部編版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)課件

習(xí)作：形形色色的人我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察……選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體。習(xí)作要求特點(diǎn)鮮明的人鄰居朋友親戚選擇寫作對(duì)象抓住人物特點(diǎn)準(zhǔn)確、具體、印象深刻選擇寫作手法

根據(jù)人物的特點(diǎn)選取典型的事例，選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，比如語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等。范文點(diǎn)評(píng)“兩面派”楊衛(wèi)是個(gè)“兩面派”——這是我對(duì)他的看法。①上個(gè)星期課外活動(dòng)時(shí)，楊衛(wèi)一個(gè)人繞著花壇轉(zhuǎn)悠，眼睛眨也不眨地打量著花壇里的花呀，樹呀，不知道在尋找些什么。我快步走到他身邊，有些好奇地問他在干嗎。楊衛(wèi)朝我噓了一聲，狡黠一笑，說：“嘿嘿，到①開篇點(diǎn)題，同時(shí)又設(shè)置了懸念，吸引讀者。時(shí)你就知道了?！雹谖液芎闷?，于是一直跟著他。楊衛(wèi)見甩不掉我，故意很不高興地走開了。誰知等我離開后，他又偷偷地溜回花壇邊，繼續(xù)尋找他的“秘密”。③放學(xué)后，楊衛(wèi)把手背在身后，有些神秘地對(duì)我說：“你猜，我在花壇里發(fā)現(xiàn)了什么？”我迫不及待地問：“什②運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)人物的“神秘”。③人物的表現(xiàn)進(jìn)一步增添懸念，引人好奇。么？”楊衛(wèi)笑著說：“把手給我?！蔽矣行┆q豫，楊衛(wèi)卻直接把我的手一抓，將一個(gè)小瓶子倒扣在我手上，緊接著我手上就多出了一只毛毛蟲。我嚇得魂飛魄散，這家伙卻大笑著跑開了。④唉，真是個(gè)“搗蛋鬼”！兩天后，我感冒了，沒精打采的，還一個(gè)勁兒地吸鼻涕。上午最后一節(jié)課上完④謎底揭開，原來是惡作劇。動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫細(xì)致。后，楊衛(wèi)一溜煙地跑到我的身邊，笑嘻嘻說要幫我熱飯。想起上次的事，我堅(jiān)決不答應(yīng)，楊衛(wèi)堅(jiān)持要幫我。最后，我拗不過他，只好同意，心想：要是他還搞惡作劇，我就告訴老師。不一會(huì)兒，楊衛(wèi)端著熱乎乎的飯盒急急忙忙地回來了，還帶回一個(gè)水壺。他一邊放下飯盒，一邊說：“這水壺是我向老師借的，多喝點(diǎn)開水感冒應(yīng)該好得快?！雹莩灾菡Z言描寫細(xì)致，很好地表現(xiàn)了楊衛(wèi)熱心腸的一面。熱騰騰的飯菜，喝著冒著熱氣的熱水，我忽然感覺心里暖暖的。呵，這家伙變得可真快，才兩天工夫就從“搗蛋鬼”變成了“活雷鋒”。⑥現(xiàn)在你應(yīng)該知道我為什么叫他“兩面派”了吧?、撷扪哉Z輕快、幽默，進(jìn)一步突出楊衛(wèi)“兩面派”這一特點(diǎn)。⑦照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。

總評(píng)：文章貼近生活，讀來令人倍感親切。小作者以輕松愉快的語氣，向我們介紹了自己的一位同學(xué)，為表現(xiàn)人物“兩面派”的特點(diǎn)，對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了精心且細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾點(diǎn)明主題，照應(yīng)開頭，很不錯(cuò)！感謝觀看第1課時(shí)第2課時(shí)習(xí)作：形形色色的人回顧方法第1課時(shí)機(jī)靈調(diào)皮的小嘎子高大健碩的祥子極度吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生技術(shù)高超的刷子李忠于職守的容容盡職盡責(zé)的小守門員

運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等一系列描寫方法來寫這些人物。議題擬題選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺，奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)……你怎么理解這里的“形形色色”呢？請(qǐng)寫在下面橫線上。狀態(tài)詞。各種各樣。這里的“形形色色”可以指人物的不同性格、不同年齡、不同特長、不同職業(yè)、不同品質(zhì)，等等。梳理要求選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：擬題。我的作文題目是___________。球迷爸爸能夠展現(xiàn)人物的特點(diǎn)和身份請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上的習(xí)作導(dǎo)語，梳理出這一次的習(xí)作要求。

我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車司機(jī)、維持秩序的交通警察……選擇一個(gè)人寫下來，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自擬。寫的時(shí)候，要選取典型的事例。

寫完后，和同學(xué)交流，看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。習(xí)作要求：

選擇一個(gè)人寫下來。

運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

題目自擬。

選取典型的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫完后，和同學(xué)交流，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。選取事例擬好了題目，接下來試試能不能找到一兩個(gè)事例，突出要寫的這個(gè)人物的特點(diǎn)？但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)事例有很多，該選擇什么樣的事例才能凸顯人物的特點(diǎn)呢？叔叔記憶力超群事例1：

他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：

他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：

那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。（典型事例）（典型事例）選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

活動(dòng)二：你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列出來和同學(xué)交流。人物特點(diǎn)典型事例外公“花草迷”①每天除了吃飯和睡覺，其余時(shí)間全在侍弄花草。②熱衷學(xué)習(xí)，自學(xué)成了花草專家。③在院子里的空地上種滿了各種各樣的花草。交流平臺(tái)，初試身手讀一讀課本上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，完成課前預(yù)學(xué)單第2題。

本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象。要寫好一個(gè)人物，寫出人物的特點(diǎn)，不僅要細(xì)致觀察，還要了解一些寫人的基本方法。

首先，選用典型事例，把它寫具體。人與事是分不開的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，會(huì)顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。如，《兩莖燈草》通過寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇。

其次，用多種方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如，為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脫的樹》細(xì)致描寫了他結(jié)實(shí)健美的身體；為了表現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈，《摔跤》生動(dòng)刻畫了小嘎子的一連串動(dòng)作。還可以描寫人物的神態(tài)、語言、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活。

此外，也可以描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。如，《刷子李》寫了曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化，側(cè)面反映出刷子李的高超技藝。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題2.本單元我們學(xué)了哪些描寫人物的方法？請(qǐng)完成下表?！端印贰端褚豢猛γ摰臉洹贰秲汕o燈草》《刷子李》主要人物人物特點(diǎn)典型事例主要描寫方法小嘎子機(jī)靈與小胖墩兒摔跤動(dòng)作描寫祥子有活力——外貌描寫嚴(yán)監(jiān)生吝嗇臨死前惦記節(jié)省燈油動(dòng)作、神態(tài)描寫刷子李技藝高超刷墻動(dòng)作、外貌描寫及描述他人的反應(yīng)

示例：元元同學(xué)課間喜歡給大家講故事，她總是講得眉飛色舞，表情十分夸張，還會(huì)一邊說一邊配上動(dòng)作，聽的人也往往是笑逐顏開。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題3.課間觀察某個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，并記錄下來。

示例：下課鈴一響，同學(xué)們蜂擁而出，操場上頓時(shí)熱鬧起來。我們幾個(gè)女生玩跳繩，姜媛媛可是個(gè)跳繩高手。只見她手握繩柄，雙臂自然垂下，雙腳并攏，手腕一抖，跳繩就繞著她的身體轉(zhuǎn)起來，準(zhǔn)確無誤地從她腳底滑過。開始時(shí)，我們還能數(shù)清楚她跳了幾個(gè)。不一會(huì)兒，她越跳越快，似乎人繩合一了，讓人眼花繚亂，只覺得她不是在跳繩，而是在練輕功水上漂。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三

活動(dòng)三：課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)四

活動(dòng)四：根據(jù)寫作對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▽懫?，以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物特點(diǎn)描寫方法片段描寫語文老師干練外貌描寫

無論什么季節(jié)，她，一個(gè)女老師，總是穿著既不入時(shí)又男性化的衣服。一頭短發(fā)給人干練的感覺。一雙深邃的眼睛是那么咄咄逼人，但炯（jiǒnɡ）炯有神的眼眸中又總是透出幾分疲倦。消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，高挺的鼻梁更增加了她的幾分威嚴(yán)。她給我們上課時(shí)總是神采飛揚(yáng)，小巧的嘴巴說起話來卻像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁兒。這就是我們的語文老師，一位干練的好老師。愛臭美的媽媽欣賞下面的片段。

媽媽為了美，花了大把鈔票買化妝品，花了大量的時(shí)間涂抹化妝品。你瞧，護(hù)膚霜、防曬霜、保濕水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，媽媽做的第一件事就是擦化妝品，她將那些亂七八糟的霜，挨個(gè)地倒在手上，然后右手拿著鏡子，仔細(xì)涂抹，生怕漏了哪塊“陣地”。她左擦擦，右抹抹，東涂涂，西揉揉，像粉刷墻壁似的，把那些霜啊膏啊一層一層地往臉上涂抹。不光早上擦，這也是她晚上睡前必做的功課。我晚上去睡覺時(shí)，看她無比勤奮地抹著，第二天清晨我打著哈欠起床，又見她不知疲倦地擦著。我的天，不了解的，還以為她是從晚上一直抹到天亮呢！運(yùn)用了動(dòng)作描寫和比喻、夸張的修辭手法，把媽媽愛臭美的特點(diǎn)寫得淋漓盡致。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)五活動(dòng)五：對(duì)照評(píng)價(jià)表來評(píng)一評(píng)習(xí)作片段?！缎涡紊娜恕沸∑卧u(píng)價(jià)表星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)人物特點(diǎn)是否鮮明事例是否典型描寫方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)★★★“怎么啦，孩子？”伯伯露出關(guān)切的目光?！败囎邮謩x卡住了，我掰不動(dòng)?！蔽胰鐚?shí)地說。

“別著急，我來修。”伯伯搬車，拆車，修車，組裝，累得滿頭大汗。車修好了?！膀T上，試試。”伯伯說。

“又靈便又輕松。”我一邊說，一邊拿出錢遞給伯伯，“伯伯，這是給您的修車費(fèi)。”“咦，這孩子，誰說要你的錢了？”我臉紅了。伯伯接著說：“孩子，伯伯修車是不收錢的。快騎上走吧?！薄爸x謝伯伯！”我滿懷感激地騎上車，一股敬意油然而生。運(yùn)用了語言描寫，生動(dòng)的表現(xiàn)出修車伯伯對(duì)小作者的關(guān)切以及修車伯伯助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。自評(píng)互評(píng)第2課時(shí)習(xí)作要求：

選擇一個(gè)人寫下來。

運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

題目自擬。

選取典型的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫完后，和同學(xué)交流，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：習(xí)作自評(píng)互評(píng)表。評(píng)價(jià)項(xiàng)目基礎(chǔ)描寫方法內(nèi)容評(píng)價(jià)要求自評(píng)互評(píng)完成情況（打√表示）完成情況（打√表示）互評(píng)修改建議無錯(cuò)別字語句通順分段合理事例中能運(yùn)用合適的描寫方法凸顯人物的特點(diǎn)人物特點(diǎn)清晰事例能反映人物特點(diǎn)優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力師生評(píng)議補(bǔ)充材料愛嘮叨的電梯阿姨看到這個(gè)題目，你可能會(huì)感到很奇怪：管電梯的阿姨怎么會(huì)嘮叨呢？且聽我細(xì)細(xì)道來。暑假里的一天，我和幾個(gè)小伙伴在樓道里玩游戲。我們玩得正歡，突然，電梯門開了，電梯里站著一位“門神”。說是“門神”，其實(shí)是一位管電梯的阿姨。不等我們反應(yīng)過來，她就開始嘮叨：“哎，你們是誰？你們?cè)谶@兒吵吵鬧鬧干什么？”“我……”“不要在樓道里打鬧，會(huì)影響別人休息的?！薄鞍?、哎，聽見了沒有……”我們經(jīng)不住那“門神”的嘮叨，飛快地逃下了樓。有一天上午，我和我的伙伴們想到四樓玩游戲。我們看到墻上貼著告示：“凡是上二樓、三樓、四樓、五樓的人不準(zhǔn)乘電梯?！边@讓我們想起了那位“電梯門神”。我們想乘電梯上四樓，為了保險(xiǎn)起見，我們先派了一位“偵察兵”去打探“敵情”。真是天助我們也，“電梯門神”竟然沒有在電梯里“堅(jiān)守崗位”！我們大搖大擺地走進(jìn)了電梯。當(dāng)電梯門在四樓打開的一剎那，我們驚呆了！那位電梯阿姨正站在樓梯里。為了避免與她“正面交鋒”，我們飛似的逃了出去?？墒?，背后還是傳來了她的“狼嚎虎嘯”：“誰家的孩子？這么不懂事……”我們被她逮了個(gè)正著，真是又羞又惱！那時(shí)我很討厭她?？珊髞?，我又見到了她的另一面……有一天下午，我下樓扔垃圾。我家住在五樓，需要走步行梯下樓。我出了家門，下樓梯時(shí)，感到肚子有一些痛，接下來就是一陣劇痛。很快我就痛得縮成一團(tuán)，頭上直冒冷汗。我努力站起來，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三樓，我看見電梯阿姨從電梯里走了出來。她一看到我難受的樣子，就急忙跑過來問：“怎么啦？肚子痛？你別走樓梯了，坐電梯！”說著，她便攙扶著我往電梯里走。天哪！我不是在做夢(mèng)吧？她竟然主動(dòng)讓我乘電梯！看著她那慈祥的面孔，我的心里涌起一股暖流……到了樓下，“電梯阿姨”馬上給我媽媽打了電話。當(dāng)媽媽要帶我去醫(yī)院時(shí)，身后的“電梯阿姨”又開始嘮叨起來：“上二樓、三樓、四樓、五樓的走樓梯，五樓以下的不準(zhǔn)坐電梯……”不知為什么，我忽然覺得她的聲音是那么悅耳，那么親切……結(jié)合習(xí)作分析表來評(píng)價(jià)這篇習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：習(xí)作分析表。亮點(diǎn)不足與改進(jìn)1.開頭設(shè)置懸念，能引起讀者的興趣。2.選取了三個(gè)事例表現(xiàn)電梯阿姨愛嘮叨的特點(diǎn)。3.運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，使人物形象鮮明突出。1.語言描寫不夠豐富。【修改意見】第2自然段“嘮叨”換成“放機(jī)關(guān)槍似的說”更生動(dòng)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二不足與改進(jìn)（續(xù)表）2.動(dòng)作描寫不夠生動(dòng)?！拘薷囊庖姟康?自然段最后一句話“飛快地逃下了樓”改成“像老鼠見了貓一樣飛快地逃下了樓”。3.神態(tài)描寫不夠細(xì)致。【修改意見】第3自然段：“當(dāng)電梯門在四樓打開的一剎那，我們驚呆了！那位電梯阿姨正站在電梯門口?！边@里可以加上一點(diǎn)兒神態(tài)描寫，電梯阿姨當(dāng)時(shí)的神態(tài)可能是這樣的：“一臉怒氣，雙腿叉開，兩手叉腰，站立在電梯門外——她分明是在候著我們呢！”欣賞下面這段話。有一次，我在家做作業(yè)，遇到了這樣一道題：一個(gè)游泳池長50m，寬25m，深2m。如果要往游泳池注水到池口以下0.6m處的水位線，需注入多少立方米水？我算不出來，就去問邵弈。邵弈稍稍思考了一會(huì)兒，就說：“1750立方米水。”我說：“這道題是怎樣算出來的呢？你能給我講解一下嗎？”邵弈說：“沒問題。你看，注水到池口以下0.6m處，實(shí)際水深就是2m減去0.6m，把這點(diǎn)弄清楚了，這道題就容易解了呀!你懂了嗎？”我說：“哦，原來這么簡單呀!你一講我就懂啦！”邵弈說：“以后不懂的問題盡管問我?！蔽艺f：“好，謝謝你！”不足只有生硬的語言描寫，寫得不夠細(xì)致、具體，沒有表現(xiàn)出