宮的制作奇妙

1．找尋立體迷宮的構(gòu)造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2起點(diǎn)與終點(diǎn)；

(3)路途；

(4)障礙物。

2．探討：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?

3．：依據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。

4．探討生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

五、合作制作立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

(1)組長組織探討設(shè)計(jì)題材。

(2)探討、設(shè)計(jì)路途的分布和表現(xiàn)方法。

(3)探討、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)探討、設(shè)計(jì)景物。

(5)組員按安排的任務(wù)各自行動(dòng)。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

六、觀賞迷宮

每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最好玩的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精致的迷宮。

美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、駕馭用幾何形方方圓圓進(jìn)行概括事物的方法，并運(yùn)用這一方法相識(shí)、視察表現(xiàn)各種事物和人物。

2、初步體驗(yàn)運(yùn)用幾何形造型樂趣，用方形、圓形、三角形組成美妙畫面，表達(dá)自己的感受，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何形這一繪畫語言進(jìn)行表現(xiàn)的實(shí)力，使學(xué)生從感受生活的樂趣中，發(fā)覺圖形的美。

3、學(xué)會(huì)更好的用繪畫語言表達(dá)自己的情感，拓展學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用簡潔的幾何形視察事物，并用添加或削減的方法夸張、概括地造型表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：由幾何形綻開的想象。

教法學(xué)法：繪畫法、演示法、嬉戲法、視察法、故事法等教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教具打算：范畫、方方圓圓的幾何形、生活實(shí)物、彩筆等。教學(xué)過程：

一、故事激趣，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、故事引入：“從前有兩個(gè)小摯友，它們的名字叫方方和圓圓，有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本事大、摯友多，圓圓說：“我的本事可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說：“我的本事也不小，而且我的摯友也許多，你們看：電視機(jī)、房子、盒子??；方方和圓圓始終在爭論誰的本事大??”究竟它們誰的本事最大呢？

2、請(qǐng)你說說生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？

3、揭示板書課題。

二、嬉戲體驗(yàn)，理解感知。

1、嬉戲感知——用兩個(gè)個(gè)袋子裝著兩種不同形態(tài)：方形、

圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，辨別形態(tài)，并把自己的感受說出來。

2、找摯友——出現(xiàn)包含兩種形態(tài)的圖片（可以是照片，

也可以是圖畫），請(qǐng)學(xué)生從上面找出各種形態(tài)。

3：對(duì)比找不同——用實(shí)物照片和用幾何形概括了的圖畫

進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來概括和理解大自然中的各種形態(tài)，便于駕馭簡潔、概括的繪畫語言）。

4、說說你在生活中見過的動(dòng)物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動(dòng)物的外形與方形相像，等等）

5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。

三、觀賞評(píng)述，自主探究。

1、觀賞大師繪畫作品和學(xué)生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形態(tài)表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。

A、觀賞黃永玉的國畫作品《羊》:

B、觀賞黃永國的國畫作品《烏龜》，與真實(shí)烏龜圖片進(jìn)行對(duì)比：你能找找畫與真實(shí)的動(dòng)物的相同與不同之處？

C、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。

2、了解動(dòng)物特征：動(dòng)物們都有自己的典型特征，請(qǐng)猜猜這些圖片分別是哪些動(dòng)物的局部。

3、細(xì)致視察圖中的動(dòng)物，找出外形能用方形與它們近似的動(dòng)物。畫動(dòng)物時(shí)，在概括的外型上添加動(dòng)物們的典型特征，有助于我們精確的描畫動(dòng)物。

四、嘗試概括，方法總結(jié)。

1、嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動(dòng)物，快速的描繪出它的局部特征。描畫動(dòng)物時(shí)，特征可以有所取舍。

2、說說動(dòng)物的哪些特征必需添畫，哪些部分可以省略？

3、采納同一物體不同表現(xiàn)形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維、拓寬學(xué)生學(xué)問面。）

4、老師示范，總結(jié)板書。

板書設(shè)計(jì)：

（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現(xiàn)外形。

（2）添加事物的典型特征。

（3）調(diào)整構(gòu)圖，添畫背景。

五、大膽造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、作業(yè)要求：你見過哪些動(dòng)物的外形近似圓形或者方形？用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

2、學(xué)生自主表現(xiàn)，播放相關(guān)素材和優(yōu)秀范作。

六、作業(yè)展示，溝通評(píng)價(jià)。

1、自主展示，生生互評(píng)。

2、老師點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)激勵(lì)。

七、教學(xué)總結(jié)，拓展延長。

細(xì)致視察生活中各類事物，用各種幾何形態(tài)總結(jié)概括，

并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

課后反思

三年級(jí)上冊美術(shù)方方圓圓教案篇二：3年級(jí)上冊美術(shù)第三課《方方圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)

課型：繪畫課

授課老師：盧老師

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：感知圓形、方形是生活中常見的基本形態(tài)，能用線條等方法表現(xiàn)圓形、方形的組合物象。

2、實(shí)力目標(biāo)：在視覺、觸覺感官體驗(yàn)中感受圓形、方形不同形態(tài)特征和概括視察物象的方法；在嘗試中體驗(yàn)各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形物象的樂趣。

3、情感目標(biāo)：能學(xué)會(huì)事物的搭配，合作精神運(yùn)用到生活中。在參加中感受圓形、方形是一切物象基本形的科學(xué)現(xiàn)象；在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲得

勝利的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):能用圓形、方形概括、視察和表現(xiàn)物象。

教學(xué)難點(diǎn):感受圓形、方形不同形態(tài)特征和概括表現(xiàn)物象。

教具打算：教科書、課件、繪畫工具。

教學(xué)方法：探討法、活動(dòng)、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與激勵(lì)等。

教學(xué)過程：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

故事引入：從前有兩個(gè)好摯友，它們的名字分別是圓圓和方方。有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本事大、摯友多。圓圓說：“我的本事可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的·····”

方方說：“我的本事也不小，而且我的摯友也許多，你們看：電視機(jī)、房子、盒子??”；兩個(gè)個(gè)好伙伴都生氣了，誰也不讓誰。

引出課題方方圓圓

二授新課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)主體

1.請(qǐng)同學(xué)們分組探討，幫忙勸勸它們：

想一想，圓圓、方方還有哪些摯友？

2.看來這兩個(gè)個(gè)好伙伴摯友都許多，本事都很大，生活中少了那個(gè)形態(tài)都不行。假如沒有了圓形，汽車變成方或尖的還能開動(dòng)嗎？假如沒了方形，房子變成圓形怎么立得穩(wěn)？所以這兩種形態(tài)，在生活中缺一不行。

（二）發(fā)揮主體

1.嬉戲、感受：這個(gè)袋子裝著兩種不同形態(tài)：方形、圓形，請(qǐng)同學(xué)分別摸一摸，辨別形態(tài)，并說出它們的形態(tài)有什么特點(diǎn)？

2.有什么是由圓圓、方方共同組成的？請(qǐng)學(xué)生從書上面找出各種形態(tài)。

3.能不能用各種圓圓、方方組成一幅畫呢？你準(zhǔn)備怎么畫？觀賞學(xué)生繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形態(tài)表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。

(三)創(chuàng)作：

發(fā)展主體一起來用方方、圓圓創(chuàng)作一幅畫。

四作業(yè)評(píng)價(jià)，小結(jié)

1.比一比：誰用圓圓、方方創(chuàng)建的物品最多？誰用它們組成的畫面最美？

2.自評(píng)：我畫了什么？里面那些物體用了圓圓、方方？

他評(píng)：用美術(shù)學(xué)過的學(xué)問評(píng)價(jià)（如點(diǎn)線色美、畫面物體形態(tài)美、組合美）

師評(píng)。

3.本課小結(jié)：在生活中還有許多圓圓、方方的物品，同學(xué)們只要細(xì)心視察

就會(huì)找到很多好玩的發(fā)覺。

美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探討、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽的學(xué)問

2、畫出自己心中的太陽，培育幼兒的想像創(chuàng)建實(shí)力

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能通過想像創(chuàng)建一個(gè)自己心中的太陽，培育幼兒的想像實(shí)力及對(duì)色調(diào)的敏感度豐富幼兒關(guān)于太陽的學(xué)問

活動(dòng)打算：

1、水彩筆、油畫棒、記號(hào)筆、繪畫紙

2、有關(guān)太陽的圖片，兒童創(chuàng)建畫（場景的布置）

3、音樂《種太陽》

活動(dòng)過程：

一、課前在教室布置一些兒童創(chuàng)建畫

二、播放歌曲《種太陽》請(qǐng)幼兒觀賞

1、幼兒隨著音樂歡樂地進(jìn)場（提示留意歌曲里的歌詞意思）并可隨意舞蹈。

三、通過觀賞歌曲，進(jìn)行探討（師）

提問：

1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么？

2、教室里有很多老師的好伙伴種的太陽娃娃，你看到有什么樣的太陽娃娃？

3、出示一些作品，講解作者的構(gòu)思與想法。

美術(shù)教案篇5

一、教材分析：

本課題選自人教版一般中學(xué)美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因?yàn)閳@林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級(jí)等建筑小品，并且相對(duì)于建筑而言可以較少地受到運(yùn)用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)建，因而創(chuàng)作手法極為豐富、敏捷，往往營造出獨(dú)具特色、精美絕倫的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)悟中國園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)到中華文化的博大精深，增加民族驕傲感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)會(huì)外國造園藝術(shù)的成就。培育學(xué)生酷愛祖國，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增加學(xué)生愛護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的相識(shí)，培育初步的鑒賞實(shí)力。通過課文圖版供應(yīng)的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的觀賞，最好是實(shí)地參觀，但僅憑課堂所供應(yīng)的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過對(duì)于園林的圖片展示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的深厚愛好；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞實(shí)力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組探討，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。

五、教學(xué)打算：

教具打算：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過程：播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣揚(yáng)片，吸引學(xué)生愛好，再引入中國古代園林。

在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有觀賞性和好用性。凝聚了中國學(xué)問分子和能工巧匠的勤勞和才智，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的酷愛和對(duì)美妙生活環(huán)境的憧憬。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。

（提出問題引起學(xué)生思索）：

1）大家覺得園林是什么樣的呢？

2）建立園林的必要因素有哪些呢？

3）我過園林有哪些類型呢？

4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？

5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國園林漸漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美奇妙地結(jié)合起來，創(chuàng)建了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。

中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：

一是皇家園林，面積較大，氣派雄偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。

三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行探討皇家園林與私家園林的不同。

皇家園林與私家園林的比較

皇家園林私家園林

占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。

占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精致,注意追求詩情畫意的藝術(shù)境界。

建筑設(shè)計(jì)受到了儒家思想的影響,到處顯示了皇權(quán)至上的思想

受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美奇妙結(jié)合，到處營造安靜、安詳、舒適的自然氛圍。

雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有深厚的宮廷色調(diào)，顯示古代帝王的盡情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)建出無限的豐富的風(fēng)景。

園林特點(diǎn)：

中國的自然山水式園林，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在摹仿自然，以人工的力氣創(chuàng)建自然的景色，體現(xiàn)了中國古人敬重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。

中國園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間，以及擅長“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景奇妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學(xué)們對(duì)于蘇州園林的感受。

課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；

中國園林的分類;

皇家園林與私家園林的不同點(diǎn)；

園林特點(diǎn)；

六、教后反思

本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增加了他們的民族自信念和愛國主義情感。

美術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過回憶、視察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。

(2)培育學(xué)生的大樹的故事想象實(shí)力、兒童畫創(chuàng)作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力，

(3)通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)人與自然的關(guān)系，大樹的故事激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，愛護(hù)綠色生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)；圍繞大樹的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

難點(diǎn)：畫面構(gòu)思和組織。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1.老師講一個(gè)有關(guān)大樹的故事

2.板書課題：大樹的故事

二、創(chuàng)設(shè)情境：

1.提問：大樹由哪幾部分組成?

2.學(xué)生依據(jù)老師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。

美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培育對(duì)大自然、對(duì)生活的視察實(shí)力和記憶實(shí)力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)實(shí)力。

三、培育酷愛大自然、酷愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生視察、記憶刮風(fēng)時(shí)四周人和事物的改變。

二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的.感受。

教學(xué)打算：

師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入

風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽覺就是其一個(gè)主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺.

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對(duì)各種風(fēng)的記憶和相識(shí)。

四、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫風(fēng).

1、競賽畫風(fēng)。

讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)風(fēng)?？凑l能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來。

展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

老師進(jìn)行簡潔小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路途表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說一說假如風(fēng)來了它們會(huì)有什么改變呢？并請(qǐng)學(xué)生嘗試把它畫下來。學(xué)生相互間溝通、并互評(píng),黑板上學(xué)生的畫,看看他們表現(xiàn)的對(duì)嗎?

師小結(jié)：風(fēng)能讓很多東西動(dòng)起來，飄起來。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生視察觀賞，加深對(duì)風(fēng)中的人物特征的相識(shí)。

師：同學(xué)們，你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)驗(yàn)嗎？誰能給大家說說當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？

五、圖片觀賞。

書上的圖沒有用線條來表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們探討一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？

師：小結(jié)。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。

“風(fēng)”常常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時(shí)的調(diào)皮樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來涼爽的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位摯友相處的情景描繪下來！在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

學(xué)生作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)。

展示部分作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，老師做簡要點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)教案篇8

新課標(biāo)思想：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生了解椅子的相關(guān)學(xué)問及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的視野，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生關(guān)注生活、酷愛生活，相識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解椅子的結(jié)構(gòu)和用途的相關(guān)學(xué)問。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)用繪畫的方式設(shè)計(jì)一把新奇的椅子。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)