《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。教學(xué)重點(diǎn):品味詞句意蘊(yùn)教學(xué)難點(diǎn):“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.課時(shí)安排：1課時(shí)授課方法：頌讀法，歸納法，探討法教具：多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?lái)，關(guān)于母“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫(xiě)道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港灣，二、課文分析（一）通讀課文，整體把握文意1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情，以理清課文思路（出示課件）明確：年齡“我”母親十歲作文獲獎(jiǎng)雙腿殘廢做裙子二十歲做各種事情三十歲三十多歲小說(shuō)發(fā)表不在人世已死多年聊起合歡樹(shù)《合歡樹(shù)》但在文章后半部分才寫(xiě)到合歡樹(shù)，有什么好處？明確：（1）條理清楚（2）與鄰居閑聊時(shí)提起，真實(shí)可信，親切自然。（二）分析把握母子間的親情母親對(duì)兒子1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？明確：第2、3兩段，也就是二十歲的時(shí)候。2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？明確：為“我”治??；為“我”借書(shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。3、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫(xiě)方法？各找出相應(yīng)的句子來(lái)。明確：語(yǔ)言描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；肖像描寫(xiě)；心理描寫(xiě)句子（略）4、通過(guò)這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來(lái)，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。明確：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著聰明美麗善良熱愛(ài)生活兒子對(duì)母親1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。2、句子理解可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。感情是交織在一起的。（三）理解合歡樹(shù)的象征含義1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?件）（出示課件）小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時(shí)候突然癱瘓，這是他的不幸，深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。三、課外拓展（出示課件）確：一致，感激與內(nèi)疚）肺腑之言，所以，我們作文時(shí)要抒寫(xiě)自己熟悉的人和事，抒寫(xiě)自己的真性情。四、質(zhì)疑大家對(duì)這篇課文還有什么問(wèn)題？（略）五、布置作業(yè)（選做）1、課外閱讀史鐵生的文章，體會(huì)其語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。2、親情是永恒的主題，學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的方法作文。結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)跐M(mǎn)文軍的《懂你》這首音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課，愿母愛(ài)的光輝永照每個(gè)人心田，更愿我們都能理解自己的母親，一、教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)母親的母愛(ài)以及對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn):1．母親母愛(ài)的特殊性2．合歡樹(shù)的象征意義三、教學(xué)難點(diǎn):“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過(guò)程:（一）、初步體會(huì)母親對(duì)他的愛(ài)、母子情深。聽(tīng)朗讀錄音《秋天的回憶》請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。學(xué)生默讀《合歡樹(shù)》（第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，布置思考題：見(jiàn)第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)）（二）、母親是普通的母親，母愛(ài)的利他性與無(wú)私性是毋庸置疑的，這是母會(huì)文章中相關(guān)的語(yǔ)句包含的母愛(ài)）。共性（1）給“我”治?。骸盀榱宋业耐?，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”；（肖像描寫(xiě)）▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫(xiě)）▲“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）的母親為什么要用偏方為兒子治??？是希冀萬(wàn)一的可能的出現(xiàn)，是持一種仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會(huì)說(shuō)，把我的腿換給兒子。（共性的愛(ài)的表現(xiàn)可略去，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）特殊性（請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會(huì)母親語(yǔ)言的深層含義）（2）為“我”借書(shū)：“她到處去給我借書(shū)”（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”（4）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作?！蹦赣H鼓勵(lì)兒子寫(xiě)小說(shuō)則是這個(gè)母親更深層次的愛(ài)心?！稇?zhàn)國(guó)策?觸龍說(shuō)趙太后》當(dāng)小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門(mén)，在《早安，大地》的背千千萬(wàn)萬(wàn)母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛(ài)更高的境界。作品中母親的幾句話(huà)意蘊(yùn)很深。母親別有考慮了?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說(shuō)，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，者說(shuō)“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛(ài)！歡樹(shù)”？分別有什么作用？合歡樹(shù)是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛(ài)對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹(shù)，落葉喬木，夏天開(kāi)紅色的花。得名由來(lái)：對(duì)稱(chēng)的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹(shù)是這篇抒情作品中的外界景物。文章共有四處寫(xiě)到合歡樹(shù)：（1）通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)；（2）寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái)，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)；（3）通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫(xiě)合歡樹(shù)的影子；（4）文末，再次通過(guò)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。（可略講）深層形象，可能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，見(jiàn)仁見(jiàn)智罷了。大體可以作如下的解讀：合歡樹(shù)這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，寫(xiě)照，通過(guò)對(duì)合歡樹(shù)的描寫(xiě)表現(xiàn)的命運(yùn)的一種感悟。于兒女與他人。小孩看到的樹(shù)影，不僅僅是樹(shù)影，更是一位偉大母親的身影，母愛(ài)的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。。他對(duì)樹(shù)影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引，是心靈