高一語(yǔ)文隨筆600字

第第頁(yè)高一語(yǔ)文隨筆600字高一語(yǔ)文隨筆600字1

無(wú)論是呱呱落地的嬰兒，還是社會(huì)中生活的成年人，都是在責(zé)任心的光環(huán)下，去履行自己的義務(wù)，踐行自己的行動(dòng)，開(kāi)拓自己的視野，放飛自己的理想。

身處在街道兩旁的警察，便構(gòu)成了生活中最亮的一道風(fēng)景線，而且他們穿梭在車道之間，穿梭在煙塵之間，穿梭在風(fēng)雨之中，照舊堅(jiān)決不移的守在自己的崗位上，是責(zé)任心的太陽(yáng)，在他們的內(nèi)心中發(fā)著光華。由于有了責(zé)任心，他們不怕困難，迎難而上;由于有了責(zé)任心，他們擁有志氣，勇往直前;由于有了責(zé)任心，他們彰顯品德，以德服人;由于有了責(zé)任心，人民警察的身影閃耀著醒目的光華!

奔波在病房里的醫(yī)生，護(hù)士，便構(gòu)成了生活中最美的一群白鴿，而且她們?cè)诟餍衅湄?zé)時(shí)，在各自救人時(shí)，她們也是被責(zé)任心的光華所覆蓋著，在責(zé)任心的光華中，她們忘卻了白天與黑夜，站在自己的工作崗位上;她們放下了身材與價(jià)值，做好自己的分內(nèi)工作;她們拋下了辛苦與汗水，把握自己的工作時(shí)間，在病房里奔波的她們，是一群在責(zé)任心的光華中高飛的白鴿!

站在那三尺講臺(tái)的園丁，用自己的悄悄付出，去印證”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的誓言，用自己辛苦的汗水，去滴灌一棵棵幼苗和一朵朵嬌艷的鮮花，教會(huì)他們做人，教會(huì)他們處事，教會(huì)他們感恩。在深夜里，照舊亮著燈的那間屋子，便是老師最好的印證，那是由于他們頭上閃耀的是責(zé)任心的光華。

走進(jìn)學(xué)校的我們，作為同學(xué)，生活在責(zé)任心的光華之下，我們擁有的責(zé)任也是更為重要的。在學(xué)校，彎腰撿起地上的碎紙片;順手拔起土地上的雜草;順手關(guān)掉”孤獨(dú)”的水龍頭，是責(zé)任心的普照。在家里，與父母交談在校的生活與感受;與父母在一起做有意義的事;幫父母處理力所能及的家務(wù)，是責(zé)任心光華的提升!

責(zé)任心的光華是一種精神，鼓舞人們向上;責(zé)任心的光華是一種能量，鼓舞人們前進(jìn);責(zé)任心的光華是一種信念，鼓舞人們堅(jiān)守。我們伴著這種責(zé)任心的光華走向輝煌!

高一語(yǔ)文隨筆600字2

考試的風(fēng)波已經(jīng)停息，我們班的那位支教的英語(yǔ)老師也該走了。現(xiàn)在，我還能夠清晰的回想起那天我們上的那節(jié)英語(yǔ)課。

一向愛(ài)睡覺(jué)的我當(dāng)下課鈴響時(shí)，便猶如被鈴聲催眠了一般，倒頭就睡。即便是昨天晚上很早睡，也是如此。閉目之時(shí)，朦攏聽(tīng)到他們?cè)谡務(wù)撝裁矗孟癜嚅L(zhǎng)也包括其中。我新奇的抬起了頭，眼神迷芒的看了他們一眼，看著他們談?wù)撝凶逃形?，不驚讓我的新奇心又多了幾分。管它呢!反正又不關(guān)我什么事，便埋頭又伏了下去。還末趴下多久，我的手臂就被人用筆捅了一下，我不在意地繼續(xù)趴著。又是一次，只是力道比上一次重了點(diǎn)。我還是不在乎的繼續(xù)趴著。我的直覺(jué)告知我，他(她)肯定是來(lái)打攪我睡覺(jué)的，對(duì)!沒(méi)錯(cuò)!肯定是這樣的!

毫不停息地捅著，好像沒(méi)有要停的意思，反倒捅起了貝多芬的命運(yùn)交響曲。這倒是讓我無(wú)語(yǔ)了，我不耐煩的抬了抬頭，是同桌。我瞪了她一眼，說(shuō)道：“有什么事嗎?要是再捅我的話，這根筆可是要跟我姓了哦!”對(duì)我同桌戲虐的同時(shí)，也新奇著到底有什么事?“這是英語(yǔ)老師的最末一節(jié)課，我們想在下課時(shí)，全休起立跟英語(yǔ)說(shuō)……一切都聽(tīng)班長(zhǎng)的號(hào)今，怎么樣?”同桌邊說(shuō)邊裝做一臉?lè)\(chéng)摯的樣子，兩小眼睛睜得大大的期盼著我的答復(fù)。瞧她這表情，不答應(yīng)也不行了，便做一幅憐憫的樣子說(shuō)道“看在同桌這么真誠(chéng)的份上，我就答應(yīng)了?！?/p>

其實(shí)，我也想對(duì)那位支教的老師說(shuō)聲感謝的，究竟人家每天那么辛苦地趕來(lái)給我們上課，那份情班上的全部人都是清晰的。

一晃時(shí)間便停留在了即將下課的那幾分鐘，幾乎班上的每一人都在等待著下課的到來(lái)，有的人還相互對(duì)視了一下目光，而我那么是感特別的期盼?！班⑧?、嗒”的表聲慢慢地在我心頭想起，一個(gè)月的支教過(guò)的可真是快呢!還真是焦灼啊!

如約而至的鈴聲響徹整個(gè)學(xué)校，與此同時(shí)，班長(zhǎng)用那嘹亮的聲音喊了聲起立!緊接著，“老師，您辛苦了!”的話語(yǔ)在教室響徹云霄般的響了起來(lái)!我們笑了，老師也笑了，感動(dòng)的笑了!

高一語(yǔ)文隨筆600字3

每個(gè)人看見(jiàn)的世界都是不同的，有人能夠發(fā)覺(jué)其中的美，有人能發(fā)覺(jué)其中的惡。

又一次，甲和乙一同去游玩，他們?nèi)チ送瑯拥囊粋€(gè)地方，看見(jiàn)了同樣的景物，做了同樣的事情。當(dāng)他們回來(lái)后，有一人問(wèn)甲：“你們?nèi)ツ抢镉瓮妫杏X(jué)那里怎么樣?”

甲微笑著回答道：“那個(gè)地方很漂亮啊，有著碧綠的山，還有清亮的潭水，山上有很多鳥(niǎo)兒，它們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，水里有幾條魚(yú)兒，歡快地游來(lái)游去。還有一處平坦的地方，被建起了公園，公園里有許多的設(shè)施，我在那玩了好一會(huì)秋千呢!”

那人又去問(wèn)乙：“你們?nèi)ツ抢镉瓮?，感覺(jué)那里怎么樣啊?”

乙苦著臉說(shuō)：“別提了，那是什么破地方啊!一個(gè)破山包上長(zhǎng)著幾棵樹(shù)，一旁有一水泡子，里面有幾條小魚(yú)。山上一群鳥(niǎo)在哪支支的叫，簡(jiǎn)直讓人不得安靜，還有一平地，上面有幾個(gè)生了銹的設(shè)施，尤其那秋千，蕩起來(lái)嘎吱嘎吱的響。”

那人很是迷惑，怎么一個(gè)地方，甲和乙的說(shuō)法完全不同呢?那人懷著迷惑，親自去了那個(gè)地方，那個(gè)地方的山上，樹(shù)木是有些稀疏，但每棵樹(shù)都很高大，碧綠的葉子勉牽強(qiáng)強(qiáng)鋪了滿山，山上有許多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒的叫聲也不是那么的難聽(tīng)，山的一旁，有一個(gè)水潭，只是很小，裝飾也不怎么樣，里面有幾條小魚(yú)游來(lái)游去，那秋千的確不是新的，有些地方掉了漆，可是絕對(duì)是安全的。

那是什么讓甲和乙在描述那里時(shí)有這么大的反差呢?其實(shí)完全是由于心態(tài)的緣由。

有些人，心中總是懷著歡樂(lè)，懷著對(duì)將來(lái)美妙的向往，這樣的人，無(wú)論看見(jiàn)什么，都會(huì)發(fā)覺(jué)其中的美，無(wú)論遇到多大的困難，都懷著盼望。

而有些人，心中總是非?？鄲?，總能感覺(jué)最壞的事情會(huì)發(fā)生，無(wú)論他們看見(jiàn)什么，總會(huì)發(fā)覺(jué)其中壞的部分，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，總會(huì)垂頭喪氣，這樣的人，永久都不會(huì)歡樂(lè)。

其實(shí)世界就在那里，它的好與不好，只是看你的心態(tài)，假如你心中充斥著歡樂(lè)，世界就是多姿多彩的，假如你心中充斥著灰暗，那么世界就是暗淡無(wú)光的。

心態(tài)假設(shè)轉(zhuǎn)變，立場(chǎng)跟著轉(zhuǎn)變;立場(chǎng)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣跟著轉(zhuǎn)變;習(xí)慣轉(zhuǎn)變，性格跟著轉(zhuǎn)變;性格轉(zhuǎn)變，人生就跟著轉(zhuǎn)變。

歡樂(lè)起來(lái)吧，笑著面對(duì)生活，你會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)世界是這么的美妙!

高一語(yǔ)文隨筆600字4

夏夜來(lái)的很晚，一個(gè)人走在校道上，看著那醉人的夕陽(yáng)，漂亮的晚霞，我的心也靜了下來(lái)。

低下頭，看著自己一步一步的向前走著，來(lái)到一個(gè)交叉路口，我停住了。想：該往哪里走呢?遲疑中，突然想到：有的時(shí)候，我們不是也像現(xiàn)在一樣無(wú)法選擇嗎?就像選擇專業(yè)一樣，走錯(cuò)這一步，就會(huì)影響這一生。

前段時(shí)間，我看過(guò)一篇文章：是講訴一個(gè)老師和一個(gè)生疏女孩的故事。一天，這位老師和一個(gè)生疏女孩的故事。一天，這位老師正在家里面睡午覺(jué)，突然，電話鈴聲響起來(lái)了。他接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面有一個(gè)粗暴的聲音傳出來(lái)：“你家的小孩子偷書(shū)，現(xiàn)在被我抓到了，你快來(lái)。”她回頭看著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻就明白什么時(shí)候發(fā)生了，但他還是在由于過(guò)后請(qǐng)問(wèn)書(shū)店的地址，然后匆忙過(guò)去。

當(dāng)他看到大人們正斥責(zé)這一位滿臉淚眼的小女孩的時(shí)候，他一下子沖上去，把小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著旁人說(shuō)：“有什么事情就跟我說(shuō)，我是__媽，不要嚇著孩子。”在售貨員不情愿下，他付清了28元罰款，就領(lǐng)著小孩回家，幫他清理了一下什么也沒(méi)問(wèn)，就讓小孩離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他還叮囑，假如你要看書(shū)，就到阿姨這里，阿姨有好多書(shū)呢。

小孩子深深看了他一眼，然后跑掉了，從今再?zèng)]有涌現(xiàn)過(guò)。

時(shí)間匆忙而過(guò)，多少年后，這位老師早已忘卻了當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情，照舊在這里過(guò)著平安安詳?shù)纳睢Ｒ惶熘形?，外面響起敲門(mén)聲，他打開(kāi)房門(mén)，發(fā)覺(jué)一位年輕美麗的生疏女孩，手里拿著一大堆禮物。

“你找誰(shuí)?”他迷惑的問(wèn)這，但是女孩卻激昂的一句話也說(shuō)不出來(lái)。好不簡(jiǎn)單，他才從女孩的表達(dá)中明白事情。

最末，這位老師新奇的問(wèn)道：“假如我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩搖著頭：“不知道，或許，我會(huì)在沒(méi)有方法走投無(wú)路的時(shí)候做傻事，甚至?xí)??！?/p>

老師怔住。

這篇文章重，假如不是這位老師作出了這樣的決斷，走了這一步，又怎能轉(zhuǎn)變這個(gè)女孩的一生呢?

正確的選擇，正確的步伐，影響著一生。有時(shí)候，我們真的應(yīng)當(dāng)莊重選擇將來(lái)的道路。

我邁開(kāi)腳步，走出第一步，向著我的人生走去。

高一語(yǔ)文隨筆600字5

本學(xué)期，我繼續(xù)留在高一語(yǔ)文組，負(fù)責(zé)高一(3)班、(15)班的語(yǔ)文教學(xué)，由于之前剛剛完成了一輪高一教學(xué)，我總結(jié)閱歷教訓(xùn)，更有針對(duì)性地完成了新一輪的工作。這學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

一、學(xué)情分析

我們面對(duì)的二高中同學(xué)，他們身上存在的最大的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。詳細(xì)體現(xiàn)在聽(tīng)課質(zhì)量不好，學(xué)習(xí)效率不高，作業(yè)完成不佳。尤其是對(duì)待語(yǔ)文這一學(xué)科，絕大多數(shù)同學(xué)抱有“可學(xué)可不學(xué)”的立場(chǎng)，甚至有的同學(xué)把語(yǔ)文課當(dāng)做自習(xí)課、睡覺(jué)課、室內(nèi)體活課!怎樣激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好，是我們語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急;其次，中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)與高中的語(yǔ)文教學(xué)有著很大的區(qū)分，通過(guò)了解，中學(xué)時(shí)考試內(nèi)容主要集中在課內(nèi)知識(shí)上，所以導(dǎo)致老師只著重課本，甚至單純地要求同學(xué)“背書(shū)”，結(jié)果同學(xué)的語(yǔ)文技能越來(lái)越差;再次，我們同學(xué)的有效閱讀太少，知識(shí)面窄，加之中學(xué)主要練習(xí)記敘文寫(xiě)作，導(dǎo)致升入高中后，他們不會(huì)寫(xiě)材料作文，不會(huì)舉例子;最末，90后的孩子普遍惰性太強(qiáng)，不刻苦，不愛(ài)背誦，所以考試中那些非智力因素的題得分不高，令人缺憾。針對(duì)以上種.種狀況，本學(xué)期，我主要做了以下工作。

二、詳細(xì)措施

(一)激發(fā)愛(ài)好，建立全新認(rèn)識(shí)。

“愛(ài)好是最好的老師”。因同學(xué)對(duì)語(yǔ)文缺乏愛(ài)好，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此肯定要提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。開(kāi)學(xué)伊始，我便向他們滲透“生活處處皆語(yǔ)文”的理念，更將這種理念一貫貫穿于整學(xué)期的教學(xué)中，力求將課上得敏捷輕松，我設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課，如“背誦競(jìng)賽”、“成語(yǔ)高手”等，讓他們感覺(jué)“語(yǔ)文是一場(chǎng)游戲，語(yǔ)文是一種情趣，語(yǔ)文是一種聰慧，語(yǔ)文是一個(gè)漂亮奇異的世界”，清除他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐驚和厭倦。

俗話說(shuō)：“信其師方信其道”。的確，許多同學(xué)是由于喜愛(ài)某個(gè)老師才喜愛(ài)某一學(xué)科。我憑借年輕、與同學(xué)代溝小這一優(yōu)勢(shì)，盡量讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)我的好感，尤其通過(guò)周記上我與同學(xué)的真心交流，同學(xué)慢慢把我當(dāng)成知心姐姐，無(wú)論是課內(nèi)的迷惑，還是課外的困惑，都情愿找我解決。由于他們真正從內(nèi)心接受了我這個(gè)老師，所以即使我在課堂上批判某個(gè)學(xué)生，他也不會(huì)有反感心情。

(二)培育技能，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

文言文閱讀是同學(xué)高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的一大難關(guān)，中學(xué)時(shí)只是背誦書(shū)下注釋，根本不理解，不明白。于是經(jīng)過(guò)總結(jié)后，我得出了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)需要在翻譯上下功夫，否那么同學(xué)的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實(shí)。同學(xué)能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較簡(jiǎn)單解決了。我特別著重舉一反三，每次遇到講過(guò)的文言實(shí)詞、虛詞，或是文言句式等，我都會(huì)再次提問(wèn)以加深同學(xué)印象，由于我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們都已經(jīng)形成了肯定的潛意識(shí)，令我欣慰。

(三)著重閱讀，積累寫(xiě)作素材。

我們的同學(xué)喜愛(ài)看課外讀物，但有意義的太少，許多讀物不但不能對(duì)寫(xiě)作起到促進(jìn)作用，反而影響學(xué)習(xí)，比如那些玄幻小說(shuō)、言情故事、八卦雜志……針對(duì)這一情況，我劇烈向同學(xué)推舉《讀者》、《青年文摘》、《意林》等讀物，它們不僅能放松同學(xué)焦灼的學(xué)習(xí)生活，更能積累同學(xué)們的寫(xiě)作素材。

另外，我堅(jiān)持“課前三分鐘演講”活動(dòng)，每節(jié)課一名同學(xué)上臺(tái)，按學(xué)號(hào)輪番，演講內(nèi)容特別廣泛，可以是成語(yǔ)故事，可以是寓言，還有感動(dòng)中國(guó)等人物事跡……這樣開(kāi)展科學(xué)活潑的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)自主搜集學(xué)習(xí)資料，積累了語(yǔ)文知識(shí)，更感悟語(yǔ)文的魅力。

(四)強(qiáng)化誦讀，積淀文章感悟。

語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓(xùn)練要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使同學(xué)對(duì)言語(yǔ)的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對(duì)言語(yǔ)作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語(yǔ)強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給同學(xué)充分的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們“精確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對(duì)有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，同學(xué)對(duì)文章的感悟技能有了明顯提高。

我更是在本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展晨讀活動(dòng)的有利形勢(shì)下，親自指導(dǎo)監(jiān)督同學(xué)的晨讀活動(dòng)，收到良好效果。

(五)嚴(yán)抓背誦，強(qiáng)調(diào)考試得分。

高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖耍乙回瀲?yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書(shū)目，要求他們需要到我這里過(guò)關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫(xiě)作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫(xiě)的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?xiě)，加深印象，記住字詞，并且逐字逐人批閱。雖然工作量加大了，但我能實(shí)時(shí)掌控同學(xué)的易錯(cuò)之處，予以同學(xué)指導(dǎo)。

三、獲得成果

經(jīng)過(guò)我和同學(xué)們的共同努力，我所負(fù)責(zé)教學(xué)的兩個(gè)班在各次考試中均取得了較為優(yōu)異的成果：

第一次階段考試：高一(3)班第二名，高一(15)班第三名;

期中考試：高一(3)班第四名，高一(15)班第五名;

第二次階段考試：高一(3)班第二名，高一(15)班第一名。

另外，在本學(xué)期舉辦的國(guó)家級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽中，經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)與同學(xué)的努力，我班李天悅、穆子揚(yáng)兩名