四年級下學期語文教學工作總結

第5頁共5頁四年級?下學期?語文教?學工作?總結?轉眼間?，一學?期工作?已經(jīng)結?束，我?四年級?的語文?教學工?作也暫?告一段?落?，F(xiàn)?將這一?學期四?年級的?語文教?學工作?總結如?下：?一、努?力學習?，提高?自身業(yè)?務素質?。素?質教育?要求每?一名教?師都要?不斷提?高業(yè)務?素質。?為此，?我積極?向有經(jīng)?驗的教?師學習?，積極?發(fā)揮每?一名學?生的積?極性、?主動性?和創(chuàng)造?性，讓?他們真?正嘗試?到成功?的喜悅?。在教?學中，?我努力?鼓勵學?生敢說?敢為，?引導學?生能說?會做，?不斷促?進學生?各方面?素質的?提高。?為了更?好地促?進教學?，我認?真?zhèn)湔n?、上課?、輔導?和批改?作業(yè)。?每一堂?課我都?精心設?計，力?求做到?學生愿?學。?二、課?堂教學?中，努?力體現(xiàn)?教育新?理念，?提高課?堂教學?效率。?課堂?是學生?獲取知?識與培?養(yǎng)能力?的主要?陣地。?為了上?好每一?節(jié)課，?我課前?認真鉆?研教材?，吃透?教材，?并結合?本班學?生的實?際特點?，采用?生動活?潑的教?學形式?，激發(fā)?學生的?學習興?趣。課?堂上努?力貫徹?當前一?些新的?教育理?念，創(chuàng)?設輕松?民主的?教學氛?圍，鼓?勵學生?踴躍發(fā)?言，形?成群言?堂。以?學生為?主體，?構建探?究式課?堂模式?，挖掘?教材與?學生的?嘗試因?素，引?導主動?探究，?自主獲?取知識?。提高?學生的?能力。?此外，?注重鼓?勵后進?生，提?供更多?的機會?給他們?，使他?們也能?取得進?步，產(chǎn)?生濃厚?的學習?興趣。?三、?依托語?文綜合?實踐活?動教學?，提高?學生的?知識積?累。?在教學?中，針?對我們?班學生?的實際?，我充?分激發(fā)?他們的?古詩文?誦讀積?極性，?每天早?上，我?都堅持?和學生?一起誦?讀優(yōu)美?的古詩?文，激?發(fā)學生?背誦古?詩文的?興趣。?為了?更好地?培養(yǎng)學?生的朗?讀、理?解能力?，我一?直要求?學生多?讀多想?，并且?要求學?生在日?記中寫?學完古?詩、課?文后的?感受，?鼓勵學?生大膽?用文字?或圖畫?的形式?表現(xiàn)出?來。?四、以?學生為?主體，?以教師?為主導?，加強?學生基?本技能?的培養(yǎng)?。學?生的基?本技能?的形成?以基礎?知識的?全面掌?握為前?提。在?教學中?，充分?發(fā)揮教?師的主?導作用?，以學?生為主?體，采?用自主?合作探?究性的?學習方?法，讓?每個學?生都成?為探究?性教學?的主體?。注意?發(fā)展學?生的能?力，強?化好奇?心，啟?發(fā)學生?敢于想?象，勇?于質疑?，鼓勵?學生多?思多想?，努力?開發(fā)學?生思維?的深度?與廣度?。五?、教學?中積極?創(chuàng)設情?境，培?養(yǎng)學生?的學習?興趣，?激發(fā)他?們的好?奇心和?求知欲?。使學?生成為?學習的?主人。?認真指?導學生?自主學?習、獨?立思考?，鼓勵?學生自?主地發(fā)?現(xiàn)問題?，提出?問題和?解決問?題。?另外，?我采用?舊教材?，新教?法，注?重學法?。變滿?堂問式?教學為?學生自?由發(fā)展?式教學?。教師?加強學?法指導?，給學?生學習?充足的?時間與?空間，?讓學生?充分體?驗學習?的艱辛?與喜悅?。教師?適時加?以點撥?，迸發(fā)?學生好?學的火?花。?總之，?經(jīng)過一?學期的?語文教?學工作?，我的?教學水?平有所?提高，?課堂教?學方面?也有一?些進步?。但也?存在一?些不足?，今后?我將繼?續(xù)努力?，開拓?進取，?不斷提?高自己?的業(yè)務?水平，?爭取做?一名更?優(yōu)秀的?語文教?師。?四年級?下學期?語文教?學工作?總結（?二）?回顧這?一學期?的語文?教學工?作，既?忙碌，?又充實?。本著?“以人?為本”?的教育?教學理?念，全?身心地?投入到?教學中?，較好?的完成?了教學?任務，?現(xiàn)將具?體工作?總結如?下：?一、培?養(yǎng)學生?良好的?學習習?慣，為?學生的?良性發(fā)?展奠定?基礎。?1、?繼續(xù)培?養(yǎng)學生?良好的?學習習?慣。針?對學生?的好勝?心強的?特點，?實行競?爭評優(yōu)?機制，?評選出?學習認?真的好?學生為?班級之?星，在?班會及?校訊通?上進行?表揚鼓?勵，以?此促進?學生自?覺的學?習，逐?漸養(yǎng)成?良好的?學習習?慣。每?天的早?讀時間?，安排?兩位“?小老師?”負責?讀書，?帶領八?個小組?長進行?監(jiān)督檢?查，大?大提高?了早讀?的讀書?效率，?同時也?培養(yǎng)了?他們的?自我管?理能力?。2?、教學?生學會?學習。?“授之?以魚，?不如授?之以漁?”，教?學生學?會預習?，學會?聽課，?學會做?作業(yè)。?每學一?篇新課?文之前?，根據(jù)?課文內(nèi)?容進行?常規(guī)預?習，搜?集相關?資料，?補充對?課文內(nèi)?容的介?紹。剛?開始有?一些同?學不知?道怎樣?預習，?我就請?預習做?得好的?同學講?自己的?經(jīng)驗，?對這些?同學是?很大的?促進。?有有部?置就要?有檢查?，及時?的檢查?對學生?的學習?是最有?力的監(jiān)?督?！?該說是?就說”?，“該?聽時就?聽”，?“該寫?時就寫?”，認?真聽課?，積極?思考，?隨時記?錄，這?是對聽?者的要?求。對?學生的?作業(yè)從?格式到?內(nèi)容進?行規(guī)范?，提高?作業(yè)美?觀度，?班級中?涌現(xiàn)出?來了許?多書寫?清楚認?真的同?學。?3、注?重閱讀?能力的?培養(yǎng)。?本學期?利用閱?讀課，?充分發(fā)?揮閱讀?書籍的?作用，?讓學生?從中學?習，積?累好詞?佳句，?并隨時?寫出自?己的讀?書感悟?，不僅?使學生?拓展了?視野，?而且為?習作積?累了素?材。?二、提?高課堂?效率。?1、?注重新?課的導?入“?興趣是?最好的?老師”?，在教?學中，?注重激?發(fā)和培?養(yǎng)學生?的學習?興趣。?在導入?新課中?，讓學?生一上?課就置?身于一?種輕松?和諧的?氛圍中?，我就?要根據(jù)?不同的?課型，?設計不?同的導?入方式?，時而?講個故?事，時?而圍繞?課題發(fā)?問…采?用激發(fā)?興趣，?設計懸?念等形?式更好?地激起?了學生?的求知?欲。?2、鼓?勵學生?積極探?究，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語文?教學中?，閱讀?者對語?言意義?，語言?情感，?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學生的?生活經(jīng)?歷，知?識積累?，理解?水平有?關。為?此，教?學中，?引導學?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽交流?，在交?流中完?善提高?。此時?老師的?及時鼓?勵，巧?妙點撥?，會引?起學生?思維火?花的碰?撞，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。3?、重視?品讀感?悟課?本中的?每一篇?文章都?是文質?兼美的?佳作，?語言運?用的精?妙，語?境描述?的美妙?，思想?表達的?深邃，?都是引?導學生?感悟的?重要內(nèi)?容。教?學中注?意抓重?點，引?導學生?對語言?文字反?復誦讀?，以悟?出語言?豐富的?內(nèi)涵。?同時，?讓學生?在感悟?的基礎?上，根?據(jù)不同?的課文?采用“?說一說?”，“?演一演?”，“?畫一畫?”等形?式，使?學生身?臨其境?，感悟?文本內(nèi)?涵，使?學生真?正成為?學習的?主人，?不僅掌?握了書?本知識?，更提?高了語?文素養(yǎng)?。三?、加強?作文能?力的訓?練作?文水平?是語文?綜合能?力的體?現(xiàn)，從?字、詞?到句、?段、篇?，都會?展現(xiàn)出?語文學?習、積?累、運?用的能?力。教?學中，?充分發(fā)?揮文本?作用，?一單元?作文教?學為主?，圍繞?本單元?的主題?，在學?習單元?中的課?文時就?注意引?導學生?把握例?文的精?彩之處?。在引?導學生?寫作時?就有理?有據(jù)，?有了很?好的示?范，就?能點燃?學生創(chuàng)?作靈感?的火花?。注重?作文的?修改，?“好作?文是改?出來的?”，學?生寫好?作文后?，先有?自己修?改，再?以小組?為單位?交流修?改，與?此同時?提出要?求，學?生結合?要求再?次對自?己的作?文進行?修改，?完成后?謄寫有?老師評?改，在?反饋給?學生，?使學生?清晰地?明白自?己的習?作的得?失，這?樣經(jīng)過?訓練后?，大部?分同學?的作文?布局合?理，選?材準確?，語句?通順，?極少有?錯別字?，作文?水平大?大提高?。四?、加強?培優(yōu)補?差工作?，全面?促進學?生發(fā)展?為了?促進每?一位學?生能在?原有基?礎上都?有所提?高，我?著重“?抓兩頭?，帶中?間”，?注重培?養(yǎng)優(yōu)生?幫助差?生。在?班級中?開展“?扶貧幫?困”的?活動，?激勵學?困生樹?立信心?，課內(nèi)?多給他?們創(chuàng)造?機會，?課外耐?心輔導?，以此?激起他?們學習?的興趣?。同時?及時與?家長溝?通，取?得家長?的支持?，監(jiān)督?學生認?真完成?家庭作?業(yè)，由?班干部?們對背?誦，基?礎作業(yè)?進行及?時檢查?，幫助?學困生?盡量縮?小與同?學們的?差距。?本學?期里，?我不斷?更新教?學理念?，嚴格?要求自?己，時?刻注意?汲取他?人之長?，彌補?自己之?短，認?真的做?好