物理八年級上冊第五章透鏡及其原理全單元教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理八年級上冊第五章透鏡及其原理全單元教案第五章透鏡及其應(yīng)用第1節(jié)透鏡教學(xué)目標(biāo)學(xué)識與才能1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用.教學(xué)重點(diǎn)通過查看和測驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用.教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對測驗(yàn)舉行留心查看、分析，結(jié)果通過概括得出結(jié)論.教學(xué)用具透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色通明、外觀沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂風(fēng)，把船吹到一座孤島旁，旅行家們只好下船來到島上。當(dāng)時(shí)正是冬天，島上冰天雪地，白茫茫的一片旅行家們打定生火取暖，燒火煮飯。意外的問題來了，火柴被海水浸濕了，打火機(jī)也丟了。怎么辦正在這時(shí)，一個(gè)叫克勞波尼的物理學(xué)博士想到了一個(gè)手段。同學(xué)們知道是什么手段嗎學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說出解決手段。

擴(kuò)展早在我國西漢公元前206年～公元25年淮南萬畢術(shù)中就有關(guān)于冰透鏡的記載“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，那么火生?！闭f明放大鏡聚光的作用。

設(shè)計(jì)意圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能有利于對學(xué)生舉行科學(xué)方法的教導(dǎo)。

二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一凸透鏡和凹透鏡透鏡的種類及幾個(gè)概念引導(dǎo)同學(xué)們請查看透鏡組，并借助于擦鏡紙，摸一下透鏡，根據(jù)透鏡的厚薄程度給透鏡分類。議論透鏡能分幾類點(diǎn)評透鏡有兩類。中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的叫凹透鏡。

問題以下透鏡哪些是凹透鏡哪些是凸透鏡戴眼鏡的同學(xué)請判斷近視鏡是什么透鏡遠(yuǎn)視鏡是什么透鏡學(xué)生閱讀教材，用自己的理解總結(jié)凸透鏡和凹透鏡的特點(diǎn)。

點(diǎn)評透鏡至少有一個(gè)面是球面的一片面的通明玻璃元件要求會鑒別。

凸透鏡中間厚、邊緣薄的透鏡，如遠(yuǎn)視鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等等；

凹透鏡中間薄、邊緣厚的透鏡，如近視鏡片。

假設(shè)透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡。

說明此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡的概念形成。

鏡片的兩個(gè)外觀或至少一個(gè)外觀是球面的一片面。

引導(dǎo)學(xué)生查看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語。

主光軸組成透鏡的兩個(gè)球面的球心連線叫主光軸。

光心在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。

探究點(diǎn)二透鏡對光的作用方案一把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，怎么移動光屏都沒亮點(diǎn)。

方案二將無色通明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)理手電筒和透鏡的距離，查看透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光線相互靠攏，通過凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離。

結(jié)論凸透鏡對光線有會聚作用，所以也叫會聚透鏡。凹透鏡對光線有發(fā)散作用，所以也叫發(fā)散透鏡。

探究點(diǎn)三焦點(diǎn)和焦距1．概念建立射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)focas，用“F”字母表示；

焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距focallength，用“f”字母表示。

凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實(shí)焦點(diǎn)，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

說明測驗(yàn)證明，透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)焦距相等。

播放動畫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距2．透鏡對光線的作用規(guī)律問題假設(shè)平行于主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡或凹透鏡后會展現(xiàn)什么現(xiàn)象演示利用三個(gè)激光筆制成平行光借助硝酸銀溶液測驗(yàn)。

現(xiàn)象平行光經(jīng)過凸透鏡會聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)。經(jīng)過凹透鏡后遠(yuǎn)離主光軸發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

結(jié)論平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過焦點(diǎn)；

經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長線必過虛焦點(diǎn)所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。如下圖擴(kuò)展過光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不變更，如下圖據(jù)折射時(shí)光路可逆知，經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；

射向異側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸；

如下圖通過焦點(diǎn)的光線折射后平行于主光軸。

通過虛焦點(diǎn)的入射光線，折射后平行于主光軸。

三、板書設(shè)計(jì)第1節(jié)透鏡一、透鏡的分類中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。

二、透鏡對光的作用1．凸透鏡對光線有會聚作用。

2．凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞主光軸焦點(diǎn)焦距四、教學(xué)反思測驗(yàn)是物理的重要根基，做好演示測驗(yàn)尤其重要。在講到透鏡對光的作用，我做了兩個(gè)演示測驗(yàn)，分別是凸透鏡和凹透鏡對光的作用。由于吸取上次教訓(xùn)，有的老師在用光具座做測驗(yàn)時(shí)，由于電壓調(diào)過大了，致使燈泡爆壞了一個(gè)。我更是提防翼翼了，不敢調(diào)過高。但這樣光線不就是很亮了，效果不是明顯。再加上測驗(yàn)室沒有窗簾，亮堂堂的，后面的學(xué)生幾乎看不到測驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)現(xiàn)象畫光路圖是，有一片面學(xué)生畫不出來。坐在前排的學(xué)生也只有少片面畫對。叫學(xué)生上黑板畫時(shí)，也是畫錯(cuò)了大半。我想這主要是由于測驗(yàn)做的不夠明顯造成的。不過還好，我事先打定了兩個(gè)視頻，也是關(guān)于這兩個(gè)測驗(yàn)。只不過只能讓學(xué)生看了。要是演示測驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑挘蚁雽W(xué)生的視覺更直觀些，效果可能會好。所以說做好測驗(yàn)在物理教學(xué)中分外重要。

第2節(jié)生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)學(xué)識與才能1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.教學(xué)重點(diǎn)通過查看和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、概括的感性熟悉.教學(xué)難點(diǎn)通過查看照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、結(jié)果得出它們成的像.教學(xué)用具照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半通明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念，攝影師用照相機(jī)拍出美觀的風(fēng)光，動人的場景使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎今天我們通過查看、研究走近它，熟悉它。

二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一照相機(jī)大家想了解關(guān)于照相機(jī)的什么學(xué)識呢照相機(jī)對于我們來說就是一個(gè)神秘的小盒子，里邊畢竟有什么照相機(jī)為什么能拍照照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的為什么同樣的照相機(jī)能排出全景和不是全景的照片為什么照片中景物比實(shí)物小有時(shí)拍出的照片很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)通過對照相機(jī)的查看和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報(bào)一下你們組收集到的資料。教師適時(shí)的引導(dǎo)、評價(jià)。

1.照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)。光線強(qiáng)拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。

2.光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上是由于膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。

想想做做方案1用兩個(gè)粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半通明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。

方案2用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長約15cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。

現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動紙窗變更透鏡和屏幕之間的距離，能查看到什么是不是可以看到一個(gè)縮小的、倒立的明顯的像下圖就是照相機(jī)成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個(gè)縮小倒立的像。

板書一、照相機(jī)照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像。

探究點(diǎn)二投影儀教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在查看它的布局，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)分組查看，教師指導(dǎo)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。

演示把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)理鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。實(shí)物投影儀能直接投影實(shí)物。投影儀成倒立、放大的像。

板書投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。

探究點(diǎn)三放大鏡我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一?，F(xiàn)在用它看書上的字查看有什么現(xiàn)象放大鏡能使書上的字放大，字是正立的，說明放大鏡能成正立、放大的像。

放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的。

剛開頭移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了確定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。

放大鏡成的像打不到屏幕上。

板書三、放大鏡放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。

探究點(diǎn)四實(shí)像和虛像方才我們通過自己動手、查看、研究了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。照相機(jī)和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會聚所成。假設(shè)把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實(shí)像。物體和實(shí)像分別于凸透鏡的兩側(cè)。

凸透鏡成實(shí)像平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時(shí)，通過凸透鏡射出的光沒有會聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。

凸透鏡成虛像三、板書設(shè)計(jì)第2節(jié)生活中的透鏡一、照相機(jī)照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、縮小的像。

二、投影儀投影儀鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、放大的像。

三、放大鏡放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立、放大的像。

四、教學(xué)反思本節(jié)的新課教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題、測驗(yàn)探究解決問題、梳理反思深化問題和應(yīng)用練習(xí)評價(jià)反應(yīng)等四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。其次個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，著重解決照相機(jī)、投影儀、放大鏡的應(yīng)用及成像問題，但解決問題的過程并不是完全意義上的探究，而是演示、查看、制作、探究的混合過程。在這個(gè)過程中，主要目的是總結(jié)完成成像特征，同時(shí)根據(jù)課堂的處境適時(shí)增加三種凸透鏡的動態(tài)調(diào)理來查看像的大小變化，深化了凸透鏡成像的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的才能，教學(xué)效果對比好。實(shí)像與虛像的初步概念在上一章已經(jīng)涉及到，本節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí)又回想了該學(xué)識點(diǎn)，在三次查看探究過程中又舉行了滲透點(diǎn)撥，所以本節(jié)把它放在梳理深化環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀自學(xué)