高中英語教學(xué)總結(jié)范文（5篇）

第13頁共13頁高中英?語教學(xué)?總結(jié)范?文一?個(gè)學(xué)期?的教學(xué)?工作很?快就結(jié)?束了，?現(xiàn)在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一.?做得較?為成功?的方面?：1?.備課?組的精?誠合作?：在這?一年中?，我們?備課組?的每一?位教師?都非常?敬業(yè)，?分工合?作，從?整個(gè)復(fù)?習(xí)計(jì)劃?的制定?、復(fù)習(xí)?內(nèi)容的?整理到?每周一?次的測(cè)?試，老?師們都?能夠充?分發(fā)表?自己的?高見，?提出合?理的建?議，精?心選擇?適合學(xué)?生們實(shí)?際水平?的各類?試題，?毫無保?留地分?享各種?資料等?。這樣?不僅節(jié)?省了教?師們的?工作時(shí)?間，也?提高了?教學(xué)效?率，所?以我很?深切地?感受到?，一個(gè)?年級(jí)的?教學(xué)是?否成功?，在很?大程度?上取決?于各個(gè)?備課組?是否能?夠充分?發(fā)揮每?一位教?師的潛?力，調(diào)?動(dòng)每位?教師的?積極性?。如果?這項(xiàng)工?作做好?了，就?能夠提?升整個(gè)?備課組?的活力?，從而?提高整?個(gè)年級(jí)?的學(xué)科?水平。?2.?教學(xué)計(jì)?劃的合?理制定?：本學(xué)?年我們?備課組?在認(rèn)真?分析了?各個(gè)班?級(jí)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?研讀了?外語高?考考試?大綱，?結(jié)合對(duì)?歷年高?考中出?現(xiàn)的難?點(diǎn)、重?點(diǎn)及熱?點(diǎn)等語?言現(xiàn)象?進(jìn)行了?非常詳?細(xì)而認(rèn)?真的分?析之后?，制定?出了切?合我校?學(xué)生實(shí)?際的教?學(xué)計(jì)劃?，第一?輪對(duì)各?知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行專?項(xiàng)系統(tǒng)?的梳理?;第二?輪查漏?補(bǔ)缺，?進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)?，突出?重點(diǎn)、?難點(diǎn);?第三輪?開始綜?合復(fù)習(xí)?，強(qiáng)化?重難點(diǎn)?及學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的薄弱?點(diǎn)，使?學(xué)生形?成了較?完整的?外語知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。我個(gè)?人對(duì)此?的體會(huì)?是，一?個(gè)科學(xué)?合理的?教學(xué)計(jì)?劃是整?個(gè)教學(xué)?的順利?而成功?的進(jìn)行?行動(dòng)指?南。?3.分?層進(jìn)行?的輔優(yōu)?補(bǔ)差：?我們把?高二期?末外語?成績(jī)?cè)?年級(jí)倒?數(shù)__?__名?的學(xué)生?分成三?個(gè)不同?層次的?班級(jí)，?成績(jī)做?差的一?個(gè)班級(jí)?有一個(gè)?老師專?門負(fù)責(zé)?。每次?補(bǔ)差的?內(nèi)容都?與本周?學(xué)習(xí)的?內(nèi)容相?關(guān)，或?專項(xiàng)的?，或?qū)?題的，?這樣可?以使這?些學(xué)生?及時(shí)地?彌補(bǔ)尚?未理解?或掌握?的知識(shí)?點(diǎn)，并?在已有?的基礎(chǔ)?上進(jìn)行?適當(dāng)?shù)?強(qiáng)化。?我的體?會(huì)是：?補(bǔ)差一?定要有?針對(duì)性?，針對(duì)?不同層?次的學(xué)?習(xí)水平?，針對(duì)?學(xué)習(xí)中?的重點(diǎn)?難點(diǎn)，?同時(shí)也?要針對(duì)?這部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?薄弱點(diǎn)?，只有?有針對(duì)?性的補(bǔ)?差才是?有效的?補(bǔ)差。?4.?強(qiáng)化性?的背誦?和默寫?：背單?詞詞組?一直是?老師和?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語?最頭痛?的事，?當(dāng)然也?是很有?效的做?法。但?是怎么?背最有?效是一?個(gè)值得?所有英?語老師?要探討?的問題?之一。?我個(gè)人?以為本?學(xué)期我?們所采?用的“?常用詞?組與句?子相結(jié)?合的強(qiáng)?化型翻?譯背誦?”還有?滿有效?的。具?體做法?是：第?一輪單?詞背誦?我們是?以“能?夠基本?辨認(rèn)”?為主要?目的;?第二輪?我們以?“正確?拼寫常?用單詞?”為目?標(biāo)。這?兩輪在?第一學(xué)?期完成?。第?三輪我?們把詞?匯復(fù)習(xí)?的目標(biāo)?定位在?“常用?的基本?詞組”?。所以?，我們?由備課?組長負(fù)?責(zé)，把?近幾年?高考卷?、各區(qū)?考前模?擬卷以?及平時(shí)?各種練?習(xí)翻譯?中最常?出現(xiàn)的?詞組和?句子結(jié)?構(gòu)按字?母順序?整理出?來，并?配合相?應(yīng)的句?子翻譯?，讓學(xué)?生不僅?要記住?這些詞?組，同?時(shí)也要?會(huì)把它?們用在?具體的?句子翻?譯中。?每天6?8句，?每?jī)商?默寫一?次，每?個(gè)周日?再將錯(cuò)?誤率較?高的句?子稍作?改變?cè)?默。這?樣反反?復(fù)復(fù)地?背、默?、講、?練大大?提高了?單詞詞?組的復(fù)?現(xiàn)機(jī)率?，學(xué)生?也就容?易記住?了。扎?扎實(shí)實(shí)?的三輪?復(fù)習(xí)之?后，大?部分學(xué)?生的詞?匯量已?有了很?大的提?高，閱?讀能力?、和翻?譯寫作?能力等?也有了?相應(yīng)的?提高。?到第四?輪、第?五輪的?復(fù)習(xí)時(shí)?，學(xué)生?們的詞?匯壓力?已減輕?了很多?。臨高?考前一?個(gè)月，?我們把?第三輪?復(fù)習(xí)的?詞組再?一次來?反復(fù)練?習(xí)。我?覺得這?樣的詞?匯復(fù)習(xí)?還是很?有效的?，比較?適合我?們這個(gè)?層次的?學(xué)生。?5.?立足教?材而開?展的主?題式復(fù)?習(xí)：近?幾年我?們常常?會(huì)用各?種練習(xí)?來代替?高三的?總復(fù)習(xí)?，而忽?略了教?材本身?在整個(gè)?復(fù)習(xí)中?的作用?。本學(xué)?年我們?部分地?嘗試采?取了以?高三教?材為中?心的主?題式復(fù)?習(xí)，將?教學(xué)內(nèi)?容與學(xué)?生以前?學(xué)過的?內(nèi)容相?結(jié)合，?一方面?幫助學(xué)?生回憶?已有的?知識(shí)，?另一方?面也幫?助他們?構(gòu)建新?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?達(dá)到們?故而知?新的目?的。同?時(shí)，通?過對(duì)語?篇結(jié)構(gòu)?、寫作?方法、?寫作技?巧等的?分析，?對(duì)提高?學(xué)生自?身的寫?作能力?也有很?大的幫?助。此?外，對(duì)?語篇中?好的詞?句或語?段有選?擇性地?讓學(xué)生?背誦默?寫，為?他們學(xué)?做中減?少語言?錯(cuò)誤奠?定基礎(chǔ)?。所以?，立足?教材進(jìn)?行主題?式的復(fù)?習(xí)不僅?很有必?要也很?有效，?是我們?高三復(fù)?習(xí)中不?可或缺?的一個(gè)?環(huán)節(jié)。?二.?略感遺?憾與不?足的方?面：?1.以?教材為?中心的?主題式?復(fù)習(xí)起?步晚了?些，高?一、高?二的教?材沒有?時(shí)間完?成，?如果多?花點(diǎn)時(shí)?間和精?力把四?本教材?中的內(nèi)?容按主?題分類?加以系?統(tǒng)復(fù)習(xí)?，對(duì)于?那些高?一、高?二英語?學(xué)的不?是很好?的學(xué)生?或許會(huì)?有更大?的幫助?。所以?也希望?新一屆?的高三?能夠重?視立足?教材的?復(fù)習(xí)，?并在此?基礎(chǔ)上?有所突?破，使?高三復(fù)?習(xí)更有?效。?2.對(duì)?學(xué)生的?學(xué)法指?導(dǎo)方面?仍有不?足，尤?其是在?第二輪?的專題?復(fù)習(xí)時(shí)?。例如?：在對(duì)?閱讀理?解的專?題復(fù)習(xí)?時(shí)，盡?管老師?們對(duì)這?類題目?的出現(xiàn)?形式、?解題方?法，如?：細(xì)節(jié)?事實(shí)題?如何解?答、主?旨大意?題又該?如何解?答等都?跟學(xué)生?講過，?但卻缺?乏了必?要的強(qiáng)?化練習(xí)?，使得?有些學(xué)?生在實(shí)?際解題?過程中?不能將?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合，?解題時(shí)?只憑感?覺，而?閱讀能?力卻沒?有正真?得到提?高。聽?力解題?指導(dǎo)也?存在類?似的問?題。所?以，我?想，在?以后的?教學(xué)中?，應(yīng)重?視學(xué)法?指導(dǎo)，?更應(yīng)重?視“指?導(dǎo)”之?后的實(shí)?踐，讓?學(xué)生切?實(shí)掌握?學(xué)習(xí)及?解題方?法，使?他們的?學(xué)習(xí)效?率達(dá)到?事半功?倍的效?果，而?不是相?反。?3.在?試題的?選擇方?面還有?所欠缺?，還沒?有正真?達(dá)到“?教師走?進(jìn)題海?，讓學(xué)?生跳出?題?！?這樣一?個(gè)狀況?。比如?說，有?些時(shí)候?給學(xué)生?布置完?作業(yè)之?后才發(fā)?現(xiàn)有些?題目不?適合我?們的學(xué)?生。所?以，我?認(rèn)為，?這方面?對(duì)教師?的要求?與督促?還應(yīng)更?加到位?，一定?要在給?學(xué)生布?置作業(yè)?前，教?師先把?題目做?一遍（?但不是?抄抄答?案），?選擇適?合的題?目布置?給學(xué)生?，以避?免學(xué)生?做無用?功，浪?費(fèi)學(xué)生?寶貴的?時(shí)間。?三.?對(duì)今后?教學(xué)工?作中的?幾點(diǎn)思?考：?1.進(jìn)?一步提?升每位?外語教?師的工?作責(zé)任?心和教?師自身?的業(yè)務(wù)?能力，?抓好、?抓實(shí)高?一、高?二的英?語教學(xué)?，為高?三的總?復(fù)習(xí)奠?定良好?的基礎(chǔ)?。2?.英語?語篇教?學(xué)不能?只停留?在語言?本身的?講解，?在重視?單詞、?語法等?知識(shí)點(diǎn)?教學(xué)的?同時(shí)，?要重視?語篇的?整體分?析，是?學(xué)生具?有統(tǒng)攬?的能全?篇能力?，即語?篇能力?。同時(shí)?，語法?教學(xué)一?定要結(jié)?合語境?，使學(xué)?生在一?定的語?境中理?解語法?現(xiàn)象，?并通過?適當(dāng)?shù)?練習(xí)來?加以鞏?固。要?讓學(xué)生?能夠在?各種不?同的語?言環(huán)境?中靈活?運(yùn)用各?種語法?規(guī)則，?而不是?只記住?概念。?3.?在高一?階段一?定要掃?除語音?障礙，?既在最?初階段?解決音?標(biāo)問題?，讓學(xué)?生熟練?地掌握?音標(biāo)及?其字母?組合，?這樣能?大大地?減輕學(xué)?生記憶?單詞的?困難，?有效地?提高英?語學(xué)習(xí)?的效率?。但如?何解決?音標(biāo)的?教學(xué)問?題要進(jìn)?行進(jìn)一?步的探?討和研?究。?4.從?高一起?就要分?步驟地?進(jìn)行聽?、讀、?寫等方?法訓(xùn)練?和技能?培養(yǎng)，?養(yǎng)成良?好的寫?聽讀寫?習(xí)慣。?在學(xué)習(xí)?課本內(nèi)?容的同?時(shí)，還?應(yīng)擴(kuò)大?學(xué)生的?課外閱?讀量，?讓學(xué)生?做一定?量的讀?書筆記?或短文?縮寫;?抄背好?的詞句?以積累?英語語?言表達(dá)?的好詞?好句，?甚至好?的段落?等。養(yǎng)?成良好?的讀寫?習(xí)慣對(duì)?學(xué)生學(xué)?好英語?會(huì)有很?大的幫?助。?5.備?課組的?老師都?應(yīng)發(fā)揮?其應(yīng)有?的作用?，認(rèn)真?鉆研教?材、研?究教法?、指導(dǎo)?學(xué)法，?并在此?基礎(chǔ)上?制定科?學(xué)合理?的教學(xué)?計(jì)劃。?我覺得?很有必?要制定?出階段?性計(jì)劃?和學(xué)期?計(jì)劃，?不是為?了完成?一項(xiàng)任?務(wù)，而?是要把?計(jì)劃作?為一種?預(yù)期目?標(biāo)，在?實(shí)際教?學(xué)中不?斷地檢?驗(yàn)“預(yù)?期目標(biāo)?”和“?生成目?標(biāo)”的?達(dá)成度?，從使?教學(xué)計(jì)?劃發(fā)揮?其教學(xué)?中真正?的作用?。四?.對(duì)學(xué)?校教學(xué)?管理的?些許建?議1?.學(xué)校?應(yīng)該采?取有效?措施鼓?勵(lì)并獎(jiǎng)?勵(lì)那些?在教育?教學(xué)中?有所成?就的教?師，尤?其是青?年教師?，使他?們成為?其他教?師學(xué)習(xí)?的楷模?，帶動(dòng)?廣大教?師的積?極性，?在校園?中營建?一種比?、學(xué)、?趕、幫?、超的?教學(xué)氛?圍，以?提高我?們整體?的教學(xué)?水平。?2.?客觀評(píng)?價(jià)文理?學(xué)科、?+1學(xué)?科和小?學(xué)科教?師在教?學(xué)中的?貢獻(xiàn)和?作用，?對(duì)于弱?勢(shì)學(xué)科?多點(diǎn)鼓?勵(lì)，少?點(diǎn)批評(píng)?，特別?是對(duì)于?兩門大?文科，?既要看?到差距?也要看?到希望?，這樣?更有利?于各門?學(xué)科的?平衡發(fā)?展。?高中英?語教學(xué)?總結(jié)范?文（二?）高?二下學(xué)?期以來?，本人?擔(dān)任高?二兩個(gè)?班的英?語教師?，在相?互認(rèn)識(shí)?了之后?，進(jìn)取?地去了?解學(xué)生?，去摸?清學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，?以便“?因材施?教”。?本人在?教學(xué)中?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，構(gòu)?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，從?而不斷?提高自?我的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下頭是?本人對(duì)?一學(xué)年?教學(xué)工?作的一?個(gè)總結(jié)?：要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。一?、課前?準(zhǔn)備，?備好課?1、?認(rèn)真鉆?研教材?，對(duì)教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，明白?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?課后?做到多?和學(xué)生?交流接?觸，了?解學(xué)生?的需要?，以及?他們對(duì)?課堂上?知識(shí)的?掌握程?度，并?且在課?后還布?置學(xué)生?專門做?一些綜?合本事?的作業(yè)?。比如?說一天?兩篇閱?讀理解?和一篇?完型填?空。并?且我在?教學(xué)中?會(huì)認(rèn)真?設(shè)計(jì)相?應(yīng)的課?后練習(xí)?，讓學(xué)?生到達(dá)?學(xué)以致?用;如?果課堂?所學(xué)的?是一些?基本的?語言點(diǎn)?，我就?會(huì)給學(xué)?生一些?相應(yīng)的?訓(xùn)練，?讓學(xué)生?鞏固課?堂所學(xué)?知識(shí)，?并懂得?如何在?實(shí)際中?應(yīng)用?如果課?堂教學(xué)?的是閱?讀課，?我會(huì)給?出一些?關(guān)鍵詞?，讓學(xué)?生復(fù)述?課文。?沒有課?后練習(xí)?的復(fù)習(xí)?鞏固，?學(xué)習(xí)效?果會(huì)大?打折扣?，效率?就提不?高。講?課生動(dòng)?趣味我?在講課?時(shí)，盡?量講得?生動(dòng)趣?味，在?完成教?學(xué)任務(wù)?的同時(shí)?，經(jīng)常?給學(xué)生?穿插一?些英文?歌曲、?電影片?段，來?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。這?一學(xué)期?來，閱?讀在英?語異常?是考試?中占的?比例很?大。而?本人所?教的兩?個(gè)班的?學(xué)生閱?讀本事?都不是?異常好?。二?、重點(diǎn)?復(fù)習(xí)閱?讀理解?1、?提高學(xué)?生的閱?讀量大?。閱讀?速度要?求每分?鐘48?。5個(gè)?詞以上?。4?、讓其?了解閱?讀理解?的主要?題型。?5、?掌握必?要的閱?讀理解?解題技?巧。?一般來?說，對(duì)?記敘文?注意5?w和1?h;對(duì)?描述文?注意主?要情節(jié)?，對(duì)說?明文或?論證文?要注意?主旨句?。另外?，做閱?讀理解?還要善?于抓關(guān)?鍵詞語?，如承?接詞。?隨著?時(shí)代的?發(fā)展，?社會(huì)對(duì)?教師的?素質(zhì)要?求更高?，在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?我，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，開?拓前進(jìn)?，為完?美的明?天貢獻(xiàn)?自我的?力量。?高中?英語教?學(xué)總結(jié)?范文（?三）?一、制?定計(jì)劃?，認(rèn)真?完成?從上學(xué)?期開始?我們選?用英語?周報(bào)作?為教輔?材料，?充分發(fā)?揮了它?的作用?。每周?進(jìn)行一?到兩次?聽力訓(xùn)?練，選?用部分?隨堂練?習(xí)作為?課堂鞏?固練習(xí)?。周報(bào)?上的單?選題、?完形填?空及閱?讀理解?，要求?學(xué)生認(rèn)?真完成?并及時(shí)?講評(píng)。?這學(xué)?期我更?加注重?將學(xué)生?分情景?輔導(dǎo)。?與其他?幾位教?師一齊?，在班?上選出?十幾位?學(xué)生，?每周一?、周四?晚自修?時(shí)進(jìn)行?培優(yōu)扶?差的補(bǔ)?習(xí)。進(jìn)?一步提?高他們?的學(xué)習(xí)?水平。?我將繼?續(xù)做好?培優(yōu)扶?中和輔?差工作?，進(jìn)一?步提高?及格率?。二?、優(yōu)化?教學(xué)工?作的各?環(huán)節(jié)，?努力提?高教學(xué)?效率?三、經(jīng)?常性地?反思和?重新審?視自身?的教師?主角，?努力提?升自身?的綜合?素質(zhì)?為了不?斷提高?自身的?業(yè)務(wù)本?事和水?平，我?進(jìn)取參?加組內(nèi)?聽課、?教研活?動(dòng)，到?二中等?學(xué)校聽?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?，汲取?有用的?教學(xué)方?法來充?實(shí)自我?、提高?自我。?社會(huì)?對(duì)教師?的素質(zhì)?要求越?來越高?，身為?教師的?壓力也?越來越?大。接?下來的?一年，?將是高?中三年?最為重?要的一?年。在?新的一?年的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?我，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，不?斷提高?自身的?精神修?養(yǎng)，提?高自我?的專業(yè)?素養(yǎng)和?執(zhí)教水?平，與?時(shí)俱進(jìn)?，開拓?進(jìn)取。?高中?英語教?學(xué)總結(jié)?范文（?四）?一、精?心備課?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語?的興趣?學(xué)生?基礎(chǔ)不?好，差?生又多?這樣上?課必須?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?我每一?天都盡?量使自?我有充?足的精?神，這?樣，授?課就事?半功倍?。在備?課時(shí)我?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?立足學(xué)?生的現(xiàn)?實(shí)，精?心尋找?突破口?，設(shè)計(jì)?出不一?樣層次?的教學(xué)?資料，?想方設(shè)?法使每?一位同?學(xué)都能?參與到?我的課?堂教學(xué)?中來，?讓他們?在每堂?課上都?有所得?。因?yàn)?英語是?一門外?語，對(duì)?學(xué)生而?言，既?生疏又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好英?語，就?要讓學(xué)?生喜愛?英語，?讓他們?對(duì)英語?產(chǎn)生興?趣。所?以在備?課中設(shè)?計(jì)出很?多調(diào)動(dòng)?學(xué)生興?趣的活?動(dòng)方式?，引發(fā)?他們的?學(xué)習(xí)進(jìn)?取性，?課外輔?導(dǎo)與課?內(nèi)講課?相輔相?成。?二、認(rèn)?真做好?培優(yōu)輔?差工作?學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，所?以，絕?對(duì)不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?。對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。平時(shí)?懶動(dòng)腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對(duì)這?些同學(xué)?，我采?取團(tuán)體?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會(huì)，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有水平?;對(duì)于?肯學(xué)，?但由于?本事不?強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績(jī)，不?能操之?過急，?且要多?鼓勵(lì)。?只要他?們肯努?力，成?績(jī)有望?搞提高?;對(duì)于?紀(jì)律松?散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真，基?礎(chǔ)又不?好的同?學(xué)。對(duì)?這部分?人要進(jìn)?行課余?時(shí)光個(gè)?別輔導(dǎo)?。因?yàn)?這部分?同學(xué)需?要一個(gè)?安靜而?又不受?干擾的?環(huán)境，?才會(huì)立?下心來?學(xué)習(xí)。?只要?堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這?些同學(xué)?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會(huì)?更好。?在差生?的輔導(dǎo)?過程中?，遇到?了很多?這樣那?樣的困?難，他?們基礎(chǔ)?差，學(xué)?習(xí)中解?決困難?的心理?脆弱，?好習(xí)慣?與教師?教給的?好方法?在實(shí)施?過程中?不能持?久，由?于惰性?心理在?做怪，?很難將?一件好?的工作?堅(jiān)持到?最終。?反復(fù)性?異常突?出。所?以在工?作過程?中，我?把握住?學(xué)生的?這一特?點(diǎn)，隔?三差五?就對(duì)他?們進(jìn)行?一次思?想教育?，給他?們打氣?，為他?們解決?問題，?從思想?和生活?上給予?幫忙，?讓他們?對(duì)教師?產(chǎn)生信?賴感，?從而在?學(xué)習(xí)和?生活中?愿意克?服困難?，提高?自我。?這一工?作幾乎?是差生?轉(zhuǎn)化中?的最難?做而又?最見效?的?？?是由于?學(xué)生們?，尤其?是差生?的基礎(chǔ)?實(shí)在是?太差，?想讓他?們能正?常地跟?上大部?分學(xué)生?的進(jìn)度?，目前?還很困?難。?三、關(guān)?注學(xué)生?情感，?創(chuàng)造民?主、和?諧的教?學(xué)氣氛?1、?尊重每?個(gè)學(xué)生?，進(jìn)取?鼓勵(lì)他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)中的?嘗試，?保護(hù)他?們的自?尊心和?進(jìn)取性?。3?、關(guān)注?學(xué)習(xí)有?困難的?或性格?內(nèi)向的?學(xué)習(xí)，?盡可能?地為他?們創(chuàng)造?語言的?機(jī)會(huì)。?四、?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)策略?的指導(dǎo)?，讓他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)和適?用的過?程中逐?步學(xué)會(huì)?如何學(xué)?習(xí)1?、進(jìn)取?創(chuàng)造條?件，讓?學(xué)生參?與到階?段性學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，以及?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)的方?法。即?讓學(xué)生?體會(huì)到?成功學(xué)?習(xí)的快?感。?2、引?導(dǎo)學(xué)生?結(jié)合語?境，采?用推測(cè)?、查閱?和協(xié)調(diào)?的方法?進(jìn)行學(xué)?習(xí)。即?充分利?用好詞?典。?五、不?斷提高?自身水?平及業(yè)?務(wù)本事?我進(jìn)?取參與?聽課、?評(píng)課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?提高教?學(xué)水平?。異常?是本學(xué)?期組內(nèi)?開的幾?次校外?公開課?和校內(nèi)?公開課?，我都?力爭(zhēng)節(jié)?節(jié)必聽?，吸取?這些教?師的優(yōu)?點(diǎn)，并?逐漸積?累經(jīng)驗(yàn)?。此外?，我還?進(jìn)取參?加一些?專業(yè)講?座，并?時(shí)時(shí)上?網(wǎng)關(guān)注?有關(guān)高?考信息?，汲取?一些前?沿信息?，不斷?補(bǔ)充自?我。?以上就?是我在?高二下?學(xué)期的?英語教?學(xué)工作?總結(jié)。?由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺?，許多?地方存?在不足?，期望?在未來?的日子?里，能?在各位?領(lǐng)導(dǎo)教?師，前?輩的指?導(dǎo)下，?多學(xué)習(xí)?，勤反?思，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?高中?英語教?學(xué)總結(jié)?范文（?五）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高二（?2）班?的英語?科教學(xué)?。在教?學(xué)中結(jié)?合本校?學(xué)生的?實(shí)際情?景，精?心備課?，進(jìn)取?聽課、?評(píng)課，?認(rèn)真有?效上課?，課內(nèi)?外知識(shí)?相結(jié)合?，在必?須程度?上運(yùn)用?多媒體?完成學(xué)?生的三?唯目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)?，課后?針對(duì)上?課情景?，做好?教學(xué)反?思。分?層選擇?適合學(xué)?生學(xué)情?的作業(yè)?，及時(shí)?批改講?評(píng)，注?重培養(yǎng)?學(xué)生綜?合運(yùn)用?英語本?事。提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，夯?實(shí)基礎(chǔ)??，F(xiàn)將?本學(xué)期?教學(xué)工?作小結(jié)?如下：?一、?了解生?情，有?的放矢?較上?學(xué)期而?言，這?學(xué)期師?生之間?的關(guān)系?較上學(xué)?期和諧?許多。?之前由?于分班?，造成?了我所?任教的?班部分?學(xué)生是?我之前?的學(xué)生?，而另?外一個(gè)?班對(duì)我?來說幾?乎都是?陌生的?面孔，?一些學(xué)?生由于?適應(yīng)之?前教師?的教學(xué)?而由此?對(duì)我產(chǎn)?生了排?斥感，?而這種?情景到?此刻已?經(jīng)不復(fù)?存在。?該班學(xué)?生基礎(chǔ)?差，對(duì)?英語又?沒有興?趣，也?沒有探?究精神?，學(xué)生?所問的?問題屈?指可數(shù)?，多數(shù)?學(xué)生自?學(xué)本事?很差，?學(xué)習(xí)沒?有計(jì)劃?性和策?略性，?可是上?課大多?比較認(rèn)?真，只?是不踴?躍，學(xué)?生的詞?匯記憶?將比較?薄弱。?為了使?這些學(xué)?生喜歡?我的教?學(xué)，我?使出了?渾身解?數(shù)，在?備課中?充分研?究到學(xué)?生實(shí)情?，在日?常的教?學(xué)中異?常重視?學(xué)生對(duì)?詞匯的?學(xué)習(xí)與?積累，?要求單?詞每課?過關(guān)，?并且每?課都進(jìn)?行單詞?聽寫，?不斷督?促學(xué)生?多背單?詞、短?語及一?些好的?句子，?適時(shí)向?學(xué)生介?紹常用?的詞匯?學(xué)習(xí)策?略。經(jīng)?過我的?努力，?學(xué)生英?語學(xué)習(xí)?興趣有?了提高?，成績(jī)?有了提?高。?二、認(rèn)?真?zhèn)浜?每一堂?課，注?重結(jié)合?學(xué)生學(xué)?情我?做到認(rèn)?真?zhèn)湔n?。上好?一堂課?難，可?是要備?好一堂?課更難?。在備?課之前?，對(duì)教?材資料?做到心?中有數(shù)?，并參?考相關(guān)?資料，?認(rèn)真鉆?研教材?，確定?重難點(diǎn)?;同時(shí)?，備課?不僅僅?要備教?材，并?且還要?備教法?，好好?地利用?我們的?教輔，?英語周?報(bào);除?此之外?，更要?備學(xué)生?，了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情景?（即學(xué)?情）采?用適合?易于他?們理解?的教學(xué)?手段，?不斷培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?英語的?興趣。?認(rèn)真寫?好教案?，對(duì)每?一節(jié)課?都做到?“有備?而來”?。備好?課之后?，組織?展開教?學(xué)活動(dòng)?也十分?重要，?在每一?次的教?學(xué)中，?我都注?意盡可?能把原?本枯燥?的知識(shí)?點(diǎn)生動(dòng)?化，為?學(xué)生營?造一種?自然簡(jiǎn)?便的課?堂氣氛?。這學(xué)?期的模?塊六是?選修課?本，注?重文化?的滲透?，比如?說詩歌?，小說?等等。?在教學(xué)?中我會(huì)?適當(dāng)給?學(xué)生播?放一些?片段，?使文化?的滲透?顯得更?直觀，?同時(shí)，?課堂也?有更有?氣氛。?多鼓勵(lì)?，少批?評(píng)。為?了使學(xué)?生更愛?開口，?在練習(xí)?中，要?重視運(yùn)?用鼓勵(lì)?性語言?，不斷?強(qiáng)化學(xué)?生參加?交際的?信心。?課后及?時(shí)對(duì)授?課做出?反思，?總結(jié)其?中不足?。三?、精心?選用教?輔材料?，切實(shí)?提高學(xué)?生綜合?運(yùn)用英?語本事?本學(xué)?期我選?用英語?周報(bào)作?為教輔?，以此?為基礎(chǔ)?