紙船和風(fēng)箏課堂教學(xué)實(shí)錄

《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧！《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄教材分析:本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件。2、學(xué)生朗讀課文。3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）教學(xué)過程:、導(dǎo)入：1、出示紙船。師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么?生：紙船師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：紙船。）師：誰來讀一讀?（指名）生：紙船。2、出示風(fēng)箏。師：這個(gè)呢?生：風(fēng)箏。師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：風(fēng)箏）3、師：在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字“和”，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）（生齊讀。）、初讀課文，整體感知:師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？生：想。師：那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開92頁，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？生：讀不通順的地方多讀幾遍。生：讀書要有感情。師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它們，自由去讀吧。（學(xué)自由朗讀課文）三、學(xué)習(xí)生字詞:師：瞧，課文中的生字詞跑出來了，快自由讀一讀吧。（生自由練讀）（課件出示：樂壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓住）師：誰來給大家讀讀第一行。生：樂壞了扎風(fēng)箏受不了師：請(qǐng)同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。生：扎風(fēng)箏（齊讀）師：誰來給大家讀讀第二行。生：幸福吵架草莓抓住師：請(qǐng)同學(xué)們注意“幸?！钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。生：幸福（齊讀）師：去掉生字上的拼音還認(rèn)識(shí)嗎？同桌之間練一練，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。（生同桌練習(xí)讀。）師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。（指兩名小老師領(lǐng)讀）師：下面我們開火車讀。（生開火車讀）師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?看，這是什么?這叫識(shí)字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個(gè)字念什么?現(xiàn)在四人一小組開始玩吧。（生小組玩魔方識(shí)字）師：同學(xué)們還想嗎?那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個(gè)詞語魔方，看看能不能難住大家。（生讀詞）四、學(xué)習(xí)課文:（一）學(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽這個(gè)故事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么?（播放課文動(dòng)畫錄音）師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。生：我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢?（師板畫）生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。師：松鼠先是怎樣做的呢?生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？（指2名學(xué)生讀）師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同?（學(xué)生自由讀）師：有什么不同?生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢?生：我體會(huì)到紙船漂得很慢。生：我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長，它是帶著快樂的心情漂來的。師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。生：讀。師：同學(xué)們能不能帶著你們的休會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。師：誰想讀?那我們一起讀，這次請(qǐng)同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？生：小熊很高興。師：請(qǐng)大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢?生：小熊高興得手舞足蹈。生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢?（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂!”）快自由讀一讀吧。師:誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊?松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎?快讀出來吧!（師送紙船）師：誰來向他挑戰(zhàn)。師：多么高興的小熊呀，誰知道小生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂。師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當(dāng)然很快樂了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢?生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢?（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂啊!下面請(qǐng)2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。（兩名學(xué)生配樂朗讀）（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)師：多么快樂的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？生：難過。師：小熊和松鼠呢?生：他們也很難過。師：你從哪兒知道的?生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。生3：我從第10自然段知道的。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）師：小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到松鼠企盼和好。生：我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。師：老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?（師讀）師：我讀得怎么樣?生：老師讀得很有感情。生：老師讀得很好。師：為什么讀得有感情呢?老師還有一個(gè)讀書小密決，就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來讀的。你們?cè)囈辉嚢?。（生自由練?xí)讀）師：誰想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。師：最后他們和好了嗎?生：和好了。師：讓我們一起讀課文的最后一段話。師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì)怎么想?生：太好了，終于和好了。生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。五、感情升華。師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃?，高興著，感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。師：同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢?你會(huì)怎么做呢?生：我會(huì)主動(dòng)跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。生：我會(huì)送她一只紙船，跟她和好。生：我會(huì)寫一張紙條給他。師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。（師板書：友誼）師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會(huì)寫的字用拼音代替。（在音樂中學(xué)生寫話）師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽?生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長。（