生活教學(xué)工作總結(jié)模板（三篇）

第2頁共2頁生活教學(xué)工作總結(jié)模板本學(xué)期我擔(dān)任三年級品德與社會，轉(zhuǎn)眼間我到這所學(xué)校已經(jīng)一學(xué)期了，在本學(xué)期中我認(rèn)真閱讀了《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實實把每個目標(biāo)落到實處?，F(xiàn)就對這學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進行總結(jié)。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)本課程將“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過多種形式多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，例如：有些同學(xué)，在學(xué)期開始不能按時完成作業(yè)，通過對他們進行分組教學(xué)，在小組之間產(chǎn)生競爭，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性明顯提高，大多數(shù)同學(xué)能提前完成課堂作業(yè)，小組教學(xué)不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而且可以讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。例如：有些同學(xué)上課不能集中注意力聽講，總是做小動作，在我的一番勸導(dǎo)之下仍然沒有成效，后來，無意中聽說這位同學(xué)的父母在外地打工，沒有時間督促他的學(xué)習(xí)，只有目不識丁的爺爺奶奶照顧他，基于此種環(huán)境，他不知道如何集中注意力學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為教師不僅要教好自己所任學(xué)科，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境和性格特征，了解這種情況后，我和他進行了一個談話，自此以后，他做小動作的壞習(xí)慣逐漸減少，學(xué)習(xí)成績也稍有成色，也慢慢地變得自信起來。教師應(yīng)該讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。如《畫畫我們成長的地方》教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，實地的去考察我們成長的地方，觀察我們成長的地方都有哪些設(shè)施，從而真實的畫出我們成長的地方。三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向。生活教學(xué)工作總結(jié)模板（二）本學(xué)期由于身體原因，未能堅持到學(xué)期末，但總的教學(xué)思路及工作計劃都得到全面貫徹并保質(zhì)保量地完成?，F(xiàn)就本學(xué)期二年級品德與生活教學(xué)工作簡要總結(jié)如下。本學(xué)期為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動，注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，在教學(xué)工作中我注重從以下四個方面進行組織教學(xué)。一、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護兒童的好奇心引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)身心健康地成長。二、注重珍視兒童生活的價值。兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中我通過深入淺出的道德、科學(xué)、生活方面的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好基礎(chǔ)，幫助他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。三、注重通過各種教學(xué)活動來實現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)活動中我注重兒童直接參與的主題活動游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動而不是單純地講解教科書。我的課堂上更多地是通過實際參與活動動手動腦。構(gòu)建知識和能力形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展，讓同學(xué)們了解自我，認(rèn)識自我的價值，了解社會，以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。注重了以下四個方面的培養(yǎng)和內(nèi)化，即讓學(xué)生們健康安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，和動腦筋有創(chuàng)意地生活。四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式。根據(jù)本地兒童的實際面向兒童的整個生活世界。結(jié)合學(xué)生的具體情況放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題，吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實效性和主動性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力，在多側(cè)面、多層次上得到提高。今后努力的方向：第一、加強專業(yè)教學(xué)水平。教師的專業(yè)即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平，并通過聽課加強互相學(xué)習(xí)，通過撰寫反思、教學(xué)論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學(xué)生的成長。第二、繼續(xù)加強品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力提高教研水平?？傊ㄟ^一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章，進一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實踐，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。生活教學(xué)工作總結(jié)模板（三）思想品德課無論在課程設(shè)置的目的還是在課程呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容上，它遵循學(xué)生的生活邏輯，從學(xué)生的現(xiàn)實生活層面出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課程的綜合，為小學(xué)生開辟了一條通向生活的'道路，使他們在生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展，也為他們以后走出校門能適應(yīng)社會生活并具有較強的生活能力打下基礎(chǔ)。作為一名品德課程的教師，如何開展具有實效的教學(xué)活動，真正發(fā)揮學(xué)科的作用來不斷提升學(xué)生的生活能力，這是新課程教學(xué)背景下所面臨的、需要認(rèn)真去研究的一個新課題。我認(rèn)為新課程的開設(shè)，只為教師引領(lǐng)學(xué)生走向生活提供了一個比較有利的外部條件，但要真正取得實效，還要靠教師的不懈努力。就課堂教學(xué)而言，任課教師首先必須把握課程特點，并根據(jù)特點在實施教學(xué)的過程中突出四個“體現(xiàn)”，才能收到好的效果。一、體現(xiàn)生活品德培養(yǎng)要回歸生活，是一種理念，更是一種作為。這不僅是因為學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣需要在生活中養(yǎng)成，在生活中體現(xiàn)，是生活中的品德和行為，而且還因為學(xué)生最終是要從學(xué)校走向社會，走各生活，培養(yǎng)這些良好的思想品德和行為習(xí)慣也還是為他的生活服務(wù)。因此，新的品德課程不是從德育知識體系而是從學(xué)生的生活層面構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會生活的情感與能力，成為課程的顯著特點。鑒于這一課程特點，我們實施教學(xué)的過程中，也必須以學(xué)生的生活為依托，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)學(xué)生生活的情景，把教室作為社會的一個縮影，把教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生生活內(nèi)容的某一個部分，甚至直接把學(xué)生帶入具體的生活場景中進行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容直接融入于學(xué)生的具體生活中來認(rèn)識、來學(xué)習(xí)，就有利于提高教學(xué)的實效，也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的生活能力。二、體現(xiàn)活動課程標(biāo)準(zhǔn)對《思想品德》的課程性質(zhì)定位是“活動型的綜合課程”，活動是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與實踐來實現(xiàn)的，強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。三、體現(xiàn)開放1、方法的開放。簡而言之，方法的開放就是要求教師在實施教學(xué)的過程中，用教材“教”而不是“教”教材。所謂用教材“教”，是指教師在教學(xué)中要運用教材內(nèi)容來教育學(xué)生，教師可以根據(jù)需要來調(diào)整課文教學(xué)的順序，但不能隨意刪減課文的內(nèi)容，每一單元的每一篇課文都必須按要求對學(xué)生施行教學(xué);不是“教”教材，是指教師在具體的操作中，不死扣課文的呈現(xiàn)內(nèi)容和形式來教育學(xué)生，更不要求學(xué)生對課文中的每幅插圖進行“看圖說話”，對每一段文字進行“學(xué)文明理”，只有選用學(xué)生喜歡的各種活動方式來施行教學(xué)，才能收到好的效果。2、內(nèi)容的開放。當(dāng)確定了教學(xué)內(nèi)容之后，教師要把課題當(dāng)作師生對話的“話題”，教學(xué)要圍繞這個話題展開，不能局限于教材中的幾幅插圖，幾段文字，也不能循規(guī)蹈矩地按照教學(xué)參考資料中提供的材料進行教學(xué)。教師要運用學(xué)生身邊的事例，運用那些學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、焦點問題的材料，充入到教學(xué)過程中來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，滿足學(xué)生的個性化需要。四、體現(xiàn)綜合根據(jù)課程的這一特點，教師在教學(xué)中也要有“