高三語文高效學習方法總結(jié)整理（2篇）

第4頁共4頁高三語文高效學習方法總結(jié)整理一、復(fù)習總目標在一輪復(fù)習基礎(chǔ)上查漏補缺，梳理總結(jié)解題方法，提高學生的審題能力，強化學生的踩分意識，培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力。二、復(fù)習指導(dǎo)思想（一）注重學情分析，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，鞏固一輪復(fù)習成果。針對學生一輪復(fù)習的實際情況，確定目標，對重點知識進行“切快”復(fù)習。1、有的放矢，落實背誦背誦不能搞突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。2、病句難點突破：（1）使用學生以前做過而出現(xiàn)問題較多的帶有典型性的題目，通過再做題，再分類，使學生進一步熟悉語病判斷的方法。（2）把容易出現(xiàn)語病現(xiàn)象的敏感詞語，合并歸納為五大類，便于學生記憶。3、語言運用，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。4、通過多種途徑，抓升格作文（1）分類指導(dǎo)現(xiàn)在，學生的作文已基本定型，各自的缺點也日益凸顯，此時，要想使他們突破制約水平提高的瓶頸，寫出升格作文，我們教師不妨根據(jù)他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，把所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導(dǎo)。（1）讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。（2）認真審題：找出明示、隱含信息，圈點問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實好踩分點。（3）改變一輪復(fù)習答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現(xiàn)象，讓學生學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能準確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點。6文言文版快，重點突破語句翻譯和虛詞用法，方法：訓(xùn)練，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現(xiàn)知識的遷移。（二）發(fā)揮集體智慧，精心完善每一個板塊的每一個學案。授課前一周，負責該板塊的老師就要先備出該板塊的重點、授課思路、方法、及典型試題，然后利用每周集體備課時間進行討論。所有教師各抒己見，見仁見智，最后大家集思廣益，討論確定正式導(dǎo)學案，提前一天發(fā)給學生。（三）講究方法，啟發(fā)思維，注重效率。高三課堂很容易出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象，我們教師要想辦法利用提問設(shè)計調(diào)動學生積極的思考，做到課堂的全過程都能使學生處于亢奮的狀態(tài)，注重提高單位時間內(nèi)的學習效率，向課堂45分鐘要成績。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，提高能力。（五）堅定不移地貫徹“每日一練”方案和“每周一測”制度。鞏固卷一的12個單選題，半小時完成。采取課前查找、上課講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊，注重平日積累。要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，堅持“記憶是基礎(chǔ)，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復(fù)習中突出重點，重點復(fù)習中夯實基礎(chǔ)。（六）講評的方式要高效。我們要求教師做到考后快速認真閱卷，通過具體數(shù)字分析學生答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。結(jié)合自己的體會，讓學生談解題思路，這種方式，極易讓他們接受，效果也非常突出。（七）嚴格規(guī)范細致，注重實效。所發(fā)的試卷要求學生統(tǒng)一編號，充分運用好紅色筆。每個周六、周日，讓學生瀏覽糾錯本、重點知識積累本，復(fù)習已做過的試卷，將復(fù)習中徹底解決的題目和沒有弄明白的問題用紅筆和不同的符號標記出來。復(fù)習資料規(guī)范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。（八）一如既往地堅持閱讀每周還是由一位教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導(dǎo)學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導(dǎo)學生寫作。（九）平常練習，注重細節(jié)1、書寫規(guī)范。卷面整潔美觀，字跡要清楚，不寫錯別字。2、修改規(guī)范。不要亂涂，用雙線或每字斜線輕劃。四、復(fù)習應(yīng)注意的問題1、研究考試大綱考綱是我們備戰(zhàn)高考的信息向?qū)?，它?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以，研究考綱是高考復(fù)習中的第一要素，要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰(zhàn)中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。2、研究高考試題高三語文復(fù)習最起碼的一點就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計，二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。3、探究答題規(guī)律在高考語文二輪復(fù)習中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中，強化審題意識，提醒學生關(guān)注典型題例，多注意答題規(guī)律的探索，做到舉一反三。5、要對學生加強心理疏導(dǎo)。最近幾個月，學生學習負擔重，心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學科優(yōu)勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發(fā)現(xiàn)問題，促進他們的學習。高三語文高效學習方法總結(jié)整理（二）文學鑒賞是人們閱讀文學作品時對作品的感受、分析、評價，是一種高層次的審美認識活動，也是閱讀能力的表現(xiàn)。文學鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗，再到理性升華的深化過程，是一種包括認知在內(nèi)的審美享受活動。文學鑒賞主要是把握各類文學體裁的特點，體會作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達技巧等。文學鑒賞要按照一定的步驟去進行，主要從以下幾個方面去培養(yǎng)的：一、注重語感閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達到預(yù)期的目的。一個卻缺乏語感的人，是很難進行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品，首先是以語言的直觀表達，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個人的感觸體會，它往往沒有上升到理性的分析的思考，而只是一個初步的概念，但同時會形成強烈的明顯的“感覺”印象，比如語言的流暢，語詞的新穎，描繪的生動，議論的精辟，演說的精彩等都會形成一個初步的而又非常重要的印象語感的印象。二、展開想象想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學作品通過個別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測、聯(lián)想，對原作品進行補充、擴展、聯(lián)系、對比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。三、深入體驗體驗，是指讀者的情感反應(yīng)活動，他是進行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運，從人物的喜怒哀樂中體會作者感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。四、力求領(lǐng)悟領(lǐng)悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎