小學語文-小學語文13古詩兩首教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《絕句》教學設(shè)計一、教學目標1．能正確、流利、有感情地誦讀古詩。2．借助想象和課本插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“鳴”“上”“含”“泊”等關(guān)鍵詞語的意思，進而讀懂古詩大意。通過想象和角色體驗入情入境地誦讀，感受作者用詞的巧妙。3．讀寫結(jié)合，展開想象，寫出詩中描繪的景象。二、教學重難點重點：借助想象和課本插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“鳴”“上”“含”“泊”等關(guān)鍵詞語的意思，進而讀懂古詩大意。通過想象和角色體驗入情入境地誦讀，感受作者用詞的巧妙。難點：讀寫結(jié)合，展開想象，寫出詩中描繪的景象。三、前置性學習活動學生：1．反復(fù)誦讀詩歌，嘗試運用已有方法理解重點詞句的意思。2．搜集杜甫的詩句。教師：制作課件。四、教學課時1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識----自主閱讀，整體把握（一）走進古詩接龍賽1.和老師一起背背杜甫的詩。“黃四娘家花滿蹊，。留連戲蝶時時舞，?！薄督溪毑綄せā贰皣粕胶釉?，。感時花濺淚，?！薄洞和贰昂糜曛獣r節(jié)，。隨風潛入夜，。”《春夜喜雨》2.這幾首詩的作者是唐代大詩人——杜甫，這節(jié)課我們再來學習他的一首詩。板書課題：絕句（二）多種朗讀樂淘淘出示古詩《絕句》：絕句唐杜甫兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。1．指名讀古詩，按照斜線的提示讀出節(jié)奏，教師適當指導(dǎo)。2．展示讀古詩。師引導(dǎo)：古詩是講究節(jié)奏和韻味的，讀出它的節(jié)奏才能表現(xiàn)古詩的韻味。（1）教師范讀，學生模仿。（2）自由練讀，組內(nèi)展示。（3）展示朗讀，交流互評。（4）男女賽讀，讀出節(jié)奏和韻味。（5）師生接背，練習背誦。3.整體感知畫面。讀完《絕句》這首詩，你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？學生能大致說出詩中描寫的景物或景象即可，不作較高要求。環(huán)節(jié)二、實踐——披文入境，語意兼得（三）圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵字詞讀懂詩意。1.自讀自悟會詩意——教師引導(dǎo)學生圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞理解古詩的意思。（1）俗話說：“書讀百遍，其義自見?！边@首詩的每一句話寫了什么意思你能讀懂嗎？自讀古詩，在小組內(nèi)交流交流，你讀懂了哪句詩？還有什么疑問？把不能解決的問題記下來。（2）合作交流，讀懂大意。預(yù)設(shè)一：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！毕日f說自己讀懂了什么內(nèi)容，教師再重點引導(dǎo)學生理解“鳴、上”的含義。①出示課本插圖，觀察小黃鸝在樹上干什么？（鳴叫；唱歌。）②白鷺在干什么？（飛上藍天）。所以“鳴翠柳”就可以理解成黃鸝在柳樹上唱歌；鳴叫。“上青天”的意思是白鷺飛上了青天。③學生聯(lián)系生活、借助插圖理解“翠”、“青”這兩個表示顏色的詞?！按洹?、“青”各表示怎樣的顏色？引導(dǎo)學生想想春天剛舒展開嫩葉的柳樹，再借助插圖了解“翠”與“綠”的區(qū)別，感知柳葉初生的翠綠；了解“青”與“藍”的區(qū)別，感知“青”表示藍得程度深，“青”是碧藍、瓦藍的意思。)④學生反復(fù)朗讀這兩句詩，結(jié)合課本插圖，說說看到了什么樣的景象？（兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴唱,一行白鷺飛上了碧藍碧藍的天空。）預(yù)設(shè)二：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保?）指名讀詩句，說說自己讀明白了什么，還有哪些地方不明白。（2）教師根據(jù)學生匯報篩選出重點問題，有針對性地導(dǎo)學。重點：理解“含”、“泊”。①通過查資料讀懂“千秋雪”——即千年不化的積雪；“萬里船”——萬里之外來的船。②教師講解：“西嶺”指秦嶺很高，嶺上積雪終年不化；“東吳”作者的家鄉(xiāng)。因多年戰(zhàn)亂，原來這個地方是看不見遙遠地方的船只的，現(xiàn)在看到了，說明戰(zhàn)爭停止了，自己不久就可以回家鄉(xiāng)了。③根據(jù)理解再品讀詩句，思考：這首詩里的人在哪？是從哪個詞讀出來的？引導(dǎo)學生關(guān)注“窗”和“門”，知道“西嶺千秋雪”和“東吳萬里船”是作者從門窗里看到的，所以作者此刻是坐在草堂內(nèi)。聯(lián)系上兩句詩，天氣晴好，視線清晰，透過窗戶作者看到遠處山嶺上的積雪，這景象就像鑲嵌在窗子上的一幅畫。所以這里的“含”是包含、鑲嵌的意思；“泊”的意思是“停泊；停船靠岸?！边@景象也是作者透過草堂的門看到的。④連起來讀讀這兩句詩，說說你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（窗口正對著岷山千年不化的積雪,好像是嵌在其中的一幅畫，門外泊著來自東吳，暢行萬里的船只。）（3）讀讀全詩，通過朗讀加深理解，用自己的話說說整首詩的意思。自由練說——指名交流。2.品詞析句想畫面——教師引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞體會作者用詞的精妙，想象生動的畫面。這首詩是杜甫的名作，很多人都熟悉這首詩。全詩僅二十八個字，卻把景色描寫得有聲有色、有動有靜、遠近高低、錯落有致，描繪出一幅生機勃勃的畫面。詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺展開了聯(lián)想。讓我們邊讀古詩邊想象畫面，和詩人一起欣賞這幅生動的春景圖。（1）出示兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。品讀這兩句詩，標出詩句中表示顏色的詞語。（黃翠白青）①看圖，讓每一個表示顏色的詞都豐滿起來。誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和想象來描繪一下“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“青天”分別是什么樣子的？預(yù)設(shè)：“黃鸝”，金黃的羽毛，紅紅的小嘴，在陽光和綠柳的映襯下格外鮮艷?！按渚G”，引導(dǎo)學生背背賀知章的《詠柳》，想象春天里柔嫩的枝條上布滿了小小的嫩芽，是多么鮮亮的綠色，充滿勃勃的生機?！扒嗵臁保驗樘鞖夂芎?，所以沒有云霧，視線非常清晰，碧空如洗?！鞍槨?，在藍天綠柳之間，白鷺的羽毛像雪一樣純潔，它們排著整齊的隊伍展翅高飛，直沖云霄。②比賽讀詩句，看誰讀得更美。③緊扣“鳴”字感知春景生機盎然。這首詩中有聲有色，詩人聽到的最響亮的一個聲音就是“鳴”。黃鸝“鳴叫”是鳥兒中最好聽的聲音，把自己當成作者來讀這句詩，仔細聆聽：此刻，如此美好的春景里傳來了黃鸝清脆的鳴叫，你的心情怎樣？教師引導(dǎo)學生通過換字比較朗讀感知“鳴”字的巧妙，“鳴”字讓美麗的春景充滿活力。出示句子：兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。對比朗讀，體會“鳴”字的妙處。④小結(jié)：讀詩帶著想象，畫面就豐滿了。除了黃鸝悅耳的鳴叫聲，還有白鷺飛翔撲棱棱的聲響，更給這美麗的春景注入了生機和活力。請同學們邊讀邊想象畫面，讀出其中的美妙和精彩。（2）出示窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。引導(dǎo)學生走進詩人的內(nèi)心，感知春景動靜結(jié)合的另一番美麗。教師引導(dǎo)：由于戰(zhàn)亂，作者遠離家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，當鳥兒又在歡唱，白鷺又在高飛，新的一年又到來了的時刻，作者是多么想念自己的家鄉(xiāng)??！這時，你覺得這兩句詩又該怎樣讀呢？①學生自由練讀，指導(dǎo)讀出作者的思鄉(xiāng)之情。②再用自己的話說說這兩句詩所展現(xiàn)的畫面。3.入情入境現(xiàn)畫面——通過誦讀，整體感受畫面的美。（1）教師述說詩意，學生配樂朗讀古詩。教師：兩只活潑可愛的黃鸝在翠綠的柳枝間快樂地歌唱。它們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，引來了很多鳥兒為他們鼓掌喝彩。這時，一行白鷺展翅高飛，它們飛上了湛藍的天空。一只只白鷺姿態(tài)優(yōu)雅，他們好像在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，吸引更多的鳥兒參加它們的這次旅行。詩人杜甫不禁被這眼前的美景陶醉。他向岷山望去，只見岷山上白雪皚皚，堆積著千年不化的積雪。他又看到門外停泊著來自東吳，行程萬里的船只。這一幕又勾起了他對故鄉(xiāng)的無限思念。學生：配樂朗讀古詩（2）用自己的話說說這首詩描述的景象。（3）誦讀古詩，再現(xiàn)畫面。環(huán)節(jié)三、總結(jié)----布置作業(yè)鞏固學法（四）讀寫結(jié)合，再現(xiàn)畫面過渡：詩人杜甫巧妙地推敲每個字的用法，給我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的春景圖。這幅圖有動有靜、有聲有色、色彩明快，讓我們產(chǎn)生無限的遐想，陶醉其中。你能用一段話把詩中的景和人的情感寫出來嗎？1.交流怎樣寫？教師相機出示：（1）抓住表示色彩的詞語展開想象，寫出景之美。（2）緊扣人物的所見所聞?wù)归_聯(lián)想，寫出情之深。2.提示：可以用上下面的詞語?；顫娍蓯坌∏闪岘囎藨B(tài)優(yōu)雅展翅高飛翠綠湛藍白雪皚皚茫茫一片江水滔滔行程萬里陶醉贊嘆學生自由練說——同桌互說。交流發(fā)言，重點訓練說清楚、說條理，鼓勵使用積累的新鮮詞語。3.學生圍繞詩的情景寫話，展示學生優(yōu)秀片段：兩只活潑可愛的黃鸝在翠綠的柳枝間快樂地歌唱。它們一會兒抬起頭，一會兒低下頭，唱得很投入。他們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，引來了很多鳥兒為他們鼓掌喝彩。這時，一行白鷺展翅高飛，它們飛上了湛藍的天空。一只只白鷺姿態(tài)優(yōu)雅，他們好像在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，吸引更多的鳥兒參加它們的這次旅行。詩人杜甫不禁被這眼前的美景陶醉。他向岷山望去，只見山上堆積著千年不化的積雪，門外停泊著來行程萬里的船只。他多么思念自己的家鄉(xiāng)呀！4.評一評，修改自己的片段。（五）總結(jié)學法總結(jié)：今天我們收獲了很多，不僅讀懂了詩意，讀出了畫面，還把優(yōu)美的畫面寫了下來，今后還會遇到像這樣描寫美景的詩歌，只要我們展開想象的翅膀，仔細推敲詩句，相信我們的感受會更深。（六）作業(yè)設(shè)置1.把寫好的片段讀給家長聽。2.搜集描寫祖國名山大川的詩，先運用讀古詩想畫面的方法讀一讀，再選一兩首讀給別人聽聽。六、板書設(shè)計絕句唐杜甫黃鸝翠柳白鷺青天借景抒情景物 千秋雪萬里船思念家鄉(xiāng)棗莊市山亭區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學《古詩兩首》學情分析學生入學已三年，之間學過了多首古詩，我班經(jīng)典誦讀的內(nèi)容就是古詩，因而學生已經(jīng)有了一定量的古詩的積累。在課堂中幾次涉及到課外古詩，如《詠柳》《村居》《春望》《江畔獨步尋花》《絕句遲日江山麗》等，學生都能頌出，對詩意也有大概了解。另外，學生已經(jīng)學會了兩種查字法，我將鼓勵他們運用字典進行自主學習。本詩中“含”一詞學生很難理解，我將帶學生一起追根溯源，理解它指的是“包含；鑲嵌”。《古詩兩首》效果分析詩人杜甫巧妙地推敲每個字的用法，給我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的春景圖。這幅圖有靜有動、有聲有色、色彩明快，讓我們產(chǎn)生無限的遐想，陶醉其中。你能用一段話把詩中的景和人的情感寫下來嗎？教師溫馨提示：可以用上下面的詞語：活潑可愛小巧玲瓏姿態(tài)優(yōu)雅展翅高飛翠綠湛藍白雪皚皚茫茫一片江水滔滔行程萬里陶醉贊嘆學生自由練說——同桌互說。交流發(fā)言。3.學生圍繞詩的情景寫話，展示學生優(yōu)秀片段：兩只活潑可愛的黃鸝在翠綠的柳枝間快樂地歌唱。它們一會兒抬起頭，一會兒低下頭，唱得很投入。他們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，引來了很多鳥兒為他們鼓掌喝彩。這時，一行白鷺展翅高飛，它們飛上了湛藍的天空。一只只白鷺姿態(tài)優(yōu)雅，他們好像在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，吸引更多的鳥兒參加它們的這次旅行。詩人杜甫不禁被這眼前的美景陶醉。他向岷山望去，只見山上堆積著千年不化的積雪，門外停泊著來行程萬里的船只。他多么思念自己的家鄉(xiāng)呀！評一評，修改自己的片段?？偨Y(jié)：借助想象和課本插圖感受作者的用詞巧妙，感悟色彩美和動態(tài)美，進一步體會作者的思想感情?！豆旁妰墒住方滩姆治鎏K教版語文三年級下冊第四單元教材，本單元的訓練重點，是“抓重點句子讀懂段的內(nèi)容”。三篇課文分別是《趕?！贰逗苫ā贰豆旁妰墒住?。從內(nèi)容上來看，都是寫景物的。作者抓住了不同景物的特點，描繪了一幅絢麗多彩的畫面。這首七言絕句是杜甫在成都草堂時寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色。《絕句》寫的有動有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩通過對明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@句詩中四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁，細致的內(nèi)心活動自然地流露出來。這首詩的觀察順序，第一句是由低到高，由近到遠，第二句是由遠到近，由高到低?！督^句》評測練習這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生背誦學過的古詩開場，引出今天要學的古詩。而后，在會讀的基礎(chǔ)上安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎(chǔ)上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在讀寫結(jié)合中，引導(dǎo)學生展開想象，寫出詩中描繪的景象。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。詩句縮寫兩個黃鸝鳴翠柳----（）鸝鳴翠柳一行白鷺上青天----（）鷺上青天窗含西嶺千秋雪----（）千秋雪景門泊東吳萬里船----（）東吳泊船在教學設(shè)計中，我預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學生抓重點詞寫詩句。2.可以用上下面的詞語，寫一段話?；顫娍蓯坌∏闪岘囎藨B(tài)優(yōu)雅展翅高飛翠綠湛藍白雪皚皚茫茫一片江水滔滔行程萬里陶醉贊嘆學生自由練說——同桌互說。交流發(fā)言。學生圍繞詩的情景寫話，展示學生優(yōu)秀片段：兩只活潑可愛的黃鸝在翠綠的柳枝間快樂地歌唱。它們一會兒抬起頭，一會兒低下頭，唱得很投入。他們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，引來了很多鳥兒為他們鼓掌喝彩。這時，一行白鷺展翅高飛，它們飛上了湛藍的天空。一只只白鷺姿態(tài)優(yōu)雅，他們好像在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，吸引更多的鳥兒參加它們的這次旅行。詩人杜甫不禁被這眼前的美景陶醉。他向岷山望去，只見山上堆積著千年不化的積雪，門外停泊著來行程萬里的船只。他多么思念自己的家鄉(xiāng)呀！評一評，修改自己的片段。這一環(huán)節(jié)的教學，我注重學生的讀寫結(jié)合，《新課程標準》還指出：應(yīng)該讓更多的學生直接接觸語文資料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律?！豆旁妰墒住氛n后反思在教學時我遵循教學的整體性原則，教學層次由淺入深，步步深入體會詩所表達的意境。在教學中我還注意通過引導(dǎo)學生抓詩中表