古詩三首公開課2

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩三首課時安排三課時教師趙亞洲上課時間2.10-11學(xué)習(xí)目標知識與技能：認識生字;會寫生字。能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。過程與方法：聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解詞語的意思，了解古詩大意。情感態(tài)度與價值觀：感受詩中蘊藏的春天的情趣。學(xué)習(xí)重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。學(xué)習(xí)難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。課前準備教師：課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。第一課時課時目標1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價二次修改溫故互查導(dǎo)語激趣，簡介作者1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。2.學(xué)生自由朗讀。3.交流預(yù)習(xí)情況：簡介作者。杜甫（712～770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工部集》傳世，紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。方法提示：1.同桌互說。2.個人匯報。3.其他同學(xué)認真傾聽，及時評價。師范讀古詩《絕句》。預(yù)設(shè)點撥：認真傾聽，及時引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。簡介作者生平。強調(diào)“詩圣”。1.播放音樂《春天在哪里》。2.引導(dǎo)學(xué)生交流聽到了什么內(nèi)容。3.啟發(fā)學(xué)生思考：春天里還有什么？從熟悉的歌聲中走進春天，開啟春天的探尋之旅。設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。展示方法提示：（1）自己讀，定位識字，讀準字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。2.由朗讀，小組交流。3.查交流情況。（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。（二）識記字形，書寫生字。融燕鴛鴦1.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。2.教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。二、品讀欣賞，深入探究1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。預(yù)設(shè)學(xué)生展示一：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦2.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機學(xué)習(xí)：預(yù)設(shè)學(xué)生展示二：（1）從第一句詩中感覺到春天來了。春天的太陽什么樣??？在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？你想怎樣讀這句話？（指名讀——范讀——齊讀）（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！預(yù)設(shè)學(xué)生展示三：（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢?。?）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀？（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會不會著涼?。浚ㄉ撑┧鼈兯诒惶枙竦门纳碁┥?，多舒服呀！（指名讀——再讀?。ㄖ该x——齊讀）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？預(yù)設(shè)學(xué)生展示五題目“絕句”。絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首——五絕。三指導(dǎo)朗讀，體會情感。1.絕句遲日/江山//麗，春風(fēng)/花草//香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書帶節(jié)奏標志的古詩《絕句》）2.教師引導(dǎo)：3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。4.教師小結(jié)：5.自由讀，練習(xí)背誦。小組展示方法提示：①以小組為單位匯報交流成果。②其他同學(xué)認真傾聽，及時補充、評價。預(yù)設(shè)小組展示一：自讀，同桌互讀。預(yù)設(shè)小組展示二：自由讀。背誦。預(yù)設(shè)教師點撥一：注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。預(yù)設(shè)教師點撥二：遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。預(yù)設(shè)教師點撥三：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄?！叭凇弊笙虏坷锩媸且粰M，右邊的“蟲”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。預(yù)設(shè)教師點撥四：遲日：春天的太陽?！斑t日”，出自《詩經(jīng)·七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了?！斑t日”就是指“春天的太陽”。山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？(高興、快樂、激動)讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！預(yù)設(shè)教師點撥絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！預(yù)設(shè)教師點撥詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。預(yù)設(shè)教師點撥一：教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。預(yù)設(shè)教師點撥二：指導(dǎo)熟讀、背誦。組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，集中識記本課生字，檢查自學(xué)效果.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語感標注古詩的停頓，有節(jié)奏地讀詩，感受詩的韻味。抓住具體的詞語，借助注釋結(jié)合生活經(jīng)驗，通過想象、畫畫、練讀等方法感悟詩意，在美好的春景中受到熏陶。達標檢測檢查背誦，體會感情。1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊！2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。預(yù)設(shè)教師點撥：范讀——練讀——指名讀——師生讀總結(jié)提升唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累。拓展延伸拓展延伸，積累實踐。同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達自己對春天的熱愛之情。板書設(shè)計絕句遲日/江山//麗，春風(fēng)/花草//香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。第二課時課時目標1.會認“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等4個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價二次修改溫故互查介紹背景，導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題1．簡介惠崇。2．出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾。方法提示：1.同桌互說。2.個人匯報。3.其他同學(xué)認真傾聽，及時評價。預(yù)設(shè)點撥：惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。1.出示“春江晚景圖”與古詩，找出相對應(yīng)的內(nèi)容。2.組織學(xué)生結(jié)合搜集到的資料進行交流，學(xué)習(xí)詞、句。3.引導(dǎo)學(xué)生找出詩中寫景的句子、作者聯(lián)想的句子。設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自由讀課文，讀準字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。自由讀，指名讀。開火車讀，齊讀。二、識記字形，書寫生字。1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。展示方法提示：寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。2.你是怎樣記住這些生字的？3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、細讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（1）指名讀（2）點擊重點詞：預(yù)設(shè)學(xué)生展示一：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么？師生交流。預(yù)設(shè)學(xué)生展示二：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀2.學(xué)習(xí)第二句（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。預(yù)設(shè)學(xué)生展示三：桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.出示問題，反饋所學(xué)知識。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？小組展示方法提示：①以小組為單位匯報交流成果。②其他同學(xué)認真傾聽，及時補充、評價。預(yù)設(shè)小組展示一：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。預(yù)設(shè)小組展示二：從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想。預(yù)設(shè)教師點撥一：huìchónɡtúnlúyá惠崇豚蘆芽師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。預(yù)設(shè)教師點撥二：出示生字田字格課件20：）惠崇蘆芽預(yù)設(shè)教師點撥三：熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。（1）“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。預(yù)設(shè)教師點撥四：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)教師點撥作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。預(yù)設(shè)教師點撥二：從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生進行書寫時，注意生字與學(xué)過的字在字形上的區(qū)分，既鞏固舊字，又掌握新字。(1)認真觀察圖畫，朗讀古詩，找出詩與畫中的對應(yīng)處。(2)結(jié)合手中的資料進行交流，弄懂詞、句的意思。達標檢測描述全詩的畫面，背誦古詩。預(yù)設(shè)教師點撥：范讀——練讀——指名讀——師生讀總結(jié)提升《惠崇春江晚景》這首詩成功地寫出了早春時節(jié)的春江景色，作者以其細致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征，抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累。拓展延伸積累描寫春天的詩句。板書設(shè)計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）第三課時課時目標1.認識“減”，會寫“梅、溪、泛、減”4個生字。2.感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價二次修改溫故互查一、開門見山，引入新課板書課題《三衢道中》2．交流搜集的資料，了解詩人曾幾：曾幾(1085--1166)，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。方法提示：1.同桌互說。2.個人匯報。3.其他同學(xué)認真傾聽，及時評價。1.早春的鴨子感受到了春水的溫暖，那山間的初夏又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。預(yù)設(shè)點撥：認真傾聽，及時引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。了解作者生平。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。2.組織學(xué)生交流搜集到的關(guān)于詩人的資料。3.組織學(xué)生對古詩題目進行解釋。4.引導(dǎo)學(xué)生說一說印象深刻的內(nèi)容。設(shè)問導(dǎo)學(xué)二、自由讀課文，讀準字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。自由讀，指名讀。開火車讀，齊讀。2.你是怎樣記住這些生字的？4.教師示范，提示重點筆畫。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、吟誦感悟，想象畫面1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。展示方法提示：①先讀讀自己找出的句子。②再抓住重點詞談感受。3．全班交流。（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻預(yù)設(shè)學(xué)生展示一：學(xué)生填空：日日晴，給人以（喜悅）之情。（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生展示二：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀?！?。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鸝四五聲。4．帶著喜悅之情配樂誦讀。小組展示方法提示：①以小組為單位匯報交流成果。②其他同學(xué)認真傾聽，及時補充、評價。預(yù)設(shè)教師點撥一：注意讀準。méixīfànjiǎn梅溪泛減正音：“泛、減”是前鼻音。預(yù)設(shè)教師點撥二：形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減形近字比較：海一梅喊一減眨一泛3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊废簻p”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。預(yù)設(shè)教師點撥三：提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，