《閃爍的小星》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《閃爍的小星》課程標準通過聆聽音樂作品，感知音樂作品的特色、情緒，并掌握音樂在發(fā)展中的旋律走向、節(jié)奏組合、力度的強弱、速度的快慢等，達到審美的體驗引導學生到美好的音樂天地中去。通過教學手段，讓學生在參與音樂藝術活動中去尋覓和探究，領略音樂藝術魅力，從而獲得音樂美的享受。教學內(nèi)容分析這是花城版二年級音樂教材?！堕W爍的小星》是一首流傳于世界各地的兒童歌曲,由一個具有三段體的樂段組成。全曲除了個別地方使用五度跳進外,其余的旋律進行均為級進,因此顯得寧靜而平衡。全曲只用了六個不同的音,且都在兒童最自然的音區(qū)之內(nèi),一字對一音,非常適合低年級兒童演唱。歌詞富于形象性,朗朗上口,表現(xiàn)出少年兒童天真無邪、充滿幻想的特點,易為兒童所接受。教學目標1、通過聆聽與歌唱，感受歌曲歡快活潑的情緒，感受大自然的美麗，對神奇奧妙的天空產(chǎn)生興趣。2、能用自然好聽的聲音演唱歌曲《閃爍的小星》，表現(xiàn)星空的美麗。3、能模仿老師打著手號唱《閃爍的小星》的旋律及分析歌曲結構。學習目標能用標記、打擊樂和動作表現(xiàn)出歌曲ＡＢＡ的結構。學情分析二年級學生以形象思維為主，好奇，好動，模仿力強，形體靈巧，善于在教師的啟發(fā)下去動腦筋，合作探究創(chuàng)編舞蹈，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有機的結合起來，通過律動，歌詞填詞游戲，演唱、創(chuàng)編，舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂，用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。重點、難點對歌曲ＡＢＡ結構的認識及鞏固的活動。教與學的媒體選擇多媒體課件。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1（一）準備2（二）導入3（三）歌曲學習4（四）編創(chuàng)、拓展活動5（五）思考…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標初步感受音樂。解決問題激發(fā)想像力，充分理解歌曲所表現(xiàn)的意境，感受歌曲的美。技術資源多媒體教學資料常規(guī)資源掛圖。活動概述1、播放由奧地利著名作曲家莫扎特所創(chuàng)作的鋼琴曲《小星星變奏曲》讓孩子們感受音樂。2、師：同學們，在晴朗的夜空，你們會看到什么？生：星星、月亮3、師：現(xiàn)在讓我們邊聽音樂邊想象一下，在晴朗的夜空，星星是怎么樣的？這首曲子給你什么樣的感受？教與學的策略以審美、情感體驗為核心，將學生對音樂的感受和參與放在重要的位置，激發(fā)學生學習音樂的興趣。反饋評價充分運用聽，引導學生用心體驗感悟音樂。教學活動2：*******活動目標讓學生在讓學生在“玩”中認識、體驗、創(chuàng)造音樂。解決問題更好地表現(xiàn)音樂、感受音樂的美。技術資源多媒體教學資料。常規(guī)資源音響資料?；顒痈攀觯ㄒ唬└枨鷮W習1、找拍子：復習拍子組成。在歌譜上劃出拍子標記。邊打拍子聽唱歌曲旋律。跟琴哼唱旋律。再唱時邊唱邊想：這首歌曲是否有相同的樂句出現(xiàn)？你能用圖形、顏色或字母將他們表現(xiàn)出來嗎？2、找結構：找出歌曲ABA結構，相同的樂句用相同的圖形、顏色和字母，對比樂句用不同的圖形、顏色和字母。3、找組成：找一找，這首歌曲是由哪幾個好朋友組成的？4、找旋律走向：看老師的手號演唱歌譜，分析旋律走向。5、讀一讀：按節(jié)奏有感情地帶學生朗誦歌詞。6、唱一唱：跟琴學唱歌詞，注意發(fā)聲的位置與美感。設計意圖：1）、培養(yǎng)學生利用所學的知識對歌曲進行分析能力，達到溫故而知新的目的。2）、指導學生正確的發(fā)聲，養(yǎng)成良好的唱歌姿勢。3）、利用手號幫助學生建立良好的音高概念，抓好音準。（二）編創(chuàng)、拓展活動1、啟發(fā)學生按ABA結構形式編創(chuàng)律動進行表演。分A、B組互看、互唱、互評。2、啟發(fā)學生為歌曲填上新歌詞并進行演唱。3、裝飾星空：師：是否覺得這幅畫少了些什么？其實宇宙中還有很多不知名的星星，而你們將來也是一顆明星，請你們在書上劃一顆星星，寫下你的愿望，讓我們用自己的星星把星空裝扮的更美麗。生：在小星星上寫下自己的愿望，并一起裝飾星空圖畫。4、啟發(fā)學生根據(jù)小樂器的音色特點，按（ABA）形式選擇適合的小樂器進行伴奏。生：能根據(jù)小樂器的音色特點按（ABA）形式選擇適合的小樂器進行伴奏。如：A串鈴（木魚）XXB三角鐵（碰鈴）X—A串鈴（木魚）XX設計意圖：多元文化的結合，讓學生用不同的形式去表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學生的審美能力和創(chuàng)新思維。鞏固對（ABA）這一結構形式的認識和學習，培養(yǎng)學生的合作精神，多元文化的有機結合，激發(fā)學生學習的興趣。（三）思考：由于太多的工業(yè)廢氣和汽車廢氣的排放，燈光污染，灰塵污染，使得天空中經(jīng)常粉塵彌漫，晴天不晴，陰天更陰。污濁的空氣會嗆得人嗓子發(fā)疼，熏得人眼睛流淚。如果有一天地球環(huán)境嚴重惡化，試想一下人們當時的生活狀況。小結：晴朗的星空因為有了星星所以變得如此美麗、迷人，我們的祖國因為有了你們——未來的明星，所以會更加富強和充滿希望，老師相信你們會發(fā)出最耀眼的光芒。教與學的策略多元文化的結合，讓學生用不同的形式去表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學生的審美能力和創(chuàng)新思維。鞏固對（ABA）這一結構形式的認識和學習，培養(yǎng)學生的合作精神，多元文化的有機結合，激發(fā)學生學習的興趣。反饋評價整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂?！u價量規(guī)這是一首曲調流暢、輕快從容的外國民歌。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，《閃爍的小星》對于學生來說其實并不陌生，在教唱上可能不成問題，對于這樣的教學內(nèi)容就必須更大地擴充音樂視野，加強音樂體驗，豐富音樂感受。