小學(xué)語文-中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題中彩那天解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析教學(xué)之前讓學(xué)生用百度在網(wǎng)上搜索關(guān)于《中彩那天》的相關(guān)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)的形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索關(guān)于《中彩那天》的視頻，播放給學(xué)生觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于父親、母親的文字資料和圖片資料，做成PPT在課堂上演示，讓學(xué)生更深刻了解他們。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一1.6能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。一2.4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。一2.7能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。能力目標(biāo)在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自己提出的疑難問題。知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。教學(xué)資源1.人教版四年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”這一意思的理解。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生結(jié)合談自己的感受，了解中彩的含義。自主合作、探究學(xué)習(xí)1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）自由朗讀課文。（二）初步解決剛才提出的問題。（三）再讀課文，進(jìn)一步思考并提出問題。（四）小組討論，合作解疑。（五）質(zhì)疑a．父親面臨的道德難題是什么？（板書：道德難題？）b．為什么說誠實(shí)、守信就等于一大筆財(cái)富？（板書：誠+信=財(cái)富？）c．父親為什么還了車就很高興？（板書：高興？）d．為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？（板書：最富有？）e．父親為什么擦掉K字？三、深入理解課文，解決學(xué)生的疑問（一）解決父親面臨的道德難題（二）在文中找出父親可以留下這輛車的理由（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“拮據(jù)”這個(gè)重點(diǎn)詞語理解句子。（2）用同樣的方法理解“他夢(mèng)寐以求------”這句話。抓住“夢(mèng)寐以求”這個(gè)重點(diǎn)詞語，體會(huì)父親太想得到這輛車了。（3）指導(dǎo)朗讀抓住重點(diǎn)詞語“仔細(xì)辨別”、“看了又看”、“終于”、“淡淡的”理解句子，這些詞語可以說明父親想留下這輛車。（4）理解“過后，兩人都把這件事忘了”，體會(huì)父親不說也沒人知道，可以把這輛車留下。4．總結(jié)父親可以留下這輛車的理由。（三）理解父親為什么把車還給庫伯1．從哪兒可以看出父親把車還給了庫伯？找出有關(guān)的句子讀一讀。2．理解父親為什么把車還給庫伯。出示：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、守信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！保?）自由讀這句話。（2）談自己的理解。誠、信比金錢更重要，是用錢買不到的，是一筆巨大的精神財(cái)富。(3）指導(dǎo)朗讀。3．引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)父親打電話的情景，再現(xiàn)畫面。（1）父親有那么多理由、那么多機(jī)會(huì)可以留下這輛車，可還是決定還給庫伯。同學(xué)們想象一下，父親打電話的時(shí)候會(huì)說些什么呢？4．理解：“是啊，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！保?）齊讀這句話1.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。2.小組合作分段朗讀課文。思考：文章敘事條理，首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。3.匯報(bào)交流思想，是怎樣反映人物內(nèi)心世界的？學(xué)習(xí)誠信的重要。引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的新疑問從文中畫出來。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀。教師巡視，了解學(xué)生理解課文的情況，幫助學(xué)生表達(dá)清楚自己的意思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，讀出激動(dòng)的語氣。評(píng)議學(xué)生的表演，教師注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)參與表演的學(xué)生。學(xué)生讀文，勾畫語言、動(dòng)作描寫。

小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。一個(gè)小組上臺(tái)表演，其他學(xué)生仔細(xì)看，準(zhǔn)備提出自己的建議。

談自己對(duì)誠實(shí)、守信的理解，及今后怎樣做。在小組里交流1．自己讀書畫出有關(guān)句子。2．在小組里交流所畫的句子，3．全班交流。:拓展延伸想一想：父親讓庫伯開走車后我的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生課下將它寫下來教師寄語總結(jié)提升聯(lián)系母親說的話理解父親這時(shí)戰(zhàn)勝了自己，這是最重要的，所以說“最富有”，父親做到了誠實(shí)、守信，獲得了生活快樂的源泉，這也很重要，所以說“是我家最富有的時(shí)刻”。進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)5中彩那天留車因?yàn)椤浴赖码y題﹛還車就算…也不能…誠信是金教學(xué)效果預(yù)測(cè)精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動(dòng)作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過設(shè)計(jì)給庫伯打電話這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，從而營造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生處在順境中，大都有著良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會(huì)，因此他們不太懂得珍惜并利用自己所擁有的有利條件來發(fā)展自己。也有的青少年沉溺于順境，不思進(jìn)取，貪圖享受、玩樂，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)不努力，不能正確對(duì)待父母和老師的批評(píng)教育……八年級(jí)的學(xué)生受思維習(xí)慣和知識(shí)、閱歷等的限制，他們很難用辯證的觀點(diǎn)看待順境，對(duì)于順境對(duì)人成長(zhǎng)和發(fā)展的不同影響的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)順境的兩面性缺乏正確認(rèn)識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到順境對(duì)人成長(zhǎng)和發(fā)展的不同影響，學(xué)會(huì)客觀地分析自己所處順境中的有利條件和不利因素，采取正確的態(tài)度對(duì)待順境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤為重要。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。課堂上要努力構(gòu)建無拘無束的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中接受情感的熏陶，在主動(dòng)積極地思維與情感活動(dòng)中有所感悟，在對(duì)課文產(chǎn)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的基礎(chǔ)上，能通過朗讀來進(jìn)行創(chuàng)造性的外顯表現(xiàn)，真正體現(xiàn)“閱讀是一種個(gè)性化的行為?！毙Ч治霰菊n能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！笔莻€(gè)什么樣的難題？2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？3、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？4、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)開頭母親說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對(duì)這些問題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題?！边@個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個(gè)問題時(shí)，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個(gè)問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留，……。我想還，但又舍不得還，……。

這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時(shí)的話語說出來，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計(jì)的是庫伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車送給他，還有的設(shè)計(jì)了成功還車的場(chǎng)景。

回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、句子練習(xí)（把下面的詞語連成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。）1．興奮地與父親我想幾次上車共享時(shí)刻幸福這--------------------------------------------------------------2．面臨難題道德我們一個(gè)-------------------------------------------------------------3．財(cái)富一個(gè)人活得只要誠實(shí)就有了等于一大筆-----------------------------------------------------二、非選擇題(我能把這些表示神態(tài)與表情的詞語送回家。)激動(dòng)興奮高興喜悅溫柔嚴(yán)肅悶悶不樂迷惑不解1.“過來，孩子?！蹦赣H（）地把我叫到桌前。2.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我（）地說。3.我不明白父親為什么中了彩還不高興，（）地回到家里，向母親訴說剛才的情形。4.我?guī)状危ǎ┑叵肷宪嚺c父親共享這幸福的時(shí)刻。5.庫伯把汽車開走的那天，父親顯得特別（），給我們講了許多有趣的事情。6.“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問。7.父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過，他神情（），看不出中彩帶給他的（）。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生興趣，巧引探究。在教這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時(shí)，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？“道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯(cuò)，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個(gè)人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會(huì)怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？2.請(qǐng)你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)力正確的價(jià)值觀。2.重視體驗(yàn)，活動(dòng)促學(xué)。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動(dòng)作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過設(shè)計(jì)給庫伯打電話這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，從而營造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。在練習(xí)說話的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語激勵(lì)性不高。板書不及時(shí)，這與平時(shí)自己的課堂隨便有很關(guān)系課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一1.6能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。一2.4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。一2.7能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

設(shè)計(jì)理念

以語言為載體，抓住人物的語言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，