小學(xué)語(yǔ)文-口語(yǔ)交際《大家都來幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大家都來幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)課題大家都來幫幫他解讀理念本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)完第六單元之后的一個(gè)相關(guān)話題，旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。本單元的主題是誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)。因此，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，也要緊緊圍繞本主題進(jìn)行訓(xùn)練在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于一般的事情有自己的觀點(diǎn)和看法，并且也知道如何去辨別事情的對(duì)與錯(cuò)，本節(jié)對(duì)于口語(yǔ)交際中的小主人公應(yīng)該怎樣去做，孩子還是能夠判斷出來的，但是在給小華建議的時(shí)候，學(xué)生的表述是否準(zhǔn)確到位，用詞等方面可能還不算太好，不一定能夠表達(dá)完整或者清晰，這是需要訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)思考，能從多方位想問題。積極發(fā)言，并把話說完整。認(rèn)真傾聽，聽明白別人所表達(dá)的意思。反應(yīng)及時(shí)，對(duì)別人的發(fā)言作出合理的回應(yīng)。有判斷是非的能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。能力目標(biāo)培養(yǎng)判斷是非的能力，懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人;是口語(yǔ)表達(dá)能力有進(jìn)一步提高。知識(shí)目標(biāo)對(duì)生活中的兩難問題能做出合理的判斷;學(xué)會(huì)多角度看問題；通過辯論的形式練習(xí)說話，使“說”的內(nèi)容更具體，更豐富，更準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)資源1.教科版二年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們從多個(gè)角度，各個(gè)方面考慮問題.教學(xué)難點(diǎn)多角度考慮問題方法解讀教學(xué)方法辯論、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。教師引出話題：放學(xué)后是先寫作業(yè)還是先看電視？學(xué)生自由做答引出本課話題情境表演教師點(diǎn)出話題：今天，我們身邊的一位同學(xué)也遇到了一件很難做決定的事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到115頁(yè)，看本頁(yè)的口語(yǔ)交際，看看這位同學(xué)遇到了什么事，還需要大家都來幫幫他。板書課題“大家都來幫幫他”教師指導(dǎo)分組討論：現(xiàn)在班內(nèi)出現(xiàn)了兩種意見，現(xiàn)在我們分成兩伙，意見相同的同學(xué)可以組成一個(gè)小組，來討論記或不記的理由，實(shí)在想不出的同學(xué)，老師這里還有友情提示，幫你從多方面來想。出示課件，待會(huì)兒，我們舉行一場(chǎng)辯論，看誰(shuí)能說服對(duì)方。板書：說：觀點(diǎn)明確理由充分教師主持全班互動(dòng)，辯論請(qǐng)兩組代表發(fā)言聽的同學(xué)要聽清發(fā)言者說的是什么，如果意見相同，可以及時(shí)補(bǔ)充，如果不同，要抓住對(duì)方發(fā)言者說話中的漏洞，給予反擊。板書聽：認(rèn)真傾聽及時(shí)反應(yīng)同學(xué)們，小華的為題解決了，同學(xué)們能不能把小華從遇到問題到解決問題的這個(gè)過程展示出來呢。生自告奮勇兩人一組表演。教師點(diǎn)出話題，引導(dǎo)學(xué)生看口語(yǔ)交際的要求教師引導(dǎo)：小華碰到的這件事的確很難辦，因?yàn)橛浥c不記關(guān)系到了班級(jí)的榮譽(yù)問題，同學(xué)們，如果你是小華，你認(rèn)為是記還是不記？點(diǎn)出說的要求，指導(dǎo)學(xué)生討論引導(dǎo)兩組展開辯論教師觀看學(xué)生能自由讀課本要求用自己的話描述學(xué)生表決學(xué)生分組討論學(xué)生辯論學(xué)生表演拓展延伸在實(shí)際生活中，同學(xué)們碰到過讓你很難做決定的事嗎，你們是怎樣解決的？引出問題學(xué)生自由發(fā)言教師寄語(yǔ)總結(jié)提升在今后的生活中，我們還會(huì)遇到許多難于做決定的事，這就需要同學(xué)們自己幫助自己，多思多想，做出正確合理的決定，相信每一個(gè)同學(xué)都是判斷是非的高手。進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)大家都來幫幫他說：表明觀點(diǎn)理由充分聽：認(rèn)真傾聽及時(shí)反應(yīng)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本次口語(yǔ)交際比較貼近學(xué)生生活，在日常生活中也有類似的情況發(fā)生，只不過沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論過，估計(jì)學(xué)生大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為該記，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，碰到違反紀(jì)律的同學(xué)，我們都會(huì)毫不留情的批評(píng)他們，使學(xué)生認(rèn)為有錯(cuò)不得隱瞞，因此，在教學(xué)中，教師可以加入同學(xué)們的辯論，支持人數(shù)少的一方，引導(dǎo)孩子們多方面考慮問題，在深思熟慮后再做出最終決定。在平常的學(xué)習(xí)中，我們也比較注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生在說這一方面問題不大，主要是看在一方提出自己的見解后，對(duì)方能不能及時(shí)作出回應(yīng)?！洞蠹叶紒韼蛶退穼W(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于身邊的事物都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和看法，并且也知道如何去辨別事情的對(duì)與錯(cuò)，本節(jié)課中對(duì)于口語(yǔ)交際中的小主人公應(yīng)該怎樣去做，孩子還是能夠判斷出來的，但是在給小華建議的時(shí)候，學(xué)生的觀點(diǎn)肯定明確，但理由不一定充分，他別是在讓學(xué)生辯論的環(huán)節(jié)，學(xué)生雙方能否辯論下去，或許有待于老師加以引導(dǎo)，希望學(xué)生能清楚明確的表明自己的觀點(diǎn)和理由，交流中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?！洞蠹叶紒韼蛶退沸Ч治霰竟?jié)口語(yǔ)交際課側(cè)重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)比如：看電視和寫作業(yè)的問題，使學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，因此，學(xué)生在說觀點(diǎn)時(shí)，有話可說，課堂氣氛比較活躍。在正題部分，由于學(xué)生年齡比較小，可能考慮的不夠全面，我給孩子們提示了幾方面話題，讓孩子們雖有話可說，但感覺理由不夠充分。在辯論環(huán)節(jié)，我也加入了他們的辯論，最后，我們都出現(xiàn)了搶話筒的現(xiàn)象，孩子們爭(zhēng)著發(fā)表言論，不管怎樣，都能敢于表述自己的觀點(diǎn)。在情景展示環(huán)節(jié)，孩子們也很放得開，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作都很到位，一節(jié)課下來，孩子們積極發(fā)言，也知道了在面對(duì)難于抉擇的問題是，要從實(shí)際出發(fā)，做出正確的抉擇?！洞蠹叶紒韼蛶退方滩姆治鑫沂谡n的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際，本單元口語(yǔ)交際的話題是《大家都來幫幫他》，本話題是與本組課文“好品質(zhì)”的主題相吻合的。本組教材中，《畫家與牧童》講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事，贊揚(yáng)了牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩虛心接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)；《我為你驕傲》講述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，后來卻用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信，得到老奶奶的原諒和肯定，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩；《三個(gè)兒子》中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)，告訴我們要孝敬父母的道理；《玩具柜臺(tái)前的孩子》中的小男孩能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，而只是看看柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。每一篇課文中，主人公優(yōu)秀的品質(zhì)都在深深打動(dòng)著孩子們的心，借本次口語(yǔ)交際，，讓學(xué)生懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人，培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)，陶冶他們的情操。我也將圍繞《大家都來幫幫他》的話題，指導(dǎo)學(xué)生討論、交流，進(jìn)一步提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力?！洞蠹叶紒韼蛶退吩u(píng)測(cè)練習(xí)選擇題：1、下課了，你急著上廁所，匆忙間，把別人的文具盒弄掉了，文具撒了一地，這時(shí)，你會(huì)A不管，先上廁所b讓人家自己撿c撿完再去2、課間，你在外面把一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小朋友碰到了，小朋友的手磕破了，這時(shí)你會(huì)A抓緊跑掉b把他扶起來，去找老師說說理由1、你的好朋友隨便拿別人的東西，正好被你看見了，你會(huì)怎么辦？為什么？2、你打碎了家里的花瓶，只有你自己在家，你會(huì)怎么辦？為什么？3、你是小組長(zhǎng)，你的同桌沒有交作業(yè)，你會(huì)不會(huì)告訴老師？為什么？《大家都來幫幫他》課后反思《大家都來幫幫他》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)以人為本，以生為本。尊重學(xué)生人格，機(jī)智地應(yīng)對(duì)課堂變數(shù)，這是新時(shí)代教師們面臨的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂說話的主人。如課堂開始，我從學(xué)生的生活中經(jīng)常遇到的看電視與寫作業(yè)的矛盾引起話題，讓學(xué)生有話可說，源于生活，說得頭頭是道，而且每個(gè)孩子都有話可說。在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說說生活中遇到的類似兩難的問題時(shí)，學(xué)生們更是積極踴躍的發(fā)言，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。合理利用課件。原想把話題做成一段視頻，但想到讓孩子自己去讀口語(yǔ)交際的要求，自己領(lǐng)會(huì)，然后在表述出來，更能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有文本，就要充分利用。實(shí)踐證明，這種做法是有效的，既能集中學(xué)生的注意力，又能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具作用。教學(xué)中我把本課的幾個(gè)關(guān)鍵性問題，如：學(xué)生討論時(shí)可以從那幾個(gè)方面考慮，給學(xué)生一點(diǎn)溫馨提示，使學(xué)生在討論時(shí)可以考慮的更全面點(diǎn)。說做結(jié)合。低年級(jí)的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，我讓孩子們把整個(gè)口語(yǔ)交際中小華從遇到問題到解決問題的過程展演出來，學(xué)生現(xiàn)出極大地?zé)崆?，但由于時(shí)間關(guān)系，只有兩組同學(xué)進(jìn)行了展示。最后回歸學(xué)生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面臨難于決斷的問題時(shí)，能盡量做出合理的抉擇。需要改進(jìn)的地方：學(xué)生在進(jìn)行辯論時(shí)，反應(yīng)不夠快，只是簡(jiǎn)單地回答，沒有充分的理由，由此看出，學(xué)生的知識(shí)面比較窄，需要多讀書，增長(zhǎng)見識(shí)。說話時(shí)，語(yǔ)速較快，不能把字吐清，需要進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；也有孩子膽子不夠大，不敢發(fā)表自己的見解，希望能在今后的口語(yǔ)交際中讓孩子們各方面得到發(fā)展?！洞蠹叶紒韼蛶退氛n標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程”；“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”。