第四章語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

第四章語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

一、備課

（一）備教材

（二）備學(xué)生（三）備教法腦中有綱腹中有書目中有人心中有法胸中有案二、編寫教案(詳案)1、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)設(shè)想

3、教學(xué)時(shí)數(shù)

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)6、具體的教學(xué)過(guò)程7、板書設(shè)計(jì)8、作業(yè)布置

5、教學(xué)方法和手段三、預(yù)講三、能檢驗(yàn)備課以及教案中的不足并及時(shí)補(bǔ)充和修改之。一、能熟悉和運(yùn)用教材、教案，初步掌握課堂教學(xué)的基本程序。二、能使實(shí)習(xí)生鍛煉膽量，訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)和書寫技能，避免心情緊張和慌亂現(xiàn)象。四、上課

首先要切實(shí)貫徹該課的教學(xué)目的和要求，做到講、讀、議、練均圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。

其次要求把語(yǔ)文知識(shí)傳授得正確，重點(diǎn)難點(diǎn)講解清楚，達(dá)到讓學(xué)生解難記要的效果。

第三要求積極啟發(fā)學(xué)生，開展雙邊活動(dòng)。要克服或避免一講到底、包攬課堂、不顧學(xué)生反應(yīng)的傾向，時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)課情緒的變化，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的教程，牢牢掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。五、聽(tīng)課

（一）聽(tīng)課前的準(zhǔn)備避免盲目性：知識(shí)準(zhǔn)備教育對(duì)象準(zhǔn)備自我準(zhǔn)備（二）聽(tīng)課者的角色定位

進(jìn)入“學(xué)生”角色進(jìn)入“教者”角色進(jìn)入“指導(dǎo)者”角色進(jìn)入“管理者”的角色（三）聽(tīng)課的內(nèi)容1、要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等2、要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。3、要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。4、要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。5、要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。（四）聽(tīng)課后續(xù)

1、整理好聽(tīng)課記錄。2、做好課后分析。六、評(píng)課評(píng)教學(xué)理念評(píng)教材處理評(píng)教法運(yùn)用評(píng)學(xué)法指導(dǎo)評(píng)教學(xué)過(guò)程評(píng)教學(xué)效果備課是一種策略研究上課是一種臨床研究聽(tīng)課是一種比較研究

評(píng)課是一種診斷研究隨筆是一種反思研究

說(shuō)課（一）“說(shuō)課”的基本內(nèi)容

1、說(shuō)教材

即分析教材，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)重難點(diǎn)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，一是教學(xué)大綱的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時(shí)教學(xué)的任務(wù)，四是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。

2、說(shuō)教法

說(shuō)教法可以理解為說(shuō)教學(xué)方法，或者教學(xué)方法中某個(gè)具體的教學(xué)方式和手段的選擇及應(yīng)用。例如：為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由；為處理某個(gè)習(xí)題所采取的策略和措施、自作的教具、課件的使用目的和作用等。

3、說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。

4、說(shuō)程序（二）“說(shuō)課”的基本原則1說(shuō)理精辟，突出理論性

2客觀再現(xiàn)，具有可操作性3不拘形式，富有靈活性（三）“說(shuō)課”中常見(jiàn)的“毛病”說(shuō)課就是復(fù)述教案

說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

說(shuō)課過(guò)程無(wú)任何的輔助手段和材料

說(shuō)課教案舉例.語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程古代語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程:識(shí)字——讀文——講文——作文20世紀(jì)初西方教育理論傳入中國(guó)從50年代開始，蘇聯(lián)凱洛夫的教育學(xué)在我國(guó)廣泛傳播。組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)的“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及前蘇聯(lián)文學(xué)課教學(xué)過(guò)程(1．起始階段：介紹作家和作品的時(shí)代背景，解釋生詞難句；2．閱讀和分析階段：朗讀作品，分析人物，分析情節(jié)發(fā)展過(guò)程；3．結(jié)束階段：概括主題思想，總結(jié)寫作技巧)等逐漸主宰了我國(guó)學(xué)校的各科教學(xué)。80年代以來(lái)，不斷出現(xiàn)新的改革方案……

（一）導(dǎo)入

在一節(jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)，這種教學(xué)技能，就是導(dǎo)入，也稱開講。1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)的心理學(xué)原理1）激發(fā)興趣（引起懸念）2）觸發(fā)情感（好之樂(lè)之）3）新奇多變（刺激思維）2、導(dǎo)入的功能

從完成教學(xué)任務(wù)的角度看，導(dǎo)入具有指向、定調(diào)的功能。從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的角度看，導(dǎo)入的功能則可以包括：收心，引趣，激情，啟思。3、導(dǎo)入的原則

一要因文制宜，合理合情。議論文應(yīng)當(dāng)導(dǎo)之以理說(shuō)明文宜于導(dǎo)之以趣散文可以導(dǎo)之以情二要生動(dòng)新穎，簡(jiǎn)潔明快。三要靈活多變，富于獨(dú)創(chuàng)。4、導(dǎo)入的方法

“八個(gè)方面”：聯(lián)系舊課，以故引新造成懸念，引起注意故事引人，激起情趣創(chuàng)造氣氛，激起感情描繪形象，引起聯(lián)想設(shè)疑問(wèn)難，引起思考演示練習(xí)，激起思維釋題入手，步步深入“導(dǎo)入新課十法”講述故事導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，比較舊知導(dǎo)入法，激發(fā)情緒導(dǎo)入法，繪映圖示導(dǎo)入法，提示異議導(dǎo)入法，利用思考導(dǎo)入法，審題試作導(dǎo)入法，提煉觀點(diǎn)導(dǎo)入法，針對(duì)文病導(dǎo)入法“誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾種開場(chǎng)方法”一是巧解題目；二是動(dòng)之以情，撩撥心扉；三是變換認(rèn)識(shí)角度，改變思維方式;四是聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)其所需；五是測(cè)試對(duì)比，讀寫結(jié)合?！罢Z(yǔ)文課課堂導(dǎo)言十式”形勢(shì)背景導(dǎo)入式簡(jiǎn)介作品導(dǎo)入式解釋題目導(dǎo)入式介紹作者導(dǎo)入式交代主題導(dǎo)入式點(diǎn)出人物導(dǎo)入式敘述故事導(dǎo)入式以舊帶新導(dǎo)入式吟詩(shī)誦詞導(dǎo)入式渲染氣氛導(dǎo)入式

“課堂教學(xué)開場(chǎng)白六法”以疑激疑法由此及彼法情感疏導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法以舊帶新法對(duì)比相擬法課堂導(dǎo)入方法歸納總結(jié)從形式上看，主要是五種方式：一是以講導(dǎo)入；二是以讀導(dǎo)入；三是以議導(dǎo)入；四是以練導(dǎo)入；五是以看導(dǎo)入。從內(nèi)容上看，則主要是五個(gè)方面：一是導(dǎo)之以情；二是導(dǎo)之以趣；三是導(dǎo)之以知；四是導(dǎo)之以智；五是導(dǎo)之以能。（二）展開

（三）結(jié)束

在一節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，教師要組織全體學(xué)生或?qū)Ρ竟?jié)課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)作小結(jié)，或?qū)φn文的結(jié)構(gòu)、中心、寫作方法作小結(jié)；有時(shí)還要以此為基礎(chǔ)作延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的教育；同時(shí)，還要安排練習(xí)，布置作業(yè)。目的是幫助學(xué)生鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，使之受到感染和教育，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。這就是結(jié)束，又稱課堂收束或課堂教學(xué)小結(jié)。1、注意要點(diǎn)(1)要重視整理歸納。(2)要注意安排學(xué)生活動(dòng)。(3)情緒要飽滿，方式要簡(jiǎn)便，方法要靈活，語(yǔ)言要精練。(4)要控制好時(shí)間。2、結(jié)束的形式

課堂結(jié)束階段，大體有一個(gè)基本穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)：歸納小結(jié)—鑒賞評(píng)價(jià)—課堂練習(xí)—布置作業(yè)。三種結(jié)束形式：

(1)以小結(jié)為主的結(jié)束。

(2)以作品評(píng)價(jià)為主的結(jié)束。

(3)以練習(xí)為主的結(jié)束(包括作業(yè)指導(dǎo))。結(jié)尾形式舉例歸納式結(jié)