校園系列活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

第5頁(yè)共5頁(yè)校園系?列活動(dòng)?總結(jié)報(bào)?告一?、培養(yǎng)?了學(xué)生?的對(duì)美?術(shù)的興?趣有?參加興?趣小組?的同學(xué)?都有這?么一個(gè)?感受，?就是以?前畫(huà)畫(huà)?只是應(yīng)?付老師?的作業(yè)?，有時(shí)?甚至是?為了向?爸爸媽?媽"交?差"。?但通過(guò)?學(xué)習(xí)他?們的意?識(shí)到他?們不再?是被動(dòng)?的而是?變成主?動(dòng)的學(xué)?習(xí)，她?們的學(xué)?習(xí)能夠?自覺(jué)完?成了，?在他們?的影響?下更多?的學(xué)生?想?yún)⒓?興趣小?組特別?是初二?年級(jí)的?尤為突?出。?二、培?養(yǎng)學(xué)生?的知識(shí)?面在?這次的?興趣小?組中不?但美術(shù)?的基本?知識(shí)，?而且更?多的是?讓學(xué)生?掌握了?許多繪?畫(huà)的基?本技法?，使他?們的知?識(shí)面得?到很大?的拓展?。三?、增加?了實(shí)踐?的機(jī)會(huì)?由于?興趣小?組不僅?有室內(nèi)?的理論?學(xué)習(xí)而?且還參?與了實(shí)?踐，給?很多同?學(xué)以動(dòng)?手的機(jī)?會(huì)，而?且是有?一句話?說(shuō)得好?"美術(shù)?來(lái)源于?生活而?美化生?活"，?使他們?意識(shí)到?學(xué)習(xí)美?術(shù)的用?處。當(dāng)?然也更?增加他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。四?、豐富?了學(xué)生?的第二?課堂?從素質(zhì)?的角度?豐富了?學(xué)生的?課余生?活，他?們的生?活不僅?限于課?堂上，?讓他們?意識(shí)到?學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，?更有興?趣學(xué)習(xí)?了。?實(shí)習(xí)生?活馬上?就要結(jié)?束了，?但是對(duì)?于學(xué)生?的這份?執(zhí)著還?在繼續(xù)?，在此?我也給?予興趣?小組的?學(xué)生們?肯定，?他們確?實(shí)進(jìn)步?很大，?也使我?感到無(wú)?比的欣?慰，希?望這份?快樂(lè)能?夠一直?延續(xù)下?去!?校園系?列活動(dòng)?總結(jié)報(bào)?告（二?）物?理課外?活動(dòng)是?課堂教?學(xué)的重?要補(bǔ)充?。學(xué)生?參加學(xué)?科討論?、制作?科技模?型、觀?看實(shí)驗(yàn)?表演、?進(jìn)行現(xiàn)?場(chǎng)參觀?、閱讀?課外輔?導(dǎo)資料?、參加?各種競(jìng)?賽，不?僅能幫?助他們?復(fù)習(xí)、?記憶、?理解學(xué)?過(guò)的物?理知識(shí)?，培養(yǎng)?聯(lián)系實(shí)?際的能?力，而?且還能?開(kāi)闊眼?界，豐?富知識(shí)?，吸引?他們探?索新的?物理現(xiàn)?象和規(guī)?律。這?是課堂?上得不?到的，?更不是?做幾道?練習(xí)題?所能代?替的。?所以，?物理課?外活動(dòng)?是物理?教學(xué)的?一個(gè)重?要方面?，它既?是物理?課堂教?學(xué)的補(bǔ)?充，也?是課堂?教學(xué)的?延伸。?學(xué)生獲?得系統(tǒng)?的物理?基礎(chǔ)知?識(shí)，主?要來(lái)源?于課本?，但大?量物理?知識(shí)的?擴(kuò)展卻?來(lái)自課?外的親?身實(shí)踐?和課外?閱讀。?我們物?理教師?只有把?課堂教?學(xué)和課?外活動(dòng)?有機(jī)地?組織好?，才能?培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)物?理學(xué)習(xí)?的興趣?，引導(dǎo)?他們通?過(guò)觀察?和動(dòng)手?實(shí)踐去?分析和?解決物?理問(wèn)題?，逐步?提高他?們對(duì)物?理知識(shí)?的理解?、掌握?和運(yùn)用?的能力?。1?.物理?課外活?動(dòng)能促?進(jìn)基礎(chǔ)?知識(shí)向?實(shí)際能?力轉(zhuǎn)化?，是培?養(yǎng)學(xué)生?能力的?重要途?徑學(xué)?生從書(shū)?本上學(xué)?習(xí)了一?些物理?規(guī)律、?原理以?后，要?使學(xué)生?更加深?刻地理?解這些?規(guī)律、?原理，?光憑做?習(xí)題是?不行的?，可利?用課外?活動(dòng)讓?學(xué)生搞?一些小?制作。?例如學(xué)?過(guò)彈簧?伸長(zhǎng)的?長(zhǎng)度與?外力成?正比后?，可讓?學(xué)生自?制一個(gè)?測(cè)力器?;學(xué)過(guò)?物體的?浮沉條?件后，?讓學(xué)生?自制一?個(gè)浮沉?子;學(xué)?過(guò)杠桿?的平衡?條件后?讓學(xué)生?自制桿?秤等等?。對(duì)一?些重要?的物理?現(xiàn)象、?實(shí)驗(yàn)還?可讓學(xué)?習(xí)自制?實(shí)驗(yàn)器?材進(jìn)行?小實(shí)驗(yàn)?，例如?用大小?廣口玻?璃瓶?jī)?個(gè)、木?板、鐵?絲自制?一個(gè)量?熱器測(cè)?定物質(zhì)?的比熱?;自制?驗(yàn)電器?、指南?針等等?。通過(guò)?這一系?列的課?外活動(dòng)?，既激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?物理的?興趣，?又培養(yǎng)?了學(xué)生?的能力?。2?.物理?課外活?動(dòng)能發(fā)?揮學(xué)生?的個(gè)性?與特長(zhǎng)?，促進(jìn)?非智力?因素的?發(fā)展?每個(gè)學(xué)?生都有?一定的?個(gè)性與?特長(zhǎng)，?有的學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)掌?握得很?好，但?不善于?動(dòng)手;?有的學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)學(xué)?得一般?，但動(dòng)?手能力?較強(qiáng)。?有益的?課外活?動(dòng)能對(duì)?前者起?促進(jìn)作?用，對(duì)?后者提?供更多?的成功?機(jī)會(huì)，?以增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?性。豐?富多采?的課外?活動(dòng)能?發(fā)揮學(xué)?生的個(gè)?性與特?長(zhǎng)，促?進(jìn)非智?力因素?的發(fā)展?。例如?，學(xué)生?在小制?作的過(guò)?程中會(huì)?碰到許?多困難?，會(huì)經(jīng)?歷失敗?的苦惱?，但通?過(guò)自己?的努力?校園?系列活?動(dòng)總結(jié)?報(bào)告（?三）?一、培?養(yǎng)了學(xué)?生的對(duì)?美術(shù)的?興趣：?本學(xué)?期參加?美術(shù)興?趣小組?的人數(shù)?與上學(xué)?期相比?有了明?顯的增?多，很?多學(xué)生?是本學(xué)?期剛剛?報(bào)名參?加，在?以前并?沒(méi)有經(jīng)?過(guò)相應(yīng)?的培養(yǎng)?訓(xùn)練，?只是憑?著好奇?心、興?趣來(lái)學(xué)?，其基?本功并?沒(méi)有得?到鍛煉?。這一?部分學(xué)?生與其?他美術(shù)?班學(xué)生?相比有?著一定?的差距?。為了?能做到?讓他們?學(xué)到知?識(shí)，又?要滿足?其他學(xué)?生，本?學(xué)期我?采用了?蠟筆教?學(xué)法。?蠟筆?這種最?普遍的?繪畫(huà)工?具每一?個(gè)小孩?子都能?接受，?在平時(shí)?的美術(shù)?課上孩?子們使?用的最?多的工?具也是?它。在?美術(shù)興?趣小組?活動(dòng)中?采用這?種繪畫(huà)?工具學(xué)?生能很?輕松的?表現(xiàn)。?同時(shí)也?使一部?分沒(méi)有?基礎(chǔ)的?學(xué)生克?服了的?畏懼心?理。當(dāng)?然美術(shù)?興趣小?組應(yīng)該?有自己?的特色?，如果?只是教?簡(jiǎn)單的?蠟筆畫(huà)?也就失?去了開(kāi)?展這一?興趣課?的意義?，而且?另一部?分有基?礎(chǔ)的學(xué)?生也得?不到進(jìn)?一步的?發(fā)展，?所以本?小組在?進(jìn)行蠟?筆基礎(chǔ)?教學(xué)的?同時(shí)也?加入了?蠟筆技?法教學(xué)?。二?、增加?了學(xué)生?參與實(shí)?踐的機(jī)?會(huì)：?重視激?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神和?培養(yǎng)學(xué)?生的實(shí)?踐能力?。本學(xué)?期積極?我為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?有利于?激發(fā)創(chuàng)?新精神?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?通過(guò)思?考、討?論、對(duì)?話、等?活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)?生在美?術(shù)創(chuàng)作?活動(dòng)中?，創(chuàng)造?性的運(yùn)?用美術(shù)?語(yǔ)言;?鼓勵(lì)學(xué)?生在欣?賞活動(dòng)?中，開(kāi)?展探究?性的學(xué)?習(xí)，發(fā)?展自己?獨(dú)特的?見(jiàn)解。?由于興?趣小組?不僅有?室內(nèi)的?理論學(xué)?習(xí)而且?還參與?了實(shí)踐?，給很?多同學(xué)?以動(dòng)手?的機(jī)會(huì)?，而更?大的就?是"美?術(shù)來(lái)源?于生活?而美化?生活"?，使他?們意識(shí)?到學(xué)習(xí)?美術(shù)的?用處。?當(dāng)然也?更增加?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。?從單純?的技能?、技巧?學(xué)習(xí)層?提高到?美術(shù)文?化學(xué)習(xí)?的層面?。在這?學(xué)期的?美術(shù)教?學(xué)中結(jié)?合學(xué)校?的課題?《小學(xué)?生中華?經(jīng)典詩(shī)?文誦讀?與運(yùn)用?》的研?究，我?在興趣?小組活?動(dòng)中創(chuàng)?設(shè)了一?定的文?化情境?，增加?文化含?量，使?學(xué)生通?過(guò)美術(shù)?學(xué)習(xí)，?加深對(duì)?文化和?歷史的?認(rèn)識(shí)，?加深對(duì)?藝術(shù)的?社會(huì)作?用的認(rèn)?識(shí)、樹(shù)?立正確?的文化?價(jià)值觀?，涵養(yǎng)?人文精?神。這?樣的活?動(dòng)從素?質(zhì)的角?度上說(shuō)?，豐富?了學(xué)生?的課余?生活，?他們的?生活不?在僅限?于課堂?上，讓?他們意?識(shí)到學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣，更?有興趣?學(xué)習(xí)了?。當(dāng)?然，在?我的工?作中還?存在著?很多的?不足，?如知識(shí)?面不寬?，學(xué)生?的臨場(chǎng)?發(fā)揮不?好等。?我也期?待著自?己的工?作能夠?得到更?快的完?善，得?到更好?的發(fā)展?。因此?，在下?學(xué)期的?工作中?，我將?繼續(xù)努?力，爭(zhēng)?取更大?的成績(jī)?。校?園系列?活動(dòng)總?結(jié)報(bào)告?（四）?我們?在興趣?小組活?動(dòng)實(shí)施?過(guò)程中?實(shí)行雙?選制度?：活動(dòng)?前，學(xué)?校根據(jù)?每個(gè)教?師的特?點(diǎn)選擇?輔導(dǎo)教?師，同?時(shí)根據(jù)?課程的?開(kāi)設(shè)情?況，鼓?勵(lì)學(xué)生?依據(jù)自?身特長(zhǎng)?，特別?是興趣?所向，?選擇興?趣小組?。在老?師的幫?助下，?學(xué)會(huì)觀?察，學(xué)?會(huì)分析?，從而?創(chuàng)造真?正屬于?自己的?個(gè)性空?間。?為加強(qiáng)?常規(guī)督?促管理?，避免?興趣小?組的隨?意性和?盲目性?，我們?堅(jiān)持“?五定”?一定活?動(dòng)課程?，在全?面了解?教師和?學(xué)生興?趣、特?長(zhǎng)的基?礎(chǔ)上，?結(jié)合學(xué)?校的實(shí)?際，開(kāi)?設(shè)興趣?小組課?程;二?定活動(dòng)?目標(biāo)，?針對(duì)重?點(diǎn)項(xiàng)目?，學(xué)校?將在確?實(shí)可行?的情況?下把它?作為評(píng)?優(yōu)和考?核的重?要依據(jù)?;三定?活動(dòng)時(shí)?間，興?趣小組?活動(dòng)列?入教學(xué)?計(jì)劃，?每周兩?課時(shí)的?固定活?動(dòng)時(shí)間?;四定?輔導(dǎo)老?師;五?定活動(dòng)?地點(diǎn)，?我們會(huì)?確保各?興趣小?組固定?的活動(dòng)?地點(diǎn)，?開(kāi)展了?豐富多?彩、形?式多樣?的文體?活動(dòng)。?文學(xué)?藝術(shù)類(lèi)?的活動(dòng)?內(nèi)容主?要圍繞?書(shū)法、?繪畫(huà)、?舞蹈等?展開(kāi)。?以此來(lái)?豐富學(xué)?生們的?精神生?活。提?高他們?的欣賞?能力。?除取?得以上?的成績(jī)?，還有?以下問(wèn)?題在今?后的工?作中須?注意：?在各?種課外?活動(dòng)開(kāi)?展的過(guò)?程中，?有時(shí)只?注重形?式的變?化，忽?略了活?動(dòng)目的?的針對(duì)