小學語文-小學語文 作文講評課教學設計學情分析教材分析課后反思

《作文講評課》教學設計作文講評教案：自由作文

一、教學目標：

1、學生通過作文講評，學會選取典型作文，掌握常見文體的一般寫法。2、激發(fā)學生熱愛生活的生活態(tài)度，進行德育滲透。

3、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

二、教學過程：

1、課題導入。

回顧本次習作要求（板書：作文講評內(nèi)容具體，句子通順）2、習作總評

前幾天，我們寫了第七單元的作文，要求大家寫出最想寫的話，表達自己的真情實感。大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫為父母對自己的關愛而感動的，有寫人的，寫事的，寫景的，想象的，還有寫游記的。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，內(nèi)容寫得比較好的同學有劉靜如、侯洪震、王文卓、馬夢飛、侯熔熔、馮鑫錚等，（課件出示學生名單）他們選材合理，能寫出真情實感，而且具體、生動。書寫較好的有：侯洪震劉靜如王文卓、馬夢飛、侯熔熔、翟一凡等?？偟膩碇v，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。4.佳句欣賞（課件出示佳句）（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數(shù)不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。（2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5個優(yōu)秀語句）欣賞之后，教師鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點，你是否有所觸動?？磥硪獙懞梦恼伦孕乓彩呛苤匾摹＞C觀這些語句，你很難說哪個最好，因為他們各有各的風格，各有各的特色，有的幽默風趣，有的感情濃烈，還有的樸實真誠，有的細致入微……5、佳作放送

（1）同學們，在這么多好的作文中，主要有寫人、記事、想象、游記等體裁，接下來我們就按這個順序，結合部分同學的作文作具體分析一．寫人（課件展示寫人的要求）1.課件出示馮錦明的《我的妹妹》個別語段2.學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）

3。教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到……）板書：寫人：外貌，具體事例

4．寫人的文章還要通過具體事例來表現(xiàn)人物性格特點或精神品質(zhì)。課件展示馮錦明的《我的妹妹》的個別語段。二．寫事1.課件展示寫事作文的概念和基本要求2.通過展示侯洪震和侯謹瑞的作文具體分析怎樣寫好寫事作文。板書：寫事：“經(jīng)過”寫清楚3.教師總評。三，想象課件出示想象作文的概念和寫作要求通過展示劉靜如的作文具體分析怎樣寫好想象作文。板書：想象：合理教師總評。

游記1.課件展示游記作文的概念和基本要求。2.通過展示郭玉彤的作文具體分析怎樣寫好游記作文。板書：游記：寫好主要的活動按游覽的順序?qū)?.教師總評。、金玉良言

剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。文章只有越改才會寫得越好。

、布置作業(yè)

課下大家認真修改自己的作文，也可以和同學交流，根據(jù)他們的意見繼續(xù)修改自己的作文，使文章寫得更好?！蹲魑闹v評課》課標分析：語文新課標對習作的要求是：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。（原第3條）2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）3．能用簡短的書信便條進行書面交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。課標對本次習作的要求是寫自己最想寫的，具體要求有：1.自由命題，自由立意，自由寫作，自由選材，自由修改。2.把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順?！蹲魑闹v評課》教材分析：最近，你有沒有特別想寫的內(nèi)容？這次習作，就請你把最想寫的內(nèi)容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，一件有趣或后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人，想對別人訴說的愿望、委屈、一個奇特的想象······總之，寫景、記事寫物、寫人、展開想象編故事都要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。由本次作文的要求可以看出，此次作文是一次自由作文，包括自由命題，自由立意，自由寫作，自由選材，自由修改?！蹲魑闹v評課》學情分析：學情分析：學生情況分析本班共有44名學員，學習中基本掌握了作文的基本知識和構思方法。作為剛升入三年級的學生，學習氣氛還是比較濃厚，但畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的不是很多，近三分之二同學語言組織水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。二、教學重難點１、讓學生樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。2、抓好起步，打牢基礎，按照每次習作課的具體要求，讓學生敢于表達，樂于表達。三、學習方式方法1、運用多媒體輔助教學，提高教學直觀性；2、充分利用獎勵機制，關注學生主體性與參與性，注意分層教學；3、關注互動性、趣味性、體驗性。4、讓課外閱讀成為習作的源泉?！蹲魑闹v評課》評測練習：利用這些學生習作的語句來分析侯熔熔：《一次開心的旅游》遼闊的大海一望無際，一排排浪花向岸上撲來，仿佛一條條寬闊無比，柔軟的絲帶迎風舞動，又像千軍萬馬在奔騰，好不威武。馬夢飛：《家鄉(xiāng)的小河》我向往那美麗的大海，贊美那奔流不息的長江，不過，我更喜歡家鄉(xiāng)的小河，小河清澈見底，清得連底下的石頭都能看見。李林龍：《可愛的小貓》我家有一只小貓，他有一雙大大的眼睛，長長的尾巴，尖尖的耳朵，小小的腦袋，還有那四條腿和四只腳，他是一只公貓，可愛極了。劉靜如：糖果世界》我發(fā)現(xiàn)我長出了一對紅紫相間的蝴蝶翅膀，還散發(fā)著淡淡的草莓味。張嘉超：《一次旅游的經(jīng)歷》我和爸爸、妹妹一起去了城市的正廣場，那里風景優(yōu)美、空氣清新。馮錦明《我的妹妹》我的妹妹，長著一雙大眼睛，短短的頭發(fā)，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，高高的鼻梁，一張大嘴巴，她叫馮錦鈺，她喜歡看書。馮錦明《我的妹妹》一天，媽媽給我們買了六本書，妹妹從媽媽手里拿過那六本書看了起來。過了一會兒，媽媽做完了飯，我開始吃飯了，只有妹妹還看著書，媽媽叫她吃飯，過了好一會兒，她才過來吃飯。吃完了飯，已經(jīng)六點十五分了，妹妹也吃完了，我又跑到書桌前看書，已經(jīng)六點三十分了妹妹還在看侯洪震《一件令我后悔的事》一天，爺爺奶奶去逛街，我就借助這個機會拿了一瓶白酒，把房間全部鎖上，大口大口的喝起白酒來。我突然覺得腦門很辣我就是暈頭轉(zhuǎn)向一下子倒在了床上爺爺奶奶逛街回來了他們就四處找我連我那間房子都鎖上了爺爺一個個都開開了終于在我的房間里找到了我。侯瑾瑞《蟑螂殲滅記》我們把廚房里的東西都放置到了案板上面，床地下所有的東西都放置到了書桌或客廳的餐桌上，蟑螂終于無處藏身.原形畢露了。老爸拿著“槍手”追著蟑螂猛烈噴射，蟑螂紛紛斃命；媽媽拿著拖鞋協(xié)同作戰(zhàn)，蟑螂頓時“粉身碎骨”；在爸爸的鼓勵下，我拿著蒼蠅拍追堵截“漏網(wǎng)之蟑”，經(jīng)過了一個小時的激烈戰(zhàn)斗，所有蟑螂都被消滅干凈了。劉靜如《糖果世界》“糖果世界果然名不虛傳！”一進大門，我就聞到了淡淡的甜味。路上走的人都有翅膀。馬路是用QQ方糖砌成的，而且行人倒了也不會受傷。大樹的樹干是用咖啡糖弄成的，樹葉是用口香糖拼成的。再看看高樓，是用不透明的方糖蓋成的，至少要50層呢！而且地震也不會倒。再看看超市里，所有的貨架、商品全都是糖做的，但還是它本來的樣子。吃的東西也是原來的味道。郭玉彤《去泰安旅行記》我讓哥哥和嫂子一起和我去商店，到了商店之后，我買了好多東西，出來后，嫂在車上玩手機，我一看，她在網(wǎng)上訂了很多便宜又漂亮的衣服和玩具等等。我餓了，哥哥帶我們?nèi)コ詽h堡包，我們到了門口就進去了。我喝了一杯可樂，吃了一個魚肉漢堡包，我們吃完了又去了服裝店，進去后嫂子買了很多衣服放在車上，吃了哥哥給買的東西后，不一會兒我渴了，哥哥又帶著我們?nèi)ベI飲料喝，我們玩了很長時間《作文講評課》效果分析：修改作文的過程其實是一個加深認識的過程，是一個自我反省、自我教育、自我提高的過程，是提高學生的寫作水平的一條有效途徑?？杉ぐl(fā)學生的創(chuàng)造性和積極的參與意識。在課中，學生參與了作文的評析，親自去體驗，去感受，激起了強烈的作文興趣與欲望。來自于身邊的同年齡、同水平的并非完美的學生習作，則可以喚起學生對自己的生活的獨立意識，促使其調(diào)動自己的知識修養(yǎng)來體味、參與、完善閱讀對象，從而最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性能量。這節(jié)課總體感覺還算成功，學生比較配合，尤其是被老師選中作文的同學。在結合學生作文作具體分析的過程中，因為具體的例子就在同學們中間，所以大家