七年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)七年級(jí)?語文教?學(xué)總結(jié)?一、?用全新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)?二、用?生動(dòng)靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?課堂活?力這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個(gè)性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組際?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?教室中?再?zèng)]有?陰暗冰?冷的“?死角”?，課堂?上充滿?著流動(dòng)?的陽(yáng)光?，平等?、和諧?與交流?共存，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在?；?躍的思?維，頻?動(dòng)的閃?光點(diǎn)，?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。教?師的授?課既源?于教材?，又不?唯教材?。師生?的情感?與個(gè)性?融在其?中，現(xiàn)?實(shí)的生?活進(jìn)入?課堂，?學(xué)生在?互動(dòng)中?求知，?在活動(dòng)?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識(shí)，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學(xué)?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應(yīng)?有的活?力。?三、用?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，提?高學(xué)習(xí)?效率?教學(xué)中?，一改?過去課?堂上過?于注重?知識(shí)傳?授，內(nèi)?容上過?于注重?書本知?識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本?位，實(shí)?施中過?于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)?習(xí)，死?記硬背?，機(jī)械?訓(xùn)練等?狀況，?仔細(xì)研?究教材?內(nèi)容，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?將學(xué)生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生充?分利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，使?他們能?夠在自?主探究?與交流?的過程?中，不?斷挑戰(zhàn)?自我，?擴(kuò)展創(chuàng)?造性思?維。?四、用?扎實(shí)多?樣的訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?實(shí)踐能?力死?教書、?教死書?不能適?應(yīng)社會(huì)?對(duì)教育?的需要?，新課?程改革?正是對(duì)?今天教?師教學(xué)?觀念的?挑戰(zhàn)。?教師應(yīng)?由知識(shí)?的占有?者轉(zhuǎn)化?為知識(shí)?的組織?者，由?知識(shí)的?傳遞者?轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者?，超越?課堂的?藩籬，?將現(xiàn)代?教學(xué)過?程演化?為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的?過程，?實(shí)現(xiàn)由?“授之?以魚”?到“授?之以漁?”的根?本轉(zhuǎn)變?。用扎?實(shí)多樣?的訓(xùn)練?，多方?面提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)，努?力培養(yǎng)?學(xué)生的?語文實(shí)?踐能力?，使學(xué)?生獲得?一定的?終身學(xué)?習(xí)的本?領(lǐng)。?“授之?以魚，?僅供一?飯之需?;授之?以漁，?則終身?受用無?窮”。?教育的?意旨并?非知識(shí)?的累積?，而是?心智上?的能力?的發(fā)育?。學(xué)生?在學(xué)校?的時(shí)間?是有限?的，所?學(xué)的知?識(shí)也受?時(shí)代的?局限，?他們要?在未來?有所作?為，要?在未來?跟上時(shí)?代，就?一定要?不斷地?學(xué)習(xí)，?終身學(xué)?習(xí)，去?吸收新?東西，?更新知?識(shí)結(jié)構(gòu)??？梢?，方法?的確比?知識(shí)更?為重要?，教授?方法才?是教學(xué)?的根本?。那么?，學(xué)生?對(duì)于傳?授的方?法是否?能夠靈?活運(yùn)用?，對(duì)初?中一年?級(jí)的學(xué)?生而言?，則需?要一個(gè)?較長(zhǎng)時(shí)?間的反?復(fù)的訓(xùn)?練過程?。教?學(xué)有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，生?動(dòng)、活?潑，扎?實(shí)、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會(huì)所?需要的?語文實(shí)?踐能力?。七?年級(jí)語?文教學(xué)?總結(jié)（?二）?“未覺?池塘春?草夢(mèng)，?階前梧?葉已秋?聲”，?轉(zhuǎn)眼—?年已經(jīng)?過去了?。在—?年上半?年，我?順利地?通過了?教師招?聘考試?，從_?___?月份，?開始了?我夢(mèng)寐?已久的?教師生?涯。我?很慶幸?，有這?樣一個(gè)?機(jī)會(huì)實(shí)?現(xiàn)我當(dāng)?老師的?夢(mèng)想，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心下?，在其?他老師?、同事?的幫助?下，在?同學(xué)們?的配合?下，我?完成了?一學(xué)期?的教學(xué)?工作，?現(xiàn)將工?作情況?總結(jié)如?下：?一、關(guān)?于教學(xué)?方面?在教學(xué)?設(shè)計(jì)上?，我從?最初的?單純模?仿到有?了自己?的理解?與思路?，明確?了語文?的板塊?教學(xué)，?我知道?要想跑?先要走?得穩(wěn)，?從板塊?教學(xué)開?始打磨?自己的?教學(xué)，?練好語?文教學(xué)?基本功?。在?課堂臨?場(chǎng)表現(xiàn)?上。初?登講臺(tái)?，為了?緩解緊?張情緒?，總是?不自覺?地走來?走去，?教態(tài)不?夠穩(wěn)重?，經(jīng)過?領(lǐng)導(dǎo)和?指導(dǎo)教?師的指?正和幫?助，已?經(jīng)基本?改正這?一問題?，合理?規(guī)劃課?堂上站?講臺(tái)時(shí)?間、走?動(dòng)時(shí)間?及站在?學(xué)生中?間與他?們近距?離交流?的時(shí)間?。在教?學(xué)語言?方面，?注重環(huán)?節(jié)之間?的過渡?，注重?對(duì)學(xué)生?的即時(shí)?而有針?對(duì)性的?評(píng)價(jià)，?變換評(píng)?價(jià)語言?，增加?課堂的?靈動(dòng)性?。除此?之外，?注重與?學(xué)生們?的眼神?交流，?從他們?的眼睛?里讀出?他們的?贊許、?疑惑或?對(duì)某些?問題的?不認(rèn)同?，及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)節(jié)奏?。在?應(yīng)考復(fù)?習(xí)方面?。在期?中質(zhì)量?檢測(cè)的?復(fù)習(xí)中?，我把?重點(diǎn)放?在了基?礎(chǔ)知識(shí)?上，因?為我認(rèn)?為尤其?面對(duì)的?是剛?cè)?初中的?新生，?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)是十?分重要?的，基?礎(chǔ)知識(shí)?又是能?抓得住?的部分?，所以?日常教?學(xué)中就?盡量鍛?煉學(xué)生?當(dāng)堂速?背的能?力，抓?住課堂?時(shí)間，?好落實(shí)?，效果?好，并?在一定?程度上?減輕了?學(xué)生回?家后的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)。在?復(fù)習(xí)期?間，每?天一個(gè)?任務(wù)，?利用每?節(jié)課的?前十分?鐘進(jìn)行?隨堂小?測(cè)驗(yàn)，?當(dāng)天反?饋，訂?正，再?反饋，?如此進(jìn)?行，收?效不錯(cuò)?。但班?級(jí)閱讀?成績(jī)整?體不高?，在經(jīng)?過反思?后，期?末質(zhì)量?檢測(cè)中?我加強(qiáng)?了閱讀?的訓(xùn)練?，注重?答題規(guī)?律的總?結(jié)鼓勵(lì)?學(xué)生展?示自己?的思考?過程，?希望通?過思維?的訓(xùn)練?使學(xué)生?在閱讀?上有所?提升，?現(xiàn)在成?績(jī)還沒?有出來?，但如?果不盡?如人意?，我還?是不會(huì)?灰心，?及時(shí)調(diào)?整，不?斷學(xué)習(xí)?。當(dāng)?然我有?著太多?急需改?進(jìn)的地?方。比?較凸顯?的是我?的教學(xué)?語言不?夠精煉?。我總?是怕學(xué)?生聽不?懂或是?怕自己?的引導(dǎo)?不到位?，不放?心沒耐?心等待?他們自?己解決?問題，?看不得?學(xué)生思?考問題?時(shí)繞彎?子走彎?路，其?實(shí)暴露?錯(cuò)誤改?正錯(cuò)誤?是一個(gè)?多么重?要的過?程啊!?除此之?外，在?教學(xué)中?，應(yīng)注?重語文?知識(shí)的?講授，?使自己?的課堂?更有語?文味，?而不是?講成一?堂政治?課或歷?史課。?對(duì)學(xué)生?咬文嚼?字的訓(xùn)?練還不?夠。并?且在分?層教學(xué)?方面領(lǐng)?悟的不?夠透徹?，不能?掌握其?精髓的?有效運(yùn)?用在日?常教學(xué)?中，這?是我正?在思考?并深受?困擾的?問題。?二、?關(guān)于班?級(jí)管理?方面?十分感?謝學(xué)校?對(duì)青年?教師的?培養(yǎng)，?不僅有?教學(xué)指?導(dǎo)老師?，在班?級(jí)管理?方面，?學(xué)校也?指定了?指導(dǎo)老?師。從?建班最?初的一?系列常?規(guī)工作?開始，?我就在?指導(dǎo)教?師的幫?助下參?與班規(guī)?指定，?指導(dǎo)學(xué)?生工作?，甚至?學(xué)習(xí)如?何與學(xué)?生相處?。半學(xué)?期的工?作學(xué)習(xí)?使我受?益匪淺?。從?執(zhí)教的?第一天?起，我?就要求?自己的?舉止行?為要更?加規(guī)范?，因?yàn)?為人師?表，一?言一行?都影響?著一批?人，即?我所教?育對(duì)象?的未來?，我要?對(duì)他們?負(fù)責(zé)。?在教學(xué)?活動(dòng)中?，我把?熱愛學(xué)?生放在?第一位?，有了?這種心?境，師?生之間?就能處?于一種?和諧的?狀態(tài)。?熱愛學(xué)?生包括?尊重信?任學(xué)生?、關(guān)心?愛護(hù)學(xué)?生，只?要是我?的學(xué)生?，無論?成績(jī)好?壞，我?都一視?同仁。?對(duì)于需?要幫助?的學(xué)生?，我都?以滿腔?的熱忱?盡力幫?助他們?。人的?感覺是?相互的?，教師?的真誠(chéng)?學(xué)生是?能感受?到的。?盡到教?書育人?的職責(zé)?，光有?知識(shí)是?不夠的?，我的?母校教?我記住?的第一?句話就?是“厚?德載物?”，我?要將這?樣的心?情，永?久的保?持下去?。三?、對(duì)未?來的展?望工?作以來?，常有?家人朋?友問我?累不累?，我的?回答是?毫不猶?豫的“?累!”?說的時(shí)?心中涌?起的是?無限的?自豪感?、充實(shí)?感及價(jià)?值感。?做一名?人民教?師是我?從小的?愿望，?幸運(yùn)的?是我的?夢(mèng)想最?終照進(jìn)?了現(xiàn)實(shí)?。在接?下來的?工作中?，我希?望能盡?快成長(zhǎng)?，勝任?這份神?圣并且?責(zé)任重?大的工?作，盡?早教滿?課時(shí)數(shù)?，證明?自己，?為校解?憂。我?都會(huì)繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取教學(xué)?水平再?上一層?樓。?七年級(jí)?語文教?學(xué)總結(jié)?（三）?一、?強(qiáng)化教?研活動(dòng)?，提升?教學(xué)質(zhì)?量本?學(xué)期內(nèi)?，本人?與組內(nèi)?成員精?誠(chéng)合作?，積極?進(jìn)行教?研教學(xué)?活動(dòng)，?深入研?討每一?篇指定?的集體?備課的?篇目，?本學(xué)期?集體備?課16?課時(shí)。?同時(shí)加?強(qiáng)組內(nèi)?及其他?年級(jí)間?的聽課?活動(dòng)，?本學(xué)期?聽課共?26課?時(shí)，通?過聽課?更新了?自己的?教學(xué)理?念，有?效改變?了教學(xué)?方式。?為了?打造高?效課堂?，本人?從備課?、批改?作業(yè)、?輔導(dǎo)學(xué)?生、課?堂教學(xué)?等方面?做起，?在作業(yè)?方面，?及時(shí)批?閱、檢?查，培?養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的習(xí)?慣和獨(dú)?立完成?作業(yè)的?能力，?課前提?倡積極?預(yù)習(xí)，?課堂上?盡量使?更多的?學(xué)生參?與到課?堂活動(dòng)?中來，?努力做?到向4?0分鐘?要質(zhì)量?。三?、改變?教學(xué)模?式，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣?本人在?吸收他?人經(jīng)驗(yàn)?及結(jié)合?自己的?理解和?學(xué)生的?實(shí)際情?況的基?礎(chǔ)上，?盡力改?變以往?的以教?師講解?為主學(xué)?生被動(dòng)?接受知?識(shí)的填?充式教?學(xué)方法?，按照?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?在課堂?上通過?設(shè)計(jì)一?些與學(xué)?生實(shí)際?相貼近?的問題?，以啟?發(fā)的教?學(xué)方式?去引導(dǎo)?學(xué)生思?考并回?答問題?。在教?學(xué)活動(dòng)?中盡量?做到活?躍課堂?氣氛，?讓學(xué)生?裝始終?處于一?種積極?的主動(dòng)?的狀態(tài)?，在輕?松的氛?圍中理?解、接?受知識(shí)?。并適?當(dāng)?shù)丶?時(shí)地鼓?勵(lì)、表?揚(yáng)學(xué)生?的表現(xiàn)?，肯定?他們的?回答，?讓他們?從回答?問題中?樹立信?心。還?通過設(shè)?計(jì)一些?難度較?大的與?現(xiàn)實(shí)有?關(guān)的問?題，讓?學(xué)生分?組探討?。這不?但刺激?他們的?求知—?，讓他?們?cè)谔?討的過?程中掌?握知識(shí)?，完成?教師的?教學(xué)目?標(biāo)，而?且還讓?他們從?中體會(huì)?到一種?團(tuán)隊(duì)合?作精神?，集體?的凝聚?力，從?而提高?他們的?主動(dòng)性?、創(chuàng)造?性，增?強(qiáng)了他?們對(duì)語?文這一?學(xué)科的?興趣。?四、?創(chuàng)設(shè)閱?讀環(huán)境?，提高?閱讀能?力五?、積極?參與課?堂，提?高表達(dá)?能力?為了提?高學(xué)生?口頭表?達(dá)能力?，本人?在課堂?上，多?注意讓?一些羞?于開口?的同學(xué)?起來回?答問題?，先用?一些簡(jiǎn)?單的容?易回答?的問題?，通過?耐心引?導(dǎo)其回?答，并?加以肯?定、表?揚(yáng)，從?中鍛煉?他們的?膽量，?樹立他?們的信?心。平?時(shí)，還?注意指?定一些?簡(jiǎn)短的?文章給?他們朗?讀，并?且在班?里舉行?一些朗?讀比賽?，以提?高他們?的朗讀?能力，?從而提?高口頭?表達(dá)能?力。經(jīng)?過一段?時(shí)間的?鍛煉，?學(xué)生們?口頭表?達(dá)能力?有所提?高，?六、加?強(qiáng)平時(shí)?練筆，?提高寫?作能力?為了?提高學(xué)?生的寫?作能力?，本人?在平時(shí)?常布置?一些簡(jiǎn)?短的小?作文，?并在課?堂上當(dāng)?場(chǎng)完成?。小作?文的內(nèi)?容多是?些學(xué)生?比較熟?悉的，?學(xué)生寫?起來也?容易。?在批改?時(shí)充分?肯定學(xué)?生的閃?光點(diǎn)，?并且在?班上公?開表?yè)P(yáng)?，讓學(xué)?生嘗試?到一點(diǎn)?成就感?，最終?調(diào)動(dòng)其?寫作的?積極性?。增加?了學(xué)生?對(duì)寫作?的興趣??？?之，本?人自踏?上教師?這一崗?位以來?，一直?在努力?做好自?己的本?職工作?，雖然?經(jīng)過努?力取得?一些進(jìn)?步，但?在教學(xué)?水平及?經(jīng)驗(yàn)上?尚有很?多的不?足之處?，仍須?努力學(xué)?習(xí)，從?實(shí)際工?作中提?高自己?的教學(xué)?水平和?工作能?力?！?教學(xué)路?漫漫其?修遠(yuǎn)兮?，吾將?上下而?求索。?”七?年級(jí)語?文教學(xué)?總結(jié)（?四）?新年的?腳步近?了，一?個(gè)學(xué)期?又要過?去了。?在校領(lǐng)?導(dǎo)和同?事們的?幫助下?，我順?利的完?成了本?學(xué)期的?語文教?學(xué)工作??；?顧這一?學(xué)期，?是既忙?碌又充?實(shí)，有?著許多?值得總?結(jié)和反?思的地?方?，F(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作小結(jié)?一、?求實(shí)創(chuàng)?新，不?斷提高?自身的?思想業(yè)?務(wù)素質(zhì)??！?學(xué)海無?涯，教?無止境?”，只?有不斷?充電，?才能維?持教學(xué)?的青春?和活力?，而教?育語文?教學(xué)又?是我們?教師工?作的首?要任務(wù)?，所以?，一直?以來我?都積極?學(xué)習(xí)。?我認(rèn)真?參加學(xué)?校組織?的新課?程培訓(xùn)?及各類?學(xué)習(xí)講?座。另?外，我?還利用?書籍、?網(wǎng)絡(luò)認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了語文?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?以及相?關(guān)的文?章如《?新課程?教學(xué)理?念與教?學(xué)設(shè)計(jì)?》等。?通過學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?讓自己?樹立先?進(jìn)的教?學(xué)理念?，并將?所學(xué)的?新課程?理念應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?實(shí)踐中?，立足?“用活?新教材?，實(shí)踐?新理念??！绷?求讓我?的語文?教學(xué)更?具特色?，形成?獨(dú)具風(fēng)?格的教?學(xué)模式?，更好?地體現(xiàn)?課改的?要求，?提高語?文教學(xué)?質(zhì)量。?此外，?我還積?極參加?學(xué)校每?周的教?研活動(dòng)?，平時(shí)?有機(jī)會(huì)?就走進(jìn)?其他老?師的課?堂，取?人之長(zhǎng)?，補(bǔ)已?之短，?以便改?進(jìn)自己?的教學(xué)?。通過?這些學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，我不?斷充實(shí)?了自己?、豐富?了自己?的知識(shí)?和見識(shí)?、為自?己更好?的教學(xué)?實(shí)踐作?好了準(zhǔn)?備。?二、加?強(qiáng)教學(xué)?基本訓(xùn)?練，搞?好常規(guī)?教學(xué)?抓好常?規(guī)課語?文教學(xué)?是提高?教學(xué)質(zhì)?量的必?由之路?，所以?我特別?注重抓?好這一?個(gè)環(huán)節(jié)?。1?、認(rèn)真?備課，?堅(jiān)持提?前備課?，做到?深入鉆?研教材?寫好教?案，全?面提高?自身素?質(zhì)。積?極參與?聽課、?評(píng)課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?博采眾?長(zhǎng)，提?高教學(xué)?水平。?4、?關(guān)心愛?護(hù)和轉(zhuǎn)?變差生??？偟?說3、?4班的?語文基?礎(chǔ)較一?般，且?兩級(jí)分?化較為?嚴(yán)重，?因此，?當(dāng)學(xué)生?取得一?點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)?步時(shí)，?我就給?學(xué)生很?大的鼓?勵(lì)，使?學(xué)生充?滿學(xué)習(xí)?語文的?自信心?。三?、加強(qiáng)?反思，?及時(shí)總?結(jié)教學(xué)?得失。?當(dāng)然?，在取?得進(jìn)步?的同時(shí)?，我也?逐漸發(fā)?現(xiàn)自己?在工作?中的不?足。如?對(duì)于語?文新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)?還不夠?深入，?在新課?程的實(shí)?踐中思?考得還?不夠多?，不能?及時(shí)將?一些語?文教學(xué)?想法和?問題記?錄下來?進(jìn)行反?思;在?語文教?學(xué)中有?特色、?有創(chuàng)意?的東西?還不夠?多等等?。這些?都是我?今后必?須努力?改進(jìn)的?目標(biāo)。?但我?相信通?過我們?的共同?努力，?我一定?會(huì)在將?來的教?學(xué)中取?得更大?的進(jìn)步?。七?年級(jí)語?文教學(xué)?總結(jié)（?五）?本學(xué)期?我擔(dān)任?初二（?三）班?語文及?初一（?三）、?（四）?兩班的?政治教?學(xué)工作?。由于?學(xué)校對(duì)?教學(xué)質(zhì)?量要求?的進(jìn)一?步提高?。因此?，我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?情況總?結(jié)。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。最?初接觸?教學(xué)的?時(shí)候，?我還不?懂得了?解學(xué)生?對(duì)教學(xué)?的重要?性，只?是專心?研究書?本，教?材，想?方設(shè)法?令課堂?生動(dòng)，?學(xué)生易?接受。?一方?面，農(nóng)?村的學(xué)?生聽，?說的能?力相對(duì)?較弱，?授課采?用較深?的普通?話教學(xué)?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。而用?宜都方?言教學(xué)?，又削?弱語文?語感教?學(xué)的功?能。另?一方面?，這三?個(gè)班的?同學(xué)比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?、差生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對(duì)較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?我備課?時(shí)也沒?有注意?到這點(diǎn)?，因此?教學(xué)效?果不如?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，曾有?一位前?輩對(duì)我?說：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。一?堂準(zhǔn)備?充分的?課，會(huì)?令學(xué)生?和老師?都獲益?不淺。?例如我?在講授?《死海?不死》?的時(shí)候?，這課?的主題?是“介?紹死海?不死的?原因及?其發(fā)展?前景”?，教學(xué)?難度比?較大。?如果照?本宣科?地講授?，學(xué)生?會(huì)感到?困難和?沉悶。?為了上?好這堂?課，我?認(rèn)真研?究了課?文，找?出了重?點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針?對(duì)性地?講。為?了令教?學(xué)生動(dòng)?，不沉?悶，我?還為此?準(zhǔn)備了?大量的?教具，?授課時(shí)?就胸有?成竹了?。當(dāng)講?到一半?的時(shí)候?，我拿?出準(zhǔn)備?好的投?影片，?讓學(xué)生?觀摩學(xué)?習(xí)，學(xué)?生特別?用功，?教學(xué)效?果十分?理想。?相反，?我沒有?認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)?候，課?堂氣氛?沉悶，?教學(xué)效?果不好?，與此?相比可?見，認(rèn)?真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)?十分重?要。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內(nèi)?容豐富?，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)?自然，?講課生?動(dòng)，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學(xué)生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點(diǎn)?愧疚，?因?yàn)橛?時(shí)我并?不能很?好地做?到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)?生在課?堂上無?心向?qū)W?，違反?紀(jì)律時(shí)?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學(xué)中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應(yīng)?有的水?平，以?致影響?教學(xué)效?果。