肅南裕固族自治縣二小四年級英語下冊Unit3TravelPlansLesson2教學設計人教新起點5

Unit3教學設【內來】人民教育出版社（一起點）四年級下冊Unit3【主【課

題TravelPlans時第時Lesson2一本教目1.能聽懂會說關于某人想某地旅游從事相關活動的旅游計劃的功能句dowanttogo?Iwanttogoto…及Whatdotodo?Iwantto…能初步在情景中進行口頭交際，并能根據問句寫出答句。2.能讀懂和填寫調查表格，并對調查結果進行轉述。3.能結合個人情況，寫出下列問句的答句Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?并做到書寫正確、規(guī)范。教建Look,listenandrepeat.1.熱活動。(1)復詞匯。教師出示單詞卡片，學生快速進行朗讀，教師將單詞卡片貼于黑板上。(2)合介紹旅游地點。學生四人一組活動，選擇主情境圖中的圖片介紹。教師先示范Thisis...Wecan...教還可以運用課件呈現(xiàn)課本畫面不同的西湖等名勝圖片，不要配有文字。請學生自主選擇進行介紹，鼓勵學生使用更多、更豐富的語言。2.呈新的學習內容。(1)通課件將主情境圖右邊的Andy與媽交談的圖展示給全班，不要出現(xiàn)對話文字，并要求學生合上課師可以用以下問題引導學紹情doseeinthepicture?Wherearethey?Whatarethey(2)引學生從主情境圖回到本課A圖片。教師提問WhatareAndyandhismothertalkingabout?請學生說一說。(3)播A項話錄音，讓學生步感知對話內容并驗證預測內容是否正確。3.語學習。(1)看本聽A項錄再次感對求學生在他們認為重要的語句下畫議議，看大家畫的地方是否一樣。1

(2)教順勢開展細致的語言教學步驟。教師特別提請學生注意到兩個問句：Wheredoyouwanttogothissummervacation?Whatdoyouwanttodothere?教師引導學生回憶過去學過的以where導的特殊疑問句。在三年級下冊第三單元出現(xiàn)過Whereismygrandmother?Whereisshe?本課出現(xiàn)的問句，助動詞由be改成了do，還增加了一個動詞want，面緊跟以to引導的目的狀語。want出在第二冊第四單元，例句是Iwantandvegetables.wanttosomething作為詞塊整體記憶。例如wanttowanttotakewanteat,tosing等等。第一個問句中出現(xiàn)本課新詞匯summervacation,在第四冊第三單元學習過，發(fā)是vs'kein/,意是“假期”，既可以作可數名詞，也可作不可數名詞。詞語聯(lián)想：vacation,Christmasvacation等。what在一冊學習過，例句Whatthis?可以將兩個問句稍加比較。以前還學過以when引導的殊疑問句。在答語中，教師提請學生注意介詞短語insea。在項語中出現(xiàn)了介詞語withmyparents,這介詞短語使句子結構更復雜，提供的信息更生在今后的習中要逐步學會使用這樣的結富自己的口筆頭表此節(jié)并不需要教師給學作詳盡的語法講解?？梢詫⒁郧皩W過的例句與本課的重點功能句放入課件，讓學生自己觀察句子運用的不同，可以用色字或Tip、動等技術手段，吸引學生的注意力，并給學生多舉一些例句，讓他們在語用情景中體驗、感受新語言知識。舉行造句比賽，鼓勵學生用學過的詞匯造句，色字和閃動的地方是可以替換的部分。(3)再錄音，手指著文字跟讀對話。(4)第次聽錄音，跟讀對話。教師引導學生模仿語音語調，及時進行指導、評價。4.語操練。(1)師、男生、女生分角色朗讀對話，然后互換角色。(2)學結對朗讀對話。(3)小展示，進行師生評、教師評、自評或互評。Dosurveyandreport.1.明活動要求。2

教師引導學生觀察課本中B項的活動要求，明確任務。2.聽活動。(1)要學生合上課本，聽Yaoyao和Bill的話錄音。第一遍先整體感知對話大意提問WhatareYaoyaoandBilltalkingabout?果學生回答說TheytalkingaboutBill’stravelplan.或Billtellingabouthistravelplan.確大部分學生了解大意后，就進行下一步活動。(2)聽二遍錄音。這次要求兩人一組，一個學生扮演Yaoyao,另個扮演Bill,互相問答。此時問答活動的語言控制在第一人稱與第二人稱之間。3.填活動。(1)師示范。教師用實物投影或課件形式出示調查表格，調查一名學生，根據學生的回答填寫調查表。(2)學兩人一組，完成調查活動。4.匯調查結果。(1)先現(xiàn)Yaoyao的匯結果，逐步將人稱轉換到第三人稱單數上。教師可以扮作Yaoyao,請外一個學生回答問題。T:WheredoesBillwanttogothissummervacation?S1:HewantstogotoDunhuang.T:WhatdoestodoS1:HewantstovisittheMogaoCaves.T:Whodoeshewanttogowith?S1:Oh.Hewantstogowithhisparents.雖然教材此處并沒有出現(xiàn)三人稱單數的疑問句，但是學生以前就見過這種疑問形式，第一單元也出現(xiàn)過類似的問句，所以完全可以自由地過渡，這樣也使對話更自然。如果學生遺忘了介詞短語提供的信息，教師可以通過提問，提醒學生注意，這樣就保證下一步轉述時，信息是完整的。備活為了將之前學過的內容進行整合，提高對話教學的有效性和趣味性，要求學生編制較長、較復雜的一段對話。學生可以合作編制。如下例：S1:’sthis?3

S2:It’smytravelplan.S1:Wheredoyouwanttogo?S2:IwanttogotoHuangshanMountain.It’sinAnhui.S1:Whatdoyouwanttodothere?S2:Itotakemanybeautifulthere.Thetreesarebeautiful.It’salwayscloudythere.S1:Wonderful.WhenwillS2:Thissummervacation.Iwanttogowithmyparentsmycousin.S1:It’sAprilnow.Thevacationisstillthreemonthsaway.S2:Earlyplanningisalwaysgood.IalsowanttotoXinjiang.Thefruitsaredeliciousthere.wanttogotoIcaneatseafoodandswiminthesea.S1:Butwhatwilldothisweekend?S2:Thisweekend?S1:’llhaveanEnglishtestnextMoney!S2:Oh,no!培學生不斷在舊的知識系里融入新知識，進而架構新的知識體系，這樣才能保持語言的新鮮感，對抗遺忘這個語言學習的攔路虎。另外本單元教學正處于學期中的時段給學生只有現(xiàn)在努力學習才能享受未來美好假期的道理，使他們能學時專心，玩時開心。Letswrite.1.學讀問句，先口頭回答問題。2.兩一組說一說寫句子需要注意的問題。3.學獨立寫出答句，并自我檢查。4.學兩人一組檢査書寫的結果，相互評價。5.教利用實物投影展示幾個學生的書寫，全班一起評價。6.每學生在此基礎上再次進行改正。備活C項習實際是個書面問答的練，還可以把這個寫的活動提升到補全對話層面。例如將第1課聽力文本修改后讓學生填在四線三格里。4

Andy：Wheredoyougosummer______.Lily：Iwanttogoto______.It’sin’s______andvery______.Andy_______?Lily：Iwantto______(答案：want,vacation,theGreatWall,old,long,Whatdoyouwanttodothere,takephotos)【學思5

Unit6MeetMyFamily一．說教材我說課的內容是四年級上冊UnitMyFamilyPat第一課時，本單元圍繞“家庭題開展生用英語簡單介紹自己的家庭及人員以他們的職業(yè)”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望學通過合作學體驗榮譽感和成就感從而樹立自信新展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、說教學目標新英語課程標準指出教階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能言知識情態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎基于以上認識對教學內容的分析及基本教材的特點將教學目標確定為：1）力目標：能夠簡單介紹自的家庭，如：Thisismydad/uncle/…Heisafarmer/driver/Sheismymother/mom/Sheisdoctor/dancer/…2）知目標：能夠聽說，認讀單詞family,parents,aunt,babybrother,doctor,dancer,farmer,nurse3）情感、策略、文化等有關目標A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。B、學習策略：積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼習俗。2．重點和難點`根據以上對教學內容的教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。三．說教法和學法：（一組活動學習法把全班分成幾個小組先動或者水果名稱的單詞命名堂項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義過組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。（二境教學法：6

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上教活動帶有濃厚的感情色彩單和句型操練中使用家人或者教師提供的照片表演中帶上扮演家長的透視加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。（三勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平評自為主要方式課師恰當的使用激勵性的評語與贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足是勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。四、說課堂程序整個教學程序我采用了聽一系列的教學活動體計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固Step1課熱身1．Let’ssingasong教領唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。ILoveMyFamilyIlovemyfamily,Imyfatherandmyandmysisterandmybrothers.Ilovemyfamily,Imyandmymom.Oh,Iloveeveryone.Yes,Iloveyou.AndIknowyouloveme,too.Step2新導入引出本課中心人物familymembers,以及本科主情景——國慶節(jié)來臨了，到老師家做客。1、教學單詞與句型在授新單詞前，讓學生猜猜教師的家庭有多少人，導出新句型Howmanypeoplethereinmy/yourfamily?----Myfamilyhas…設一家人在廚房做飯的情景，教師介紹家庭成員Thisismyfamily.Thisismyismyfather…導家庭成員的職業(yè)名詞，同時請學生介紹他們家人的職業(yè)，從而導出另一新句型：What’syourfather/mother/uncleHe/Shea…利用TPR肢體語言）讓學生競猜展現(xiàn)新詞。通7

過chant來學生掌握新詞：Heisafarmer,heiheiqiuqiuHeisadoctor,ahahahSheisadancer,bengqiaqia,bengqiaqiaSheisanurse,同時利用兒歌來鞏固學生的句型掌握，提高學生的學習興趣：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive,therearefive.Whatyourfather?Whatfather?Heafarmer.He’safarmer?Step3.趣操練1．看教師的單詞卡快速讀單詞。2game.Thecorneroficeburg教師翻開一半的單詞卡，學生猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的一組勝利。Step4.拓鞏固1、畫張“全家?！薄W生們根據自己的家人在自己的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學們。Myfamilyhas…people.ThisismySheisa…五．說板書。板書分為兩部分一部分是所鞏的英語單詞卡文并茂一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記?？偠灾?，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景織有交際意義的語言實踐活動創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。本課以素質教育為目的合材重點點英語學科特點用多媒體輔助教學視聽、說等方面使學生得到鍛煉愉輕的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。8

Lesson8TVPhone教分1.學分析四年級的學生已經掌握了簡單的英語語言知識師以借助舊知呈現(xiàn)新知養(yǎng)生學習英語的興趣和方法。2.教分析本單元的主題為AtHome,主學習在家的一些活動以及如何運用相關句型對活動進行描述和問答，本課重點是運用“Whatdoyoudoathome?句型對在家做什么進行問答。教目1.知與技能學生能夠聽懂會認讀和書寫TV,watch,computer并夠運用“Whatdoyoudoathome?I…對人物動進行描述。2.情與態(tài)度通過對“在家做什么”的談論，引導學生珍惜時間，不要虛度，多做有意義的事情。教重點1.教重點：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫watch,，phone,并能夠運用“Whatdoyoudoathome?…”對人物活動進行描述。2.教難點：結合生活實際，靈活運用功能句表達。教準電話實物教過教步

教活andRevision教師有節(jié)奏地拍手，并說出短

學活學生和老師一起有節(jié)奏的

設意游戲能夠迅速集中學生的課堂注意力、語，引導學生說出同類詞匯。

拍手，說同類詞匯。

激發(fā)學生參與課堂(3minutes)T:concentration,S:concentration,mum,dad/bed/Sunday/,writeasister,brother….9/

的興趣，同時完成舊知的復習，并為新知

story.WatchAnswer教師利用課件呈現(xiàn)Jenny’s學生通過看圖來學習新知homeandroom圖講授新知。TV。

的呈現(xiàn)埋下伏筆。利用導入中的游戲自然過渡到新授環(huán)T:What’sintheroom?WatchSay教師引導學生說句子后呈現(xiàn)

S:TheTVisintheroom.節(jié)創(chuàng)設文本故事情境，學生自然接受。從較容易的單詞入

Jenny看電圖片。T:Whatdoyoudoathome?WatchGuess教師出示computer圖問，并插入一句對學生關愛的話。T:Whereisthecomputer?Whatdoyoudoathome?

學生猜測在家做什么。S:IwatchTV.學生觀察圖并回答然后學生做動作進行句子操練和生生問答。

手學習新知。適時引入句型，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。通過圖片的演示，幫助學生更好理解,符合學生的身心發(fā)展水平，將新知具體形Practice

Donplayon

theS:Thecomputerisonthe

象化。(20minutes)

computerallthetime.Itdesk.badforyoureyes.Iplayonthecomputer.ListenandGuessWhatdoyoudoathome?課件播放電話鈴音生考怎么做，帶著這個問題，呈現(xiàn)學生通過動畫演示理解句Jenny接電動畫呈現(xiàn)文中圖子，并能拿著電話操練句

生動的課件演示不僅能幫助學生理解，又能幫助學生很好和句子。拿電話操練句子。

子。S1:Whatdoyoudoat

的輸出。學生的興趣被調動出來。T:Listen!thephoneishome?ringing.Whereisthephone?S2:ItalkonthephoneWhatdoyoudoathome?withmyfriends.Look!Listenandsay10/

通過課件創(chuàng)設情境，

課件呈現(xiàn)敲門聲Jenny’sdadsaid“Helpus?”引導學生思學通過動畫演示理解句

聽音回答問題的形式直接介入文本，將考之后呈現(xiàn)她幫助爸媽洗碗圖

子，并能操練句子。

新知生活化。和句子情教育引導學生S1Whatyoudoathome?也要幫助其他人。T:Listen!What’sthat?Oh,Jennydadsaidus?”Whatdoyoudoathome?Ihelpmymumanddad.ListenandAnswer教師播放視頻，并提出問題。

S2:Ihelpmysister.學生認真聽和看并思考老T:IwatchTVbeforedinner.提出的問題。WhataboutJenny?Letlook!Listenand教師播放音頻醒生讀書

跟讀環(huán)節(jié)糾正了學生的語音、語調和語的姿勢。T:Let’sread，butpayattentionyourreadingposition.

學生調整好自己的讀書姿勢，認真跟讀。模仿錄音。

速。LookandWrite教師利用課件呈現(xiàn)Jenny’s學生認真觀察房間的物品room.淘氣的Danny來，把房的置，通過生生問答討間弄得很亂學復習方位論，完成填空題。詞和在哪里的問答句導生書寫。T:Jenny’sroomisclean.ButDannyiscoming.Heisa11/

通過模仿書寫句型，提高學生寫的能力。

naughtyboy.on.Whereisthephone?Canyouwrite?Talkaboutthepicturewithyourpartner,fillintheblanksonyourpaper.Pairwork.通過之前房間的一本書引到句

學生進行對話練習并在書

通過對學生對話操子問答上師生示范進生上進行打勾。

練，將新舊知識進練習。

S1:Whatdoyoudoat

行整合，實現(xiàn)拓展。T:Iseeabook.Let’sreadhome?thebook,OK?S2:IwatchTV.Whatdoyoudoathome?Thentick.ThinkSay.教師出示自己的照片在課件上，然后示范自己在家喜歡做什么，并進行情感教育。

為學生提供廣闊的(6minutes)T:Whoisshe?

學生思考之后小組合作說

拓展思維的空間，只me!Iwanttosaysomething.一說自己在家喜歡做什么。提供一張學生思考Listencarefully!Hi,IAnna.I’ma

S1:Hi,I’m…Ia…I…

的照片，不將學生的思維框在那里，讓學teacher.Ireadabook.Icookdinner,soIhaveagoodS2:Hi,I’m…I’mtimeathome.a…I…等學生們說完之后，我總結說：S3…“Timeisprecious,don'twaste.Todomoremeaningfulthings,OK?12/

生自由發(fā)揮“在家里做什么”實現(xiàn)語言的生活化。

Whatyoudoathome?Please學生理解并記憶作業(yè)。takesomepicturesandwritethemdown.

將作業(yè)與學生喜歡的形式相結合，再次鞏固所學。Youcansendittomye-mail（1minute）box:ANNA168@126.com.Classisover,goodbye!”DesignLesson8TVandPhoneWhatdoyoudoathome?watchTVafterdinner.Iplayonthecomputer.talkonthephonewithmyfriends.helpmymumand.教反我在本課的教學設計中特別考慮了個方的要素：1.教整合為了利用有限的教學時間最的教學效果第8的教材進行了仔細的推敲，13/

發(fā)現(xiàn)教材的第二部分中的Lookandwrite和第部分聯(lián)系不是很緊密，有種多一部分的感覺過真思考決將這兩部分串成一個有趣的小故事過之前談論Jenny的房間，給的間添置物品房很整齊漂亮了淘氣的Danny來Jenny的間搗亂，引出學生對房間物品的重新討論然引到方位詞的書寫上可能學生更感興趣效果更好些所把這兩部分內容進行了有機的整合樣就不僅提高了教學效率符合學生的學習心理。2.突英語學習的交際性本課中“Jenny的間”的情景直貫穿始終活動部分我還設計了“幫的間添置物品”的活動，讓學生在口語交際中了解彼此的家庭生活，并學會幫助父母及他人，做有意義的事情。此時，這時候學生的情感得到了升華。3.教設計考慮梯度性在本課的教學設計中我特別嘗站在學生的角度慮老師怎么新授知識學生更容易接受在教學設計過程中注重識傳授的梯度易到難目的是讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠做到從模仿表達到主動表達?？傊X教學過程中討論節(jié)操練不夠課程中由于討論環(huán)節(jié)示范不充分，所以沒有達到所有同學積極參與、充分發(fā)揮的教學效果。14/

Unit6Holidays（第3課）【教學內容】Part5&Part6【教學目標】（一）知與技能1.能根據聽到的單詞或詞組swim，paint，watchTV，rideabikechicken，ridea，playfootball，，visittheGreatWall，havea，wash，指認圖片，做動作，并根據圖片認讀、說出、寫出單詞或詞組；2.能讀懂孩子們假期的短文，并找出與短文對應的圖片；3.能學唱英文歌曲The’party（二）過與方法1．以組合作與情景教學為主，運用游戲幫助學生理解與運用所學知識；2．指學生通過朗讀、聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。（三）情感、態(tài)度與價值觀幫助學生熟練的表達交流假期活動方面的簡單信息。【教學重點】熟練使用句子Whathe/shedoing？Whatareyou/？唱英文歌?！窘虒W難點】學生能通過朗讀和聽音獲取正確的信息用答交流有假期活動活動方面的信息學唱英文歌；能與伙伴們自由對話?！窘虒W準備】畫有不同動物活動信息的圖片示圖片信息的短語卡片材相配套的錄音帶課件【教學過程】Step1Warmingup播放一段關于動物夏天活動的英文兒歌Theanimalssum