小學(xué)語(yǔ)文-五年級(jí)下冊(cè) 口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

勸說(shuō)設(shè)計(jì)理念根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。3、了解和感悟勸說(shuō)策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)地勸說(shuō)他人。教學(xué)重難點(diǎn)了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)課前準(zhǔn)備：1、錄象資料。2、收集有關(guān)的資料。一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。1、師描述視頻情景：在我們小區(qū)前面，有一條大街，清晨當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑向打的的時(shí)候，這條街就唱起了歡歌，人們紛紛涌上街頭，上班的，上學(xué)的，沿街做生意的，談話聲，吆喝聲，喇叭聲，交織在一起，匯成了一曲天然的交響樂(lè)，一切那么和諧，可就在這時(shí)候，突然“砰”的一聲響，只見(jiàn)一輛自行車(chē)和一輛汽車(chē)相撞了。想不想知道發(fā)生了什么？2、播放視頻師：看完之后，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？生：大媽?zhuān)驗(yàn)榇髬層米约核私獾闹R(shí)成功勸說(shuō)了別人，化解了一場(chǎng)糾紛。3、師小結(jié)：大媽的勸說(shuō)，化解了一場(chǎng)糾紛?？磥?lái)勸說(shuō)在生活中的作用不可忽視，勸說(shuō)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這節(jié)課我們就來(lái)感受勸說(shuō)這一語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。進(jìn)而學(xué)會(huì)勸說(shuō)。二、片斷賞析，探究方法。導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，水是生命的源泉，離開(kāi)了水，萬(wàn)事萬(wàn)物都無(wú)法生存?？晌覀儼?，有一位同學(xué)，就是沒(méi)有節(jié)約用水的觀念。這不，有兩位同學(xué)實(shí)在看不下去了，就來(lái)勸說(shuō)他了。播放視頻導(dǎo)語(yǔ)：大家看，不同的勸說(shuō)，產(chǎn)生了不同的效果。大家分析一下第一個(gè)同學(xué)為什么勸說(shuō)失敗，而第二個(gè)同學(xué)勸說(shuō)成功了呢？勸說(shuō)需要注意哪些問(wèn)題呢？生：匯報(bào)。（第一個(gè)同學(xué)勸說(shuō)沒(méi)給他講清楚道理，語(yǔ)氣有些強(qiáng)硬，而第二位同學(xué)語(yǔ)氣委婉，借助了相關(guān)事例、名言講清楚了道理）師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你觀看的仔細(xì)，表達(dá)清楚；很好，你提醒我們要注意有禮貌；以禮待人是我們與別人交往的敲門(mén)磚；對(duì)，最主要的是要給他講清楚道理，讓她心服口服，用一個(gè)詞概括就是：以理服人。（板書(shū)）但是，在勸說(shuō)過(guò)程中，進(jìn)僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)的表達(dá)是讓人接受的前提。我們還要做到用真情，用真誠(chéng)去打動(dòng)他。以情動(dòng)人。（板書(shū)）出示溫馨提示：找一學(xué)生讀。3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生回答歸納總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。師：那么怎么才能做到以理服人呢？為了給他講清道理，我們可采取哪些方法？生：（借助資料，生活事例，或者名言警句）4、學(xué)生交流匯報(bào)。三、分組演練，進(jìn)行勸說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)：明白了勸說(shuō)的方法，那么我們?cè)谏钪性撛鯓舆\(yùn)用呢？讓我們一起走進(jìn)幾個(gè)案例。（一）案例引導(dǎo)：勸說(shuō)戒煙。1、出示課件：情景描述。2、探討具體勸說(shuō)要求。（如：從哪些方面勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)方面要注意什么）3、小組交流練說(shuō)。4、交流展示：5、評(píng)價(jià)：（引導(dǎo)孩子從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、條理性、情感性等方面評(píng)價(jià)）（二）選擇案例，合作勸說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們精彩的展示，讓我們領(lǐng)略到了勸說(shuō)這一語(yǔ)言的魅力，接下來(lái)請(qǐng)你們以小組為單位，可以從以下兩個(gè)話題中，選擇一個(gè)進(jìn)行交流。也可以選擇生活中的其他現(xiàn)象進(jìn)行勸說(shuō)。1、出示課件。（學(xué)生吃零食現(xiàn)象，學(xué)生迷戀上網(wǎng)）2、小組交流。3、選兩組全班交流。（說(shuō)明展示要求，上臺(tái)展示的同學(xué)要注意舉止大方，口齒清楚，聲音洪亮。臺(tái)下的觀眾要認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重發(fā)言人。）4、評(píng)議。針對(duì)這兩組同學(xué)的勸說(shuō)，你想來(lái)評(píng)一評(píng)嗎？老師相機(jī)評(píng)價(jià)、總結(jié)。：預(yù)設(shè)：是呀，她勸得合情合理，你評(píng)得也很有條理瞧，善于傾聽(tīng)，是多么好的一種習(xí)慣。你做到了。真是一語(yǔ)驚人！四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)：看，同學(xué)們，勸說(shuō)在我們的生活中多么重要呀，它不僅能勸說(shuō)別人改正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，還能解除人的憂(yōu)傷，化解矛盾和尷尬的氣氛。相信就在現(xiàn)在的班級(jí)中有些同學(xué)有煩惱，有憂(yōu)愁，也有很多同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在你最想勸說(shuō)誰(shuí)？針對(duì)什么事勸說(shuō)？那么就請(qǐng)你每一小組任選一個(gè)情景合作勸說(shuō)吧！現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)采訪被勸說(shuō)的同學(xué)，問(wèn)：聽(tīng)了她（他）的勸說(shuō)，你有什么感受？自由寫(xiě)話，深化認(rèn)識(shí)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們真誠(chéng)的勸說(shuō)不僅讓被勸者，心里暖暖的，心悅誠(chéng)服地接受勸說(shuō)，也讓老師心里暖暖的，老師被你們精彩的語(yǔ)言表達(dá)能力所折服，被你們的真誠(chéng)、善良、勇敢、機(jī)智所打動(dòng)，（出示課件）：你們真誠(chéng)的勸說(shuō)就是窗外明媚的陽(yáng)光，讓人欣然接受，豁然開(kāi)朗。此時(shí)此刻，你一定也對(duì)勸說(shuō)有了更深的認(rèn)識(shí)。拿起手中的筆流瀉出此時(shí)的感受吧！生配樂(lè)寫(xiě)話生展示寫(xiě)話師相機(jī)評(píng)價(jià)，總結(jié)：原來(lái)勸說(shuō)可以讓我們的生活如此美好，因?yàn)檫@是心與心的溝通所創(chuàng)造出來(lái)的美好境界。六、布置作業(yè)，拓展延伸導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)勸說(shuō)不僅可以接觸人內(nèi)心的憂(yōu)傷，化解尷尬的氣氛和諸多的矛盾，有時(shí)勸說(shuō)還可以達(dá)到平息戰(zhàn)爭(zhēng)、增強(qiáng)國(guó)力的效果。我國(guó)古代就流傳著許多勸說(shuō)故事像（出示課件）……同學(xué)們有興趣可以找來(lái)讀讀。進(jìn)一步感受勸說(shuō)語(yǔ)言幽默機(jī)智的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：勸說(shuō)以理服人以情動(dòng)人《學(xué)會(huì)勸說(shuō)》學(xué)情分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的必要途徑，也是學(xué)生進(jìn)一步提高讀寫(xiě)水平的必要基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)課的設(shè)置，既可以提高學(xué)生自身的交際能力、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，又能為教師的教學(xué)提供必要的反饋和幫助，雖然，口語(yǔ)交際課重在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，但是，在各類(lèi)測(cè)試中體現(xiàn)比較困難，即使有所體現(xiàn)，也分值不大。所以現(xiàn)今的口語(yǔ)交際課堂名不副實(shí)，不少教師將口語(yǔ)交際課堂與作文課合二為一，通過(guò)寫(xiě)話、完成片段練習(xí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，更有甚者，將口語(yǔ)交際教學(xué)略過(guò)。也因此，造成了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)缺乏規(guī)范性，傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力欠缺，有的老師不能在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小學(xué)生生活經(jīng)歷、思維方式、語(yǔ)言天賦等個(gè)性差異，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熱情減退。經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，我了解到孩子們?cè)谏钪杏羞^(guò)勸說(shuō)別人的經(jīng)歷，但不了解勸說(shuō)的技巧與方法，往往達(dá)不到勸說(shuō)的效果。課前我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境，讓孩子們分別勸說(shuō)同學(xué)看書(shū)和爸爸戒酒，發(fā)現(xiàn)孩子勸得膚淺，不能借助相關(guān)資料、事例等達(dá)到以理服人、以情動(dòng)人的效果。走進(jìn)生活學(xué)會(huì)勸說(shuō)---------------教學(xué)《學(xué)會(huì)勸說(shuō)》反思葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文是交際和交流思想的工具：它既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)以情動(dòng)人的藝術(shù)?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)五大板塊之一的口語(yǔ)交際教學(xué)就是語(yǔ)文學(xué)科這一功能的顯著體現(xiàn)之一。教學(xué)《學(xué)會(huì)勸說(shuō)》就是讓學(xué)生感受勸說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)性：一種以情動(dòng)人的藝術(shù)，一種以理服人的藝術(shù)，進(jìn)而掌握規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在生活中嘗試勸說(shuō)，學(xué)會(huì)勸說(shuō)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我做了這樣的嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，感悟勸說(shuō)。首先應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，在一種輕松愉悅的氛圍中喚起、激活孩子們的各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)。我選擇了生活中一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。在模擬勸說(shuō)時(shí)我也加入其中，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，也起到了很好的示范和引導(dǎo)作用。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì)交流，有效地提高了口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性，后面的情境表演也就水到渠成。學(xué)生不僅進(jìn)行了口語(yǔ)交際的展示，而且將勸說(shuō)的場(chǎng)景演繹的非常逼真，表現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維，成為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。如：一開(kāi)始，我播放了一段生活視頻：一位大媽通過(guò)勸說(shuō)，化解了雙方矛盾，疏通了交通。讓交際的話題從生活中談起，激起了學(xué)生的興趣，首先感悟到了勸說(shuō)在生活中的作用。接下來(lái)讓學(xué)生觀看真實(shí)生活中勸說(shuō)別人的錄像，了解不同方式的勸說(shuō)產(chǎn)生了不同效果，進(jìn)而領(lǐng)悟勸說(shuō)方法-----以情動(dòng)人，以理服人。緊接著又以觸動(dòng)學(xué)生心靈的案例引導(dǎo)：勸說(shuō)爸爸戒煙。先讓學(xué)生具體探討勸說(shuō)要求，后分組合作實(shí)踐勸說(shuō)，在這樣一個(gè)“點(diǎn)”的交流中，學(xué)生入境了，也入情了，勸說(shuō)語(yǔ)言逐漸趨于得體、規(guī)范，勸得動(dòng)情，現(xiàn)場(chǎng)演繹出精彩生活劇，勸說(shuō)交際能力得到了提升。而后我又將勸說(shuō)戒煙這一個(gè)生活中的“點(diǎn)”話題，延伸到生活中的方方“面面”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，選擇生活中的一個(gè)話題進(jìn)行勸說(shuō)實(shí)踐，這時(shí)候?qū)W生的表達(dá)、表演欲望已完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，展示精彩紛呈。最后我又將話題引向現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行即興勸說(shuō)，勸說(shuō)效果達(dá)到高潮。在這樣一個(gè)話題不斷引向深入，有層次的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的表達(dá)能力、感悟應(yīng)對(duì)能力都得到了提升。由此，我想只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)生才能真正的學(xué)會(huì)交際！二、面向全體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生四十分鐘的教學(xué)過(guò)程中，幾乎都是在交流活動(dòng)中進(jìn)行的，我安排了足夠的時(shí)間，采用多種方式，如：兩兩合作，前后位合作，多人合作，還有任意合作等方式，提供了盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，在動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐演練活動(dòng)中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì)，逐步提高口語(yǔ)交際的綜合能力，形成良好的口語(yǔ)交際的態(tài)度和習(xí)慣。三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更重要的是樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。于是，我注重了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生能抓住其他同學(xué)的成功與進(jìn)步，進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)、也能就不合理的地方提出意見(jiàn)或建議。當(dāng)然在教師把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生從說(shuō)的角度去評(píng)，真正讓評(píng)價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。四、布置作業(yè)巧妙延伸口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，課堂是主要的教學(xué)陣地，但這還不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。延伸，就是讓我們引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，拓寬學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的領(lǐng)域，最后，我設(shè)計(jì)了自由寫(xiě)話，深化認(rèn)識(shí)及課后閱讀勸說(shuō)小故事兩個(gè)環(huán)節(jié)。旨在，讓學(xué)生理解真誠(chéng)勸說(shuō)的作用和勸說(shuō)語(yǔ)言的魅力所在，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練真正落到實(shí)處。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。從學(xué)生的語(yǔ)言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說(shuō)話缺乏條理，隨意性大，有時(shí)我不能及時(shí)指正。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方?！秾W(xué)會(huì)勸說(shuō)》課堂效果分析這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)各種生活情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，讓學(xué)生感悟到了勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)與技巧，進(jìn)而學(xué)會(huì)了以理服人、以情動(dòng)人地勸說(shuō)。首先讓學(xué)生走進(jìn)生活，身臨其境，學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)。在模擬勸說(shuō)時(shí)我也加入其中，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，也起到了很好的示范和引導(dǎo)作用。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì)交流，有效地提高了口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性，后面的情境表演也就水到渠成。學(xué)生不僅進(jìn)行了口語(yǔ)交際的展示，而且將勸說(shuō)的場(chǎng)景演繹的非常逼真，表現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維，成為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。在勸說(shuō)爸爸戒煙這個(gè)“點(diǎn)”的交流中，學(xué)生入境了，也入情了，勸說(shuō)語(yǔ)言逐漸趨于得體、規(guī)范，勸得動(dòng)情，現(xiàn)場(chǎng)演繹出精彩生活劇，勸說(shuō)交際能力得到了提升。而后我又將勸說(shuō)戒煙這一個(gè)生活中的“點(diǎn)”話題，延伸到生活中的方方“面面”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，選擇生活中的一個(gè)話題進(jìn)行勸說(shuō)實(shí)踐，這時(shí)候?qū)W生的表達(dá)、表演欲望已完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，展示精彩紛呈。最后我又將話題引向現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行即興勸說(shuō)，勸說(shuō)效果達(dá)到高潮。在這樣一個(gè)話題不斷引向深入，有層次的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的表達(dá)能力、感悟應(yīng)對(duì)能力都得到了提升。四十分鐘的教學(xué)過(guò)程中，幾乎都是在交流活動(dòng)中進(jìn)行的，我安排了足夠的時(shí)間，采用多種方式，如：兩兩合作，前后位合作，多人合作，還有任意合作等方式，提供了盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，在動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐演練活動(dòng)中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì)，逐步提高口語(yǔ)交際的綜合能力，形成良好的口語(yǔ)交際的態(tài)度和習(xí)慣。教材分析口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、表達(dá)和評(píng)價(jià)。這個(gè)單元的口語(yǔ)交際的題目是《勸說(shuō)》?！皠裾f(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。目的是讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。1、請(qǐng)閱讀下面這位同學(xué)勸說(shuō)爸爸戒酒的例子，并寫(xiě)寫(xiě)他的勸說(shuō)好在哪里？親愛(ài)的爸爸，請(qǐng)你別喝酒了。你常說(shuō)：人行江湖，身不由己，談不成的事到了酒桌上就萬(wàn)事OK了?？墒前职帜阒绬?？酒是“穿腸的毒藥”。我從書(shū)上看到，酒的主要成份是酒精，酒精攝入達(dá)到0.4%時(shí)，人就會(huì)失去知覺(jué)，昏迷不醒。.嚴(yán)重過(guò)量的飲酒還會(huì)損害肝臟，會(huì)造成慢性酒精中毒，甚至還會(huì)導(dǎo)致酒精性肝硬化。每年不知有多少人因喝酒造成了意外，多少個(gè)家庭因此而支離破碎！我和媽媽那么愛(ài)你，你是家里的頂梁柱，我們希望你能健健康康的。爸爸還有個(gè)重要的原因，你知道嗎，酒是糧食做的。即生產(chǎn)一斤酒，就耗費(fèi)糧食五斤。農(nóng)民不吃不喝的種一年地生產(chǎn)的糧食，又能做幾斤酒呢。想想還有多少貧困山區(qū)的孩子吃不上一頓飽飯，這酒還能喝得下去嗎？爸爸快從你做起，戒酒吧！他的勸說(shuō)好在：2、上學(xué)路上，明明把沒(méi)有吃完的面包，隨手丟在路上，看到這種情況，你怎樣勸說(shuō)他？（能用上名言警句最好）3五四班的小亮是個(gè)電視迷，每天晚上都要看很長(zhǎng)時(shí)間的電視，你能勸說(shuō)他改掉毛病嗎？