本科教學(xué)合格評(píng)估整改報(bào)告

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.本科教學(xué)合格評(píng)估整改報(bào)告篇一：巢湖學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改總體方案巢湖學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改總體方案（征求意見稿二稿）XX年6月2日至6日，以武漢科技大學(xué)校長孔建益為組長的教育部評(píng)估專家組一行8人，對(duì)我院本科教學(xué)工作進(jìn)行了全面深入的現(xiàn)場考察。專家組充分肯定了我院本科教學(xué)工作取得的成績，同時(shí)，對(duì)我院的本科教學(xué)工作也提出了許多科學(xué)合理的意見和建議。學(xué)校高度重視專家組的寶貴意見，院黨委和行政多次召開專題會(huì)議，認(rèn)真研究專家的意見和建議，討論整改工作的思路和目標(biāo)，并研究部署評(píng)建整改工作，要求全體教職員工認(rèn)真做好整改工作。為確保整改目標(biāo)和任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，特制定本方案。一、專家組對(duì)我院本科教學(xué)工作的總體評(píng)價(jià)（一）本科教學(xué)工作所取得的成績學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮務(wù)實(shí)，全校教職工愛崗敬業(yè)、任勞任怨、艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的健康、快速發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)定位符合實(shí)際，定位準(zhǔn)確，并且在辦學(xué)實(shí)踐中得到了較好的體現(xiàn)和落實(shí)。以評(píng)促建成效顯著，特別是過去一年多來，學(xué)校廣泛開展教育思想討論，更新觀念，加大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，加大教學(xué)基本建設(shè)力文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.度，大力推進(jìn)專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化，推進(jìn)教學(xué)改革和制度建設(shè)，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展取得明顯進(jìn)步。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教學(xué)中心地位，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，初步形成了自身辦學(xué)特色。學(xué)校根據(jù)國家和安徽省教育改革與發(fā)展規(guī)劃，以及自身的辦學(xué)定位和實(shí)際，科學(xué)制定了“十二五”規(guī)劃。學(xué)校辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證。學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力較強(qiáng)，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行情況良好。學(xué)生學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生管理工作到位，課堂紀(jì)律好（學(xué)生上課能記筆記，老師非常敬業(yè)，教學(xué)非常認(rèn)真），第二課堂活躍，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作成績喜人，非常重視學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)，畢業(yè)生就業(yè)工作成績突出，就業(yè)率名列安徽省高校前列。（二）意見和建議注重教育理念更新，牢固樹立“以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生評(píng)價(jià)為最高需求”的辦學(xué)理念，廣泛開展教育教學(xué)研究，進(jìn)行多樣化人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。補(bǔ)充師資數(shù)量，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高實(shí)驗(yàn)教師和雙師型教師比例；適當(dāng)減少教師教學(xué)工作量，提高教師教學(xué)能力和水平；加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，引導(dǎo)院系（部）重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)；加強(qiáng)教學(xué)和科學(xué)研究，完善各類人才的分類指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制制定特殊政策，鼓勵(lì)教師特別是工科專業(yè)教師多承擔(dān)橫向課題，克服困難，積極推進(jìn)青年教師下企業(yè)。深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，多渠道爭取社會(huì)資源，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。加大教學(xué)投入，尤其要注重教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)條件改善，通過學(xué)校投入、校企合作以及社會(huì)資源等多種渠道加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加大應(yīng)用型課程建設(shè)力度，以及教學(xué)內(nèi)容和考核方式改革力度；加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重第一課堂向第二課堂延伸，加大對(duì)學(xué)科競賽、大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目的資金投入，努力提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。實(shí)行學(xué)校和院系（部）二級(jí)管理，建立二級(jí)管理的管理和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)各院系（部）要建立目標(biāo)管理制度，完善嚴(yán)密的自我質(zhì)量監(jiān)控、反饋和保障體系；成立專門的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)構(gòu)，增加學(xué)校校級(jí)督導(dǎo)組成員，建立院系（部）二級(jí)督導(dǎo)制度，形成教學(xué)院系（部）抓教學(xué)，教務(wù)處抓管理，質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估部門抓監(jiān)控、督導(dǎo)與評(píng)估，形成三權(quán)分立的質(zhì)量保障體系；加強(qiáng)制度建設(shè)和制度執(zhí)行力，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、整改工作方案（一）指導(dǎo)思想、工作思路與總體目標(biāo)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹《國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要（XX—2020）》及《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX—2020年）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高?XX?4號(hào)）精神，繼續(xù)堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，認(rèn)真落實(shí)教育部評(píng)估專家的整改意見和建議，緊緊圍繞“構(gòu)建本科教育教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制”主線，努力探索多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。工作思路圍繞應(yīng)用型、地方性辦學(xué)定位，更新教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的目標(biāo)定位、學(xué)科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以教師隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量保障體系長效機(jī)制的構(gòu)建為重點(diǎn)，以專業(yè)與課程、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及產(chǎn)學(xué)研合作教育為抓手，以提高管理水平為手段，以改善辦學(xué)條件為保障，整體設(shè)計(jì)、強(qiáng)力推進(jìn)，高質(zhì)量完成整改任務(wù)，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傮w目標(biāo)在整改階段，認(rèn)真落實(shí)教育部專家組提出的整改意見和建議，注重教育教學(xué)理念更新，深入開展教育教學(xué)研究，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步推行學(xué)校、院系（部）二級(jí)管理，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化應(yīng)用性課程建設(shè)，提升實(shí)踐育人水平，狠抓制度落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全教學(xué)評(píng)價(jià)制度，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估納入績效考核，不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，形成教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制。（二）整改主要目標(biāo)與整改內(nèi)容打造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍，注重教育理念更新，深入開展教育教學(xué)研究，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，凸顯辦學(xué)特色（1）整改主要目標(biāo)強(qiáng)化改革與憂患意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育觀念，切實(shí)提高干部隊(duì)伍素質(zhì)；進(jìn)一步拓展、深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作辦學(xué)、合作師資培養(yǎng)、合作育人、合作科研、合作就業(yè)等方面取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；增強(qiáng)區(qū)域文化“塑?！?、“育人”功能，進(jìn)一步凸顯地方性、應(yīng)用型辦學(xué)特色。（2）整改內(nèi)容繼續(xù)開展教育思想觀念大討論，深化對(duì)于應(yīng)用型本科教育的社會(huì)職能、教育規(guī)律、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理模式、師生關(guān)系等的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，圍繞應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和教育教學(xué)規(guī)律，深入開展各種專題研討，推進(jìn)教育思想觀念大討論，提升廣大教職員工對(duì)于應(yīng)用型本科教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)水平。完善各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部定期學(xué)習(xí)、研討制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍建設(shè)。黨委中心組學(xué)習(xí)和周三例會(huì)學(xué)習(xí)，要將一般性的政治學(xué)習(xí)與教育教學(xué)的學(xué)習(xí)、研討結(jié)合起來，將“國家教育法規(guī)、政策”、“現(xiàn)代大學(xué)制度”、“應(yīng)用型高等教育的辦學(xué)規(guī)律、辦學(xué)理念以及辦學(xué)思路”、“應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)”、“創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”、“學(xué)科與專業(yè)建設(shè)”、“實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)”、“質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)”等作為學(xué)習(xí)與研討的重點(diǎn)。鼓勵(lì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部廣泛開展調(diào)研活動(dòng)，“走出去，請進(jìn)來”。盡可能多地參加高水平的高等教育管理學(xué)術(shù)會(huì)議，每年至少到兄弟院校調(diào)研一次，切實(shí)提高工作成效和水平。形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，創(chuàng)造性地做好本職工作。鼓勵(lì)并要求各級(jí)管理人員積極從事教學(xué)與行政管理的相關(guān)研究，尤其是與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的部門，如院系（部）、教務(wù)處、科技處、組人部、學(xué)工部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等部門的領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考，善于總結(jié)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，創(chuàng)造性地做好本職工作。作為硬性指標(biāo)，要求全校副處級(jí)以上干部（教學(xué)管理人員中科級(jí)以上干部）和教研室主任每年至少發(fā)表1篇教育教學(xué)管理或教育教學(xué)研究論文。將教育教學(xué)管理研究納入年度業(yè)績考核內(nèi)容，并作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)與晉升的條件之一。強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。加強(qiáng)校企合作，對(duì)企業(yè)、行業(yè)的人才需求進(jìn)行深度分析和預(yù)測，合理確定各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)與企業(yè)、行業(yè)需求高度契合，強(qiáng)化市場意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，圍繞企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求與企業(yè)開展科技合作，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補(bǔ)和共贏發(fā)展。圍繞合作辦學(xué)、合作育人、合作科研、合作就業(yè)，不斷拓展校企合作的深度與廣度。重點(diǎn)突破在合作人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的局限，真正建立以人才培養(yǎng)為核心的合作模式。著力培育辦學(xué)特色。認(rèn)真落實(shí)“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校、文化塑校、服務(wù)榮?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略；進(jìn)一步拓展環(huán)巢湖文化研究的深度和廣度，打造“環(huán)巢湖文化”研究高地，并積極將區(qū)域文化元素融入育人環(huán)節(jié)，培育具有地方特色的大學(xué)文化。緊密圍繞地方支柱性產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，加大傳統(tǒng)專業(yè)改造力度，調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成能夠服務(wù)地方支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)布局；加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論研究，不斷探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要和學(xué)校定位并有自身特色的人才培養(yǎng)模式。大力改善辦學(xué)條件，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障（1）整改主要目標(biāo)加大教學(xué)日常運(yùn)行支出，確保XX年生均不低于1200元占比增加2個(gè)百分點(diǎn)，并逐年增加。加大圖書資料建設(shè)力度，確保生均年進(jìn)書量不低于4冊，并提高圖書資源的利用率與服務(wù)水平。加強(qiáng)教學(xué)行政用房建設(shè)，整改期內(nèi)新增2萬平方米。強(qiáng)力推進(jìn)“數(shù)字化校園”建設(shè)步伐，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（2）整改內(nèi)容開源節(jié)流，多方籌措資金，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)與重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金的足額配給。加大圖書資料建設(shè)力度?！笆濉逼陂g，每年投入200-300萬元用于圖書資料建設(shè)，重點(diǎn)添臵新辦專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)的圖書資料，并在滿足教學(xué)、科研需要的基礎(chǔ)上，逐漸形成館藏“特色”。積極推進(jìn)數(shù)字化圖書館建設(shè)，完善紙質(zhì)資源和數(shù)字資源互補(bǔ)的資源結(jié)構(gòu)與服務(wù)平臺(tái)；提高科學(xué)化管理水平，加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，提高圖書資源的利用率與服務(wù)水平。加快“數(shù)字化校園”建設(shè)步伐。整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，在前期投入1633萬元的基礎(chǔ)上建成學(xué)校數(shù)據(jù)中心，并整合校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、出口一致、資源共享。加強(qiáng)對(duì)師生員工的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高師生員信息素養(yǎng)和信息化處理能力，為逐步建成數(shù)字化校園打下基礎(chǔ)。篇二：評(píng)估整改方案寧夏師范學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改方案XX年10月21日—24日，教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估專家組對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了實(shí)地考察與評(píng)估。通過評(píng)估，專家組認(rèn)為，我校是一所充滿活力、大有可為的學(xué)校，本科教學(xué)工作取得了較好成績，特別是善于搶抓機(jī)遇，爭取到國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)資格、師范生免費(fèi)教育招生試點(diǎn)等標(biāo)志性成果，在新建本科院校中實(shí)屬不易。但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平、學(xué)科專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力、產(chǎn)學(xué)研合作教育等方面還存在諸多的欠缺和不足?，F(xiàn)根據(jù)評(píng)估專家組的指導(dǎo)意見并結(jié)合我校實(shí)際，制訂本方案。一、存在的主要問題（一）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)需要加強(qiáng)。要對(duì)現(xiàn)有的二級(jí)學(xué)院設(shè)置和專業(yè)歸并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理設(shè)置部分非師范類專業(yè)，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革需要進(jìn)一步深化。部分專業(yè)的人才培養(yǎng)方案沒能很好地體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，特色不夠鮮明。要加大人才培養(yǎng)模式改革的一體化設(shè)計(jì),進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定。進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的構(gòu)架設(shè)計(jì)和課程建設(shè)導(dǎo)向，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化、精細(xì)化水平，加強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。完善課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。（三）產(chǎn)學(xué)研合作力度亟需加大。學(xué)校與教學(xué)行政部門、中小學(xué)校合作培養(yǎng)教師教育專業(yè)人才的合作育人機(jī)制沒有完全形成，措施沒有到位。缺乏與企事業(yè)單位聯(lián)合開展應(yīng)用型科學(xué)研究的平臺(tái)，橫向研究項(xiàng)目少，缺乏能夠真正支撐學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的體系不健全。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校的高學(xué)歷和高學(xué)位人才，特別是應(yīng)用型師資隊(duì)伍還比較欠缺，需要加大教師的引進(jìn)力度。加快新建專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)速度。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，提升教師的教育教學(xué)和科研能力。（五）教學(xué)管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)中心地位和教學(xué)管理權(quán)威地位有待進(jìn)一步強(qiáng)化；教學(xué)管理制度落實(shí)度不足；教學(xué)管理制度體系需要進(jìn)一步完善；教學(xué)管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)有待改進(jìn)；學(xué)分制管理缺乏對(duì)學(xué)生的績點(diǎn)評(píng)價(jià)；教學(xué)改革課題較少；實(shí)驗(yàn)室開放度和利用率不高，學(xué)（本文來自：小草范文網(wǎng):本科教學(xué)合格評(píng)估整改報(bào)告）生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性差；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不夠；教師的質(zhì)量意識(shí)需要進(jìn)一步提高，教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控的制度執(zhí)行有待加強(qiáng)。（六）開放辦學(xué)有待提升。學(xué)校對(duì)外開放度不夠，在學(xué)校、教師、學(xué)生層面上要進(jìn)一步加強(qiáng)開放性辦學(xué)力度，要加大和國內(nèi)外高校的聯(lián)系與合作，廣泛吸納國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，形成自己的發(fā)展模式。（七）校園文化建設(shè)層次有待提高。學(xué)校文化建設(shè)需要增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。大學(xué)生課外科技活動(dòng)開展不夠廣泛，缺少計(jì)劃性，引導(dǎo)和培育的舉措不多；缺乏鼓勵(lì)學(xué)生、教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施和開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效抓手；社團(tuán)活動(dòng)覆蓋面不廣，科技類社團(tuán)比例低，社團(tuán)活動(dòng)沒有納入學(xué)分管理。二、整改工作基本思路（一）指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》精神，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，按照“四個(gè)促進(jìn)”、“三個(gè)基本”“兩個(gè)突出”、“一個(gè)引導(dǎo)”的內(nèi)涵要求，把近期整改工作與學(xué)校本科教學(xué)工作的長期建設(shè)任務(wù)與發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，以重點(diǎn)解決教育部專家組指出的問題、學(xué)校評(píng)建過程中發(fā)現(xiàn)的問題為主線，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和總體辦學(xué)水平為目標(biāo)，鞏固評(píng)建成果，注重整改工作的整體性、長效性、實(shí)效性，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搶抓機(jī)遇，主動(dòng)作為，積極扎實(shí)地做好整改工作，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。（二）組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以黨委書記和院長為組長、教學(xué)院（系）和各職能單位為主要成員的本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：馬林李星副組長：李靜李龍錦鐘正平周運(yùn)生吳孝梅軍成員：各單位主要負(fù)責(zé)人秘書長：梅軍（兼）整改工作辦公室設(shè)在評(píng)估辦（三）整改進(jìn)程我校整改工作計(jì)劃在一年（XX年11月一XX年11月）內(nèi)完成，具體分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：研究部署階段（XX年11月一XX年12月）學(xué)校成立本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改工作機(jī)構(gòu)，全面總結(jié)評(píng)建工作情況。整改方案報(bào)送教育部評(píng)估中心。各單位按任務(wù)要求分別制定整改實(shí)施方案，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。第二階段：整改實(shí)施階段（XX年1月一XX年9月）學(xué)校和各單位按照整改要求、實(shí)施方案逐項(xiàng)完成整改各項(xiàng)任務(wù)適時(shí)開展整改工作任務(wù)完成情況的檢查。第三階段：驗(yàn)收總結(jié)階段（XX年10月一XX年11月）學(xué)校在檢查驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，完成整改工作報(bào)告，經(jīng)院長辦公會(huì)審定后，報(bào)送教育部評(píng)估中心。（四）基本要求各單位根據(jù)整改方案要求，進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，分解指標(biāo)，制定切實(shí)可行的整改實(shí)施方案和計(jì)劃，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，責(zé)任到人，確保按時(shí)按質(zhì)完成每一項(xiàng)整改任務(wù)。學(xué)校整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各單位簽訂整改任務(wù)書，分步驟、有側(cè)重，務(wù)實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)整改工作有序進(jìn)展。加強(qiáng)整改任務(wù)和責(zé)任的落實(shí)及整改過程的監(jiān)管和結(jié)果評(píng)價(jià)。三、整改內(nèi)容與措施（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)調(diào)整二級(jí)院系設(shè)置和學(xué)科專業(yè)布局。認(rèn)真研討、調(diào)研，形成關(guān)于院系調(diào)整、專業(yè)調(diào)整、部門整合的方案，對(duì)現(xiàn)有院（系）、學(xué)科專業(yè)布局進(jìn)行合理調(diào)整。加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)?？茖W(xué)制定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理設(shè)置部分非師范專業(yè)，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。建立院系之間師資共享機(jī)制，充分利用地方人才力量，提高新專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。建立專業(yè)評(píng)估、更新和淘汰制度，對(duì)部分就業(yè)前景差、就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，根據(jù)專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)情況、辦學(xué)條件和辦學(xué)效益等因素，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)更新與淘汰機(jī)制。（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：鐘正平、梅軍；責(zé)任單位：發(fā)展規(guī)劃處、教務(wù)處、招生與就業(yè)指導(dǎo)處；協(xié)助單位：各院系）（二）進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)施“3+1”（3年學(xué)科專業(yè)理論教學(xué)+1年學(xué)科教育學(xué)或?qū)I(yè)綜合實(shí)踐）人才培養(yǎng)模式的改革；加大人才培養(yǎng)模式的一體化設(shè)計(jì)，在人才培養(yǎng)上以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以學(xué)科建設(shè)為支撐，在人才培養(yǎng)方案構(gòu)架上改知識(shí)輸入導(dǎo)向?yàn)橹R(shí)輸出導(dǎo)向；加強(qiáng)社會(huì)需求篇三：專家意見整改報(bào)告凱里學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改情況報(bào)告二O—四年十二月XX年12月初，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織專家組對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了實(shí)地考察評(píng)估，XX年12月初對(duì)我校作出“暫緩?fù)ㄟ^”的評(píng)估結(jié)論，并提出了整改復(fù)評(píng)要求?！皶壕?fù)ㄟ^”的評(píng)估結(jié)論引起了貴州省人民政府高度重視，陳明鳴副省長作出了“畢節(jié)、黔東南市（州）政府要高度重視畢節(jié)學(xué)院、凱里學(xué)院的評(píng)估工作，既要增加必要投入，又要求得理解支持，爭取早日通過評(píng)估”的重要批示。貴州省教育廳、黔東南州委和州人民政府明確要求凱里學(xué)院要認(rèn)真整改提高以通過合格評(píng)估的復(fù)評(píng)。學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視整改復(fù)評(píng)工作，認(rèn)真落實(shí)省、州領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，根據(jù)合格評(píng)估指標(biāo)體系和教育部專家組的評(píng)估意見和建議，經(jīng)過兩年來的整改提高，已全部達(dá)到合格評(píng)估指標(biāo)體系要求。一、師資隊(duì)伍評(píng)估專家提出的問題及建議1.專家意見：教師隊(duì)伍數(shù)量不足，年齡、學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)不合理，缺少高層次學(xué)術(shù)帶頭人。教師隊(duì)伍中雖然教授已增至52人，但具有博士學(xué)位教師的比例偏低(12人/2.3%)，沒有學(xué)位的教師比例偏高(93人/17.6%)，符合崗位資格的教師比例還沒有達(dá)標(biāo)，35歲以下教師占教師總數(shù)的比例達(dá)到了51.8%；30個(gè)本科專業(yè)中，有16個(gè)專業(yè)沒有正高職稱教師；新辦專業(yè)專任教師數(shù)量偏少、職稱偏低，小于等于8人的專業(yè)達(dá)到11個(gè)，不少專業(yè)的專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量偏少。專家建議：加大教師引進(jìn)、培養(yǎng)力度，著力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建議學(xué)校認(rèn)真修訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，制定優(yōu)惠政策，多渠道引進(jìn)高水平學(xué)術(shù)帶頭人，著力解決好新辦專業(yè)教師短缺問題；跟據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師投身教學(xué)改革的積極性；實(shí)施中青年人才培養(yǎng)計(jì)劃加大青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，著重抓好崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)，采取積極措施，促進(jìn)其盡快提高教育教學(xué)水平。（二）整改措施1.認(rèn)真修訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善高層次人才、雙師型教師及其他教師的引進(jìn)、培養(yǎng)及使用辦法。XX年以來，我校結(jié)合近年中共黔東南州委、州人民政府連續(xù)出臺(tái)的支持凱里學(xué)院建設(shè)在內(nèi)的《黔東南州中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（XX—2020年）》、《黔東南州引進(jìn)高層次人才暫行辦法》、《關(guān)于實(shí)施人才強(qiáng)州戰(zhàn)略全面加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的決定》、《黔東南州引進(jìn)急需緊缺人才暫行辦法》等一系列文件，落實(shí)把凱里學(xué)院辦成黔東南人才高地的規(guī)劃，在《凱里學(xué)院“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《凱里學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校師資尤其高層次人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用進(jìn)行了補(bǔ)充修訂，出臺(tái)了《XX年教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》《凱里學(xué)院“雙師型“教師培養(yǎng)計(jì)劃》，結(jié)合評(píng)估存在的問題開展師資隊(duì)伍針對(duì)性的建設(shè)。2.加大經(jīng)費(fèi)投入，制定優(yōu)惠政策，多渠道引進(jìn)高水平學(xué)術(shù)帶頭人。XX年以來，借助州委、州政府人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)《凱里學(xué)院引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才暫行辦法》，加大了人才引進(jìn)的經(jīng)費(fèi)投入，積極開展高層次專業(yè)技術(shù)人才特別是專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)。兩年內(nèi)共引進(jìn)博士、教授達(dá)到52名，他們當(dāng)中有來自美國的海歸學(xué)者以及國內(nèi)高校的二級(jí)教授，有畢業(yè)于中國科學(xué)院、華中科技大學(xué)、湖南大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等國內(nèi)名校的博士研究生。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，著力解決好新辦專業(yè)教師短缺問題。XX年后，學(xué)校成立教師工作處，全力推進(jìn)師資招聘、引進(jìn)、培訓(xùn)以及職稱評(píng)聘等隊(duì)伍建設(shè)工作；另還出臺(tái)《凱里學(xué)院客座教授管理辦法》《凱里學(xué)院兼職教授管理辦法》《凱里學(xué)院外聘教授管理辦法》等。學(xué)校堅(jiān)持解決缺口與提升發(fā)展相結(jié)合的原則，引進(jìn)高層次人才更加注重實(shí)際，注意涵蓋所有學(xué)科專業(yè)，以解決緊缺為主，其中在工科類博士的引進(jìn)上實(shí)現(xiàn)了零的突破；同時(shí)注重人才引進(jìn)優(yōu)質(zhì)化，其中特別注意引進(jìn)教授、博士研究生導(dǎo)師、碩士研究生導(dǎo)師和博士后人員。大力引進(jìn)專業(yè)發(fā)展所需要師資，尤其著力解決新辦專業(yè)教師短缺問題。此外，學(xué)校注重在職師資隊(duì)伍的學(xué)歷提升培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士、碩士，努力改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)。實(shí)施中青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。XX年以來，學(xué)校采取三個(gè)渠道來落實(shí)青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，