可愛的中國教學設計

《可愛的中國》教學設計設計理念：葉圣陶老先生對語文教學的思考，經(jīng)過半個世紀的總結和提煉，用一句話來概括其精髓，那就是“教是為了不教”。我這堂課的教學設計就秉承了葉老這一思想，重在引領學生走進文本，教給學生方法，走進人物的內(nèi)心世界，從而獲得語言能力的發(fā)展，促進情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，最終達到學生自己能學習，自己能學好這一目標。教學目標：1.反復朗讀品味課文，體會作者熱愛祖國的情感，從而深受啟發(fā)和感染。2.會聯(lián)系上下文感悟重點詞句的含義，并抓住重點詞句鼓勵學生從各個角度交流自己的閱讀感受，體會文章的寫作特點。（也是重點）3.通過查閱有關資料了解文章的寫作背景與作者生平，幫助理解文章主要內(nèi)容。教學重點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛祖國的情感。教學難點：領會作者的寫作目的――作者用自己對祖國深深的愛去喚起全中國人民的奮起抗戰(zhàn)。教學準備：多媒體課件【教學過程】一、言“母親”，引“中國”，釋“可愛”1.言“母親”師：（板書“母親”二字），同學們，認識這兩個字嗎？師：這兩個字對大家來說，并不陌生，但是，現(xiàn)在，老師請大家想一想，我們該帶著怎樣的感情讀好這兩個字呢？2.引“中國”師：今天，就請各位同學帶著你心底對母親這份特有的情感，走進我們今天要學的課文――《可愛的中國》。請同學們齊聲讀一遍課題。師：讀得還不錯，能寫好這個課題嗎？讓我們一起來試試。3.釋“可愛”“可”在字典中有7種解釋：①表示同意;②表示許可或可能;③表示值得;④大約;⑤（方言）可著;⑥（?。┖?，痊愈;⑦姓。我們課題中的“可”應該選擇第幾種意思？把這種意思放入課題中，怎么理解？（值得去愛的中國）值得誰去愛？（值得我們?nèi)郏┪覀冎傅氖?？（每一個中國人）是的，我們的祖國是可愛的中國，是值得我們每一個中國人去愛的中國，讓我們深情地讀一遍課題。二、示“資料”，知“背景”，識“作者”1.示“資料”師：“可愛的中國”這篇文章是誰寫的？（方志敏）師：課前，老師布置大家搜集與方志敏有關的背景資料，請各小組組長把整合好的資料進行匯報交流。2.知“背景”師：老師課前也搜集了一些有關方志敏寫這篇文章時的背景資料，請大家快速瀏覽一遍。3.識“作者”師：老師在搜集資料的時候，讀到這兩句話，特別難忘，我便摘錄下來，與大家一起分享閱讀，我想和大家一起讀上一遍，可以嗎？通過剛才搜集的資料，我們可以初步認識到方志敏是一個怎樣的人？（他是一個偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士;他是一個熱愛祖國的人;他是一個不畏懼死亡的人;他是一個為了祖國肯犧牲生命的人……）師：是的，方志敏是一個偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他在被叛徒出賣入獄后受盡酷刑，可在死亡面前，他還深深地牽掛著、思念著他可愛的中國的前途和命運?，F(xiàn)在，讓我們走進課文，在字里行間細細品讀，找出在這位偉大的革命烈士方志敏的心中，中國哪些地方是可愛的？三、師“讀文”，生“悟情”，知“可愛”1.師