項目管理（第四版）教案 專業(yè)優(yōu)化年“改革深化年”活動的通知附件

附件3目標設(shè)置的SMART原則指引序號標識內(nèi)涵操作要求舉例1S明確具體的（specific）目標、指標或大事要明確、具體，指向清晰，有具體項目、衡量標準、達成措施、完成期限和資源要求，不能籠統(tǒng)或模棱兩可?！凹訌妰?yōu)勢專業(yè)建設(shè)”“提高服務(wù)意識”等作為目標描述就很不明確，如果是“2018年底前與國（境）外專業(yè)相近院校聯(lián)合開發(fā)《》《》2門課程”“對學生咨詢即時回答，本專業(yè)畢業(yè)生對母校的滿意度比上年度提高2個百分點，居全院前5名?！本捅容^具體。2M可以衡量的（Measurable）要數(shù)量化或行為化，能顯示具體的數(shù)據(jù)或信息。“進一步提升教職工的英語水平”就不容易衡量，如果改為“XX崗位教師80%在2018年12月底前達到英語標準B2水平”就變得可衡量。3A可以達到的（Attainable）目標、指標或大事在通過努力后可以實現(xiàn)，既不過高，也不過低。比如“讓每一個學生都達到雅思6.0的水平”“讓每一位教師都有省部級以上科研項目”等就是不太現(xiàn)實的，屬于如“摘星星”的過高目標；“讓學生在課堂上不睡覺”“做到上班不遲到、不曠工”就是基本要求，基本要求不應(yīng)作為目標。4R相關(guān)性（Relevant）與其他目標相關(guān)聯(lián)，特別是與學院辦學宗旨、定位、理念、目標、本職工作關(guān)聯(lián)性要高。既要結(jié)合自己的崗位職責設(shè)置，又要服從并服務(wù)學院的中心工作。如行政人員兼課，大多數(shù)情況與行政工作關(guān)聯(lián)不大，但在特殊時段因特殊原因教師緊缺，急需頂崗人員，如該行政人員發(fā)揮專業(yè)特長，在做好行政工作的基礎(chǔ)上頂崗上課，服從了大局，就成為有相關(guān)性的目標。5T明確的截止期限（Time-bound）注重完成目標的特定期限，根據(jù)事情的輕重緩急設(shè)置時間要求。最好明確到具體日期。附件4“三化三元素”課程建設(shè)任務(wù)清單課程名稱______________負責人_____________課程性質(zhì)_________________________________課程目標_________________________________________________________________________________一、“三化”建設(shè)：以項目為單元項目市場化需求現(xiàn)代化需求國際化需求企業(yè)需求職業(yè)標準技能訓練職業(yè)素養(yǎng)技術(shù)前沿新型業(yè)態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)終身學習能力國際視野國際標準國際規(guī)則國際交流能力一二、“三元素”建設(shè)：以任務(wù)為單元任務(wù)課程思政課程英語課程應(yīng)用政治思想觀念文化傳承與創(chuàng)新道德規(guī)范全人發(fā)展教育要求英文專業(yè)詞匯情景英語口語中英文對照表達英語表達工作過程職業(yè)技能企業(yè)案例社會實際1附件5突出以“學為中心”開展課堂革新，可以實現(xiàn)有效教學，使學生有獲得感，教師有成就感，全面提升課堂質(zhì)量，改善課堂生態(tài)。1.課堂革新“理念”重在學課堂革新要做到以“學為中心”，面向全體學生、立足學生發(fā)展、體現(xiàn)科學本質(zhì)、突出科學探究、反映當代科學成果。強調(diào)以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學質(zhì)量。主要從學生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面評價課堂教學效果，課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本。課堂教學要走出知識傳授的目標取向，關(guān)注學生作為“全人”的發(fā)展。2.課堂革新“內(nèi)容”意在用課堂革新的核心在于課程內(nèi)容，提升學習內(nèi)容的實用性。學習內(nèi)容要能夠有利于學生終身發(fā)展，有利于學生在學校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力－－自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。朱光潛先生說：“世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授”。內(nèi)容設(shè)計要精良，中心凸顯、有根有據(jù)、有理有例。課堂革新的內(nèi)容要將學生的全人發(fā)展作為育人的核心價值體現(xiàn)。要落實好“三化三元素”課程建設(shè)成果，強調(diào)課程內(nèi)容的市場化（實用性）、現(xiàn)代化（先進性）、國際化（突出英語），推進課程思政和課程英語的實施。3.課堂革新“角色”貴在新在進行課堂革新教學過程中，師生的角色定位是關(guān)鍵。教師要改變單純的知識傳授者的身份，確立“教師是學生學習的促進者、課程開發(fā)者和研究者”的教練員角色。教師要打開學生的心靈、意志和思維，成為學生學習的組織者、輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者、方法的建立者，引導(dǎo)學生學會學習，學會生存，學會做人。要引導(dǎo)學生從傳統(tǒng)的“聽講者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的“運動員”，學會自主學習、主動學習、自覺學習。4.課堂革新“行為”要互動教學是對話、交流和知識建構(gòu)的活動。教師要將現(xiàn)行的“講”為主的行為轉(zhuǎn)到“組織”學生學習為主，現(xiàn)行的如何‘教’完一堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為如何引導(dǎo)學生‘學’好它。教師要突出運用“組織”行為，創(chuàng)造性運用教練技術(shù)行為。1）圍繞問題開展討論在教練技術(shù)中使用最多的方法是要求團隊圍繞問題開展討論，并把討論的結(jié)果用便利貼寫下來、歸納出來或者張貼。2）重引導(dǎo)輕評價和以往教師教學最大的不同是，教練一直不會給出明確的評價，而僅僅是層層深入的引導(dǎo)，促使每一位學員強化自我探索和自我挖掘的能力，最終達到每個人自己設(shè)定的學習目標。這是教練技術(shù)的一種教育智慧。傳統(tǒng)的教師通常著急給出結(jié)論、給予道理、做出評價,傳統(tǒng)教師和教練角色有很大的不同，同樣是啟發(fā)式，教練不疾不徐，目標明確，胸有成竹，耐心溝通。3）鼓勵自我探索，注重“做中學”教練式團隊學習教學法更加注重讓團隊自我探索，自我成長，注重“做中學”，不輕易給出結(jié)果或者評論。教練會用更開放的提問或者可以說不確定的任務(wù)來刺激團隊的自主工作，教練不會輕易評價，所以導(dǎo)致每個團隊對自己的工作都是團隊思考討論后自己確定下來的。在整個學習過程中，教練的角色越來越弱，因為團隊在慢慢成長。4）注重自我報告、自我反省教練技術(shù)更注重自我報告、自我反省。教練會不斷溝通和引導(dǎo)，讓學員明白為自己而學習，為目標而學習。5.課堂革新“場景”要多樣按照改變傳統(tǒng)教室布局、積極運用實訓實驗場地、充分運用圖書館資源、積極引導(dǎo)拓展網(wǎng)絡(luò)學習的思路，積極推進泛在學習，引導(dǎo)閑暇學習。6.課堂革新“方式方法”要現(xiàn)代就是要從傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變。運用現(xiàn)代教學法，突出運用項目教學、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、情境教學、案例教學、做學教合一等教學方法。改變課堂過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。附件6“一頁”改革的目的在于以簡約的方式革新課堂，有利于提升教學改革的實效性。開展“一頁”改革，首先要在全院學習推廣食品團隊的“學習工單”方法，積極在“一頁教學方案”“一頁學習任務(wù)”“一頁課外作業(yè)”“一頁考試”等方面推進。下面以“一頁教學方案”為例作為“一頁改革”的行動指引，按照管理學“八二定律”的精髓，教師要用80%的精力抓好20%的核心內(nèi)容，強調(diào)改變"繁、難、偏、舊"的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)向提升凝練課程核心內(nèi)容。“一頁教學方案”清單見下頁。“一頁教學方案”清單執(zhí)教者____________課程_____________專業(yè)_______________學習任務(wù)（單元）______________________學時_________