精選窮人教案模板匯編九篇

第頁精選窮人教案模板匯編九篇窮人教案篇1

課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質。課文用樸實、精確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美妙心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。

教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。依據(jù)課文內(nèi)容，展?俠淼南胂螅??靶睦砘疃?拿櫳捶椒?。翉U靶?純撾摹?br>

第一課時

教學目標：

學會本課的10個生字，相識恩、嘿、哦、喃4個生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑擔心。

能夠正確、流暢地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和凄慘。

教學重點：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、和善的美妙品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

教學過程

一、出示課題，溝通收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑照舊模樣牽強傾聽

可采納老師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、溝通初讀收獲。

老師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的凄慘生活和優(yōu)秀品行的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。

五、置疑，溝通。

學生提出的問題先在小組內(nèi)探討解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班溝通。學生可能主要提出以下問題：

1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深化理解課文時再賜予解決。

六、學寫生字。

要求學生自己提出難寫的字，并自己想方法識記。

其次課時

教學目標：

練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的凄慘生活，感受他們勤勞、淳樸、和善的優(yōu)秀品質。依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，體會人物困難的心理，初步領悟課文運專心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學重點

練習有感情的朗讀課文。依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，體會人物困難的心理，初步領悟課文運專心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學過程

一、出示課題，回顧復習。

1、回憶文章寫了一件什么事。

2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標。

學習目標：

1、選擇自己喜愛的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。

2、依據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可依據(jù)自己的實際有選擇的完成）

3、思索：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

二、分組自學，探討溝通。

以小組為單位，選擇本組同學喜愛的一個問題探討溝通。

三、全班溝通，老師相機指導。

1、匯報、指導朗讀。

以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和老師范讀。使學生在評讀和老師范讀中進一步體會出人物的思想感情。老師可提出這樣的問題引導評讀：你覺得他讀的怎么樣？你認為應當讀出怎樣的感情來，為什么？這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物和善的品質，一箭雙雕。

2、匯報、溝通其次個問題。

設計此項練習意在訓練學生能夠依據(jù)上下文內(nèi)容，綻開合理的想象，練習描寫人物的心理活動?？蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再依據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。

其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。老師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如老師可引導學生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生綻開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危急，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了很多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎？然后，老師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是非常犯難和沖突的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著犯難的語氣有感情的朗讀課文。

進行這項訓練時，老師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，老師都要賜予表揚激勵。

同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、溝通。師生應剛好賜予評價。學習完后，老師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

3、匯報、溝通第三個問題。

學生可以依據(jù)自己對課文的理解，結合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，老師就應當賜予確定和激勵。

四、老師小結，布置擴展練習

老師可運用這樣的結束語：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的凄慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們綻開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事。

第三課時

教學目標：

綻開合理的想象，練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜愛的詞語和句子，并將它們積累下來。

教學重點：

駕馭續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

教學過程：

一、提出續(xù)寫要求。

1、先要清晰整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。

2、駕馭故事的主線。

3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最終發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質上的改變。

二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。

三、當堂練習續(xù)寫。

四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。

五、抄寫自己喜愛的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班溝通。師生賜予評價。

板書：

窮人

桑娜

漁夫

非這樣做

不行揍我一頓也好

皺起眉

臉變的肅穆

總能熬過去

（心理活動）

（動作、神態(tài)、語言）

和善

點評：

教學中注意以讀為主線，在讀中培育學生的語感，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學生受到情感的熏陶。老師還留意適時組織學生圍繞重點綻開探討和溝通，激勵學生發(fā)表獨立見解，培育學生的想象實力。

窮人教案篇2

一、復習舊課

1．聽寫詞語。

搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃擠眼睛

2．同座相互批改。

二、檢查預習

1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國聞名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個同學說說，也許意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提示留意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述依次

1．開火車朗讀課文（按座位依次每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最終講什么，可以分成哪幾個局部。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風咆哮的夜晚，著急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是其次段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)覺西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小摯友。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的小摯友抱回來撫養(yǎng)。）

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座相互練習朗讀。

2．指名分段朗讀。

窮人教案篇3

【設計理念】

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生特性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設情景，讓學生放開心扉，自由表達自己對文本的理解、觀賞、評判，促進學生多方面的發(fā)展。

【設計特色】

利用多種手段，調(diào)動學生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人綻開對話，在對話中感受窮人的美妙心靈，體驗作者語言的魅力，從而培育學生的語文素養(yǎng)。

【導學過程】

一、激情導入

老師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、

波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。師問：你們聽到了什么？想到了什么？

學生自由溝通，沉靜在對課件創(chuàng)設的情景的種種揣測中。

老師談話：是啊，就是在這樣一個可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題：窮人。

二、初讀感知

學生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。

老師組織學生匯報溝通初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，探討解決。

三、細讀感悟

過渡語：咱們再讀課文，細致揣摩最讓你感動的語句，走進窮人的生活，與他們溝通談心，感受他們的感受。

學生再讀課文，劃出最讓自己感動的句段，朗讀體會，把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應的地方。

組織溝通，激勵學生自選語段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，沖突桑娜的沖突，擔憂漁夫的擔憂，難過西蒙的難過

溝通中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀溝通自己的感悟，表達自己的感情。

窮人教案篇4

【學習目標】

１、學會十個生字，相識四個生字。能夠正確讀寫與生字相關的詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜愛的詞語和句子。

３、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

【學習重點】

朗讀重點部分，深化體會人物的美妙心靈。理解桑娜沖突的心理活動，是教學的難點。

【教學打算】

與課文有關的教學投影片。

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖教學過程

一、導語

課前我們仔細預習了這一課，誰能說一下，這課寫到了哪些窮人，他們的窮表現(xiàn)在哪里？課文中除了寫他們的窮，還寫了一件什么事？

二、重點朗讀

１、桑娜抱走西蒙的兩個孩子時，她覺得非這樣做不行，你覺得呢？

２、但當她抱走孩子后，又覺得忐忑擔心，如何理解桑娜沖突的心情呢？請大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜困難心情的句子。讀一讀，你從中又體會到什么？

⑴投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點？句中的每個省略號都表示桑娜在思索著，看這里（師讀至第一個省略號），假如你是桑娜，你會想些什么？

⑵余下的４個省略號交給同學們，你覺得桑娜會想什么？試著說一說。

⑶經(jīng)過我們這樣設身處地地替桑娜著想，你發(fā)覺桑娜心情有什么改變？

⑷那么，我們該怎樣讀，才能表現(xiàn)出桑娜困難心理改變呢？競賽讀，師范讀。

⑸小節(jié)：桑娜一家的生活是多么艱難，西蒙的孩子是那么可憐，對丈夫的酷愛和對落難人的憐憫使桑娜產(chǎn)生了沖突的性情。但桑娜出于一種和善的本能，還是堅決果斷的把兩個孤兒抱回了家。

三、總結

桑娜和漁夫盡管是名符其實的窮人，但他們的什么不窮？

在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊！

其次課時

〖教學過程

一、自學課文，分角色朗讀

１、漁夫回來了，桑娜怎樣對他說的？漁夫是個怎樣的人？這一部分交給大家自學！向你舉薦剛才的理解方法（投影示）。

⑴自己讀。設身處地地替人物著想，體會他們的心情。

⑵自由組合分角色朗讀。讀出你對文字的理解。

２、匯報朗讀。

二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事

１、讀了這篇課文，你肯定很感動，請談一談自己的感受。

２、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結局怎樣？請綻開豐富的想象，續(xù)編這個故事。

先自己構思打算，再進行溝通。有愛好的可以寫下來。

三、抄寫自己喜愛的詞語和句子

窮人教案篇5

教學目標：

1、學習課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

3、練習有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質。

2、指導學生合志向象。

教學打算：幻燈片

教學過程：

一、解題知窮人。

今日我們接著學習窮人一課，齊讀課題。思索：課文中的窮人指的是誰？

板書：桑娜漁夫西蒙

二、學習17自然段。

1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

2、學生練習填寫。

3、指導有感情的朗讀。

三、學習描寫桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此貧困，當她發(fā)覺西蒙死了，就毫無遲疑的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8-11段把有關的句子畫出來。

2、同學讀自己畫的句子。

3、老師出示幻燈，逐句學習。

（1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行。老師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

（2）出示幻燈：她忐忑擔心的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

（3）學生圍繞省略號進行合志向象，體會桑娜和善的好品質。

（4）練習有感情的朗讀。

四、體會漁夫的品質。

1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）

2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！

3、體會這句話的意思。

漁夫、桑娜可能。

孩子們可能。

五、再造想象。

那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們依據(jù)書上的插圖描寫。

窮人教案篇6

教學目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的凄慘生活，教化學生學習漁夫和桑娜勤勞、和善、樂于助人的美妙心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、留意細微環(huán)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

教學重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。

教學難點：續(xù)編《窮人》的故事。

教學打算：投影儀，自制投影片。

課堂教學活動流程

階段目標設計意圖老師活動學生活動評價

一、復習導入新課，激發(fā)學生學習愛好。

通過復習前節(jié)的內(nèi)容導入新課。

這節(jié)課我們來學習《窮人》這課的最終一部份內(nèi)容。同學們回顧一下前面學的內(nèi)容。

師板書

等待丈夫：暖和、舒適

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷擔心一、桑娜等待丈夫歸來

二、桑娜發(fā)覺西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓學生通過仔細研讀體會合作探究的學習方式。

（1）指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認為感愛好的問題，提出來大家探討

（2）自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學分角色朗讀

（2）學生自由組合角色朗讀

三、理解這部分內(nèi)容，突出教學重點，突破教學難點。

給學生自由學習的空間，調(diào)動學生的主動性和主動性。

引導學生提出問題解決問題，同學共同探討，探討，回答這些問題。

生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不約而同。

（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？

（3）兩個緘默是什么意思。

（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

（5）漁夫是怎么確定的？

四、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培育學生概括實力。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名學生總結全文寫了什么？

續(xù)編《窮人》的故事留意兩點。

（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。

（2）無論最終發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷擔心的心情桑娜和漁夫的對話。

桑娜、勤勞、和善、樂于助人。漁夫：忠厚正直，關切他人的美妙的心靈。

本文講的是

反映了

表現(xiàn)了

窮人教案篇7

教學目標：

1.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

3.依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4.練習續(xù)寫課文。

教學重點：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

2．依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

教學難點：

練習續(xù)寫課文

教學打算：

課前搜集資料、課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

課文為什么用“窮人”做題目？

2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3.學生溝通搜集的.資料。

老師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國宏大的作家，出身貴族，但是憐憫被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就起先文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《斗爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

4．師：托爾斯泰晚年時把法國聞名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今日要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提示留意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）

3．抽生檢查讀書狀況，并正音。

4．理清課文的敘述依次。

開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最終講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧困）

1．窮人是什么意思？（物質上的貧困）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

窮人教案篇8

其次課時

教學目標：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學習文章表達方法。

教學過程：

一、啟發(fā)質疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）

二、細讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2、學生自學，在書中標畫出相關的內(nèi)容。

3、學生匯報：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危急出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能牽強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是非常艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也凄慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的凄慘命運。

3、有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關的句子，讀出你的理解。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。

現(xiàn)在，我們就同學們提出的其次個問題綻開探討。

1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

桑娜臉色蒼白，神情激烈。她忐忑擔心地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

2、出示自學要求：

（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

（3）可以采納課本劇或者自己喜愛的形式展示自學狀況。

3、學生打算、溝通。

4、匯報展示。

5、老師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她驚慌、擔憂，甚至懊悔的沖突心理。造成桑娜內(nèi)心沖突的客觀緣由，就是桑娜一家的生活非常艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了干脆描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

6、練習朗讀。

四、分析漁夫的高尚品德。

1、老師導語：桑娜是和善的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？

2、學生朗讀課文。

3、老師投影出示文章中的重點句：

“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

4、引導學生分析句子的含義。

5、學生匯報。

6、老師小結：

這段話既是漁夫和桑娜商議，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在確定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最終，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

五、總結全文。

1、通過本課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結。）

2、選擇自己喜愛的段落，練習朗讀。

附：板書設計

窮人教案篇9

【教學內(nèi)容】

人教版小學語文六年級上冊第三組教材第9課。

【教學目標】

1．學會12個生字。正確讀寫“舒適、埋怨、傾聽、魁梧、撕破、肅穆、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、膽戰(zhàn)心驚、忐忑擔心、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3．學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法。

【教學重、難點】

引導學生感受桑娜和漁夫勤勞、和善、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學重點。揣摩學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作方法是教學難點。

【教學過程】

一、談話導入，了解作者生平及成就

1．板書課題。

2．溝通學生課前搜集的有關列夫·托爾斯泰的資料。老師依據(jù)學生溝通狀況適當補充。

［設計意圖：開宗明義導入新課，通過讓學生溝通搜集的有關作者的資料，激起學生對列夫·托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調(diào)動學生閱讀課文的主動性。］

二、初讀課文，把握課文主要內(nèi)容

1．學生自讀課文，遇到不相識的字、不懂的詞語查字典。

2．學生練習朗讀，達到通順、流利、有感情。（老師適時檢查學生朗讀狀況。）

3．初步概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。）

［設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)，把著力點放在學生自主學習上，讓學生在精確流利朗讀課文的基礎上，初步把握主要內(nèi)容，培育學生概括實力。］

三、再讀課文，理清課文條理

1．請同學們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫了什么內(nèi)容？

2．溝通。

第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風咆哮的夜晚，著急地等待出海打魚的丈夫回家。

其次部分（3—11自然段），講桑娜出門探望丈夫是否歸來，順便去探望西蒙，發(fā)覺西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，然后忐忑擔心地接著等待丈夫。

第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不約而同。

［設計意圖：引導學生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡，進一步加深對內(nèi)容的理解，并為進一步研讀文本做好了鋪墊。］

四、研讀課文，把握人物特點

同學們，讀了這個故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太和善了。）

漁夫和桑娜心地和善，他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細膩傳神地刻畫了人物的性格特點，這須要我們細致地去品嘗，去觀賞。就讓我們再一次走進文本，進入人物的內(nèi)心世界，去感悟主子公精神的高尚，同時領會大作家托爾斯泰超群的文學才華。

（一）研讀第一部分

1．請同學們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？

2．溝通。

（1）漁夫和桑娜非常勤勞。

你是從哪看出來的？

依據(jù)學生回答，課件出示：

屋外寒風咆哮，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻暖和而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風咆哮聲中寧靜地睡著。

A．學生談自己的理解。

B．這段文字先寫了什么，再寫了什么？（先寫了屋外，再寫了屋內(nèi)。）

C．室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞語寫的？（課件將“暖和而舒適”加上著重號。）

D．這所謂的“暖和而舒適”是什么樣子的？

E．你認為應當怎樣理解這所謂的“暖和而舒適”？

F．這所謂的“暖和而舒適”是靠什么取得的？

G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是干脆寫出來的嗎？（不是。）是怎樣寫出來的？（是通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。）

老師告知學生：這種不干脆描述人物特點，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側面描寫。

（2）桑娜家境特別貧困。

桑娜的家境貧困從哪些文字可以看出來？

依據(jù)學生回答，出示：

桑娜深思