校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄?教研組名稱：?理化教研組?學(xué)校?教研組長(zhǎng)：????記錄人：??活活動(dòng)組辦主持動(dòng)地址公室人時(shí)間參全構(gòu)成員加人員活高效講堂中指導(dǎo)學(xué)生有效展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的策略研究動(dòng)主題預(yù)經(jīng)過(guò)商討，在如何有效指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)方面形計(jì)成共鳴，掌握常有方法。要達(dá)到的目標(biāo)（請(qǐng)從本次活動(dòng)的講話內(nèi)容綱要、主要結(jié)論、解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題等方面進(jìn)行記錄）?1組長(zhǎng)提出本次研修主體：在高效講堂教課模式下，如何有效指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。2老師進(jìn)行主題講話：《物理教課中小組合作學(xué)習(xí)策略》教研過(guò)程??教研成果

一合理組建小組，培育優(yōu)秀合作興趣。二鼓舞學(xué)生懷疑問(wèn)難，培育學(xué)生在合作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)慣三精心設(shè)計(jì)合作問(wèn)題，踴躍展開(kāi)商討活動(dòng)四擬訂確實(shí)可行的教課目的，激發(fā)學(xué)生參加合作夢(mèng)想五適當(dāng)賜予合作指導(dǎo)，提升合作學(xué)習(xí)效率議論：主要看法摘錄以下：建組是前提，學(xué)生懷疑是動(dòng)力，設(shè)計(jì)是核心，，目標(biāo)是引領(lǐng)，方法指導(dǎo)是保障?？捶ㄟm用，吻合教課實(shí)質(zhì)。有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。值得在教研組內(nèi)推行。1.?請(qǐng)列舉出經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)匯聚的生成性成就，比如講堂實(shí)錄、教課方案、講稿、總結(jié)資料等；并列舉出每件成就的主要生成者或執(zhí)筆者，記錄成就的寄存處便于將來(lái)備查；比如：北京西城區(qū)小學(xué)理化教研組?小課題研究??《高效講堂中指引學(xué)生有效生成的研究》理化研組?商討主題《物理教課中小組合作學(xué)習(xí)策略》??????并在以下文本框內(nèi)例舉出一項(xiàng)詳細(xì)的活動(dòng)成就內(nèi)容（如是講堂實(shí)錄請(qǐng)獨(dú)自以附件的形式上傳，此處簡(jiǎn)要描繪即可）????指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，是高效講堂教課活動(dòng)的主要形式，如安在物理教課中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我的領(lǐng)會(huì)。一、合理組建合作小組，培育優(yōu)秀合作的興趣應(yīng)依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣喜好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，盡量使成員在性格、才能、個(gè)性特色，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面保持合理的差別，既突出它的異質(zhì)性，同時(shí)又應(yīng)尊敬學(xué)生，以自愿為原則每小組最好由4－6人構(gòu)成，每人在組內(nèi)有不一樣的角色，如組長(zhǎng)、記錄員等不按期交換角色，保證每個(gè)學(xué)生的踴躍參加。二、鼓舞學(xué)生懷疑問(wèn)難，培育學(xué)生在合作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)慣優(yōu)秀的組織紀(jì)律。一定在必定的組織紀(jì)律拘束下進(jìn)行，防止不用要的喧華和爭(zhēng)辯。經(jīng)過(guò)必定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在合作中“活而不死”。養(yǎng)成獨(dú)立思慮的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是獨(dú)立思慮，沒(méi)有個(gè)體的獨(dú)立思慮不行能有成功的合作學(xué)習(xí)。要討教師在平時(shí)的教課中耐心幫助，注意解題思路，思慮方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一同剖析思慮的方向，激發(fā)學(xué)生思慮的欲念，培育學(xué)生思慮的習(xí)慣。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。表達(dá)自己的看法，就是“說(shuō)”，就是將自己的看法經(jīng)過(guò)語(yǔ)言正確地表達(dá)出來(lái)，讓他人理解，在合作學(xué)習(xí)中，表達(dá)是十分重要的。這要討教師在教課中要不停地為學(xué)生供給練習(xí)和表達(dá)的時(shí)機(jī)，才能提升學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的建議。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思慮，敢于發(fā)布自己的看法外，還應(yīng)擁有仔細(xì)聆聽(tīng)他人講話的習(xí)慣，不單要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，可以聽(tīng)出他人說(shuō)的要點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采用他人建議，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升。三、精心設(shè)計(jì)合作問(wèn)題，踴躍展開(kāi)商討活動(dòng)選擇教材要點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用于解決知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)問(wèn)題，在教課中教師應(yīng)依據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平設(shè)計(jì)合作問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要吻合學(xué)生的認(rèn)知水平，要有針對(duì)性，有一定的難度，有必定研究和議論的價(jià)值，問(wèn)題要有必定的開(kāi)放性。要有思慮的空間和余地，使每一個(gè)學(xué)生都能踴躍地參加小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)商討解決問(wèn)題。四、擬訂確實(shí)可行的教課目的，激發(fā)學(xué)生參加合作夢(mèng)想按照物理科的特色和歷史知識(shí)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以三維目標(biāo)為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的知識(shí)掌握、能力培育、技術(shù)形成、個(gè)性發(fā)展及思想道德教育各個(gè)方面綜合規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，從①創(chuàng)建問(wèn)題情境；②多邊互動(dòng)、互幫互學(xué)；③穩(wěn)固檢測(cè)；④反應(yīng)改正；⑤評(píng)論與部署作業(yè)這五個(gè)方面對(duì)教課目的進(jìn)行實(shí)行，讓全體學(xué)生都參加進(jìn)去。五、適當(dāng)賜予合作指導(dǎo)，提升合作學(xué)習(xí)效率要想有效地展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些基本的合作技術(shù)。如注意聆聽(tīng)他人的講話，有禮貌地論述自己的看法，不要把自己的看法強(qiáng)加給他人，碰到分歧或困難，要平心靜氣，學(xué)會(huì)反省，建設(shè)性地解決問(wèn)題等。同時(shí)教師要充散發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在合作中碰到迷惑問(wèn)題時(shí)，教師要俯下身來(lái)，以學(xué)生合作者的角色參加到學(xué)生的議論中，合時(shí)地對(duì)學(xué)生的合作溝通賜予指導(dǎo)，適當(dāng)提出惹起學(xué)生思慮的問(wèn)題，引誘學(xué)生提出自己的看法，自己的看法，自己解決的問(wèn)題的策略。經(jīng)過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提升小組合作的效率。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教課方法，經(jīng)過(guò)小組合作能實(shí)時(shí)反饋信息，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每位學(xué)生都留有必定的思想發(fā)展空間，學(xué)生在整節(jié)課中間，一直處于踴躍喜悅的狀態(tài)，講堂氛圍思維活躍，活而不亂。與傳統(tǒng)教課法對(duì)比，合作學(xué)習(xí)更為著重學(xué)生的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，使優(yōu)生、差生之間的關(guān)系“息息有關(guān)，沉浮與共”，都獲取相應(yīng)提升，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生都參加其中，學(xué)生真實(shí)成了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在合作中體驗(yàn)成功，在合作中獲取發(fā)展