器樂小組活動(dòng)總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)器樂小?組活動(dòng)?總結(jié)模?板校?本課程?計(jì)劃-?-樂器?總結(jié)?器樂教?學(xué)是一?種審美?現(xiàn)象，?是培養(yǎng)?與發(fā)展?學(xué)生音?樂素養(yǎng)?的基礎(chǔ)?課程，?它“是?通往更?好的體?驗(yàn)音樂?的橋梁?”（美?國(guó)音樂?教育心?理學(xué)家?詹姆士?·墨塞?爾語(yǔ)）?。而興?趣是推?動(dòng)各項(xiàng)?音樂活?動(dòng)的巨?大動(dòng)力?，也是?提高音?樂教育?的重要?前提。?一般來(lái)?說(shuō)，學(xué)?生都有?著一定?的愛好?音樂的?天性，?對(duì)音樂?的興趣?也容易?激發(fā)起?來(lái)。但?我們也?不難發(fā)?現(xiàn)在器?樂學(xué)習(xí)?過(guò)程中?半途而?廢者比?比皆是?，究其?原因主?要有以?下幾點(diǎn)?：1?.學(xué)生?對(duì)某種?樂器的?認(rèn)識(shí)不?夠透徹?。開始?學(xué)習(xí)時(shí)?，往往?受好奇?心的影?響，對(duì)?樂器的?形狀、?結(jié)構(gòu)、?音色、?演奏方?法等處?處感覺?新鮮，?學(xué)習(xí)興?趣很高?，但這?種興趣?只能是?曇花一?現(xiàn)，不?能持久?。2?.演奏?技巧上?的困難?。不管?是哪種?樂器，?在演奏?技巧學(xué)?習(xí)時(shí)都?會(huì)有很?多困難?擺在學(xué)?生面前?，若學(xué)?生意志?薄弱，?而教師?不對(duì)學(xué)?生有針?對(duì)性地?進(jìn)行引?導(dǎo)，就?會(huì)使學(xué)?生對(duì)這?種樂器?產(chǎn)生厭?倦感。?3.?練習(xí)時(shí)?間的約?束。器?樂需要?堅(jiān)持不?懈的練?習(xí)，這?不僅需?要學(xué)生?有堅(jiān)強(qiáng)?的毅力?，更要?有一定?的耐力?。很多?學(xué)生往?往因?yàn)?堅(jiān)持不?下去而?自己淘?汰了自?己。?因此，?在器樂?教學(xué)過(guò)?程中，?教師必?須重視?以上這?些問題?，不僅?要培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，更?要切實(shí)?地保護(hù)?、鞏固?、發(fā)展?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。?一、貫?徹新課?程理念?，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)器樂?的興趣?。學(xué)?校藝術(shù)?教育是?國(guó)民素?質(zhì)教育?，而非?專業(yè)教?育。它?的根本?目的是?培養(yǎng)全?面發(fā)展?的四有?新人，?而不是?少數(shù)幾?個(gè)藝術(shù)?專業(yè)人?才。有?位音樂?家曾說(shuō)?過(guò)：“?創(chuàng)造音?樂美感?的愿望?實(shí)際上?是器樂?教學(xué)中?的惟一?有效的?動(dòng)機(jī)，?假如失?去了它?，我們?就失去?了學(xué)習(xí)?的意志??！痹?器樂教?學(xué)中，?我們要?以音樂?本身為?著眼點(diǎn)?，面向?全體學(xué)?生，將?提高學(xué)?生的音?樂修養(yǎng)?和對(duì)音?樂的感?受力作?為目標(biāo)?，培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)?音樂的?表現(xiàn)力?、感受?力，讓?音樂的?___?_力喚?起學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情，?讓學(xué)生?充__?__受?到每次?演奏帶?來(lái)的美?感和內(nèi)?心的喜?悅，從?而使學(xué)?生獲得?內(nèi)在的?學(xué)習(xí)動(dòng)?力，主?動(dòng)去克?服學(xué)習(xí)?困難。?而其中?演奏技?巧的學(xué)?習(xí)則可?看成是?一種“?順帶”?解決的?問題，?不要用?專業(yè)的?水平去?要求學(xué)?生。器?樂教學(xué)?并非是?一種終?結(jié)化、?專業(yè)化?的活動(dòng)?，而是?普及化?、大眾?化的教?學(xué)活動(dòng)?，應(yīng)為?學(xué)生終?生可持?續(xù)性發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?如果通?過(guò)我們?在有限?的時(shí)空?下的教?學(xué)與引?導(dǎo)能使?學(xué)生在?離開學(xué)?校之后?還能保?持對(duì)器?樂的熱?愛，這?無(wú)疑是?最成功?的教學(xué)?。二?、把握?教學(xué)節(jié)?奏，保?護(hù)學(xué)生?學(xué)習(xí)器?樂的興?趣。?器樂的?學(xué)習(xí)是?一個(gè)由?淺入深?、由易?到難、?由簡(jiǎn)到?繁漸進(jìn)?的過(guò)程?。在不?同的學(xué)?習(xí)階段?，對(duì)學(xué)?生的要?求必須?有不同?的側(cè)重?，才能?使學(xué)生?逐步內(nèi)?化吸收?各種演?奏技巧?。在教?學(xué)中，?不能一?次給學(xué)?生提出?許多要?求，這?樣急于?求成，?他們記?不住、?做不到?，就會(huì)?失去學(xué)?習(xí)的信?心和興?趣，產(chǎn)?生煩躁?，懼怕?和反感?。因此?我們要?有一個(gè)?完整的?器樂教?學(xué)計(jì)劃?，整體?上把握?好器樂?學(xué)習(xí)的?進(jìn)度與?節(jié)奏。?在每節(jié)?課中，?只能確?定一個(gè)?練習(xí)的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?學(xué)習(xí)器?樂的時(shí)?間也最?好控制?在十分?鐘左右?，使他?們覺得?自己不?笨，學(xué)?起來(lái)較?為輕松?容易而?意猶未?盡，始?終保持?飽滿的?學(xué)習(xí)興?趣，并?主動(dòng)將?練習(xí)延?伸到課?后。從?而輕松?、自然?、穩(wěn)步?扎實(shí)地?達(dá)到技?能訓(xùn)練?的目的?。在?器樂教?學(xué)中，?教師還?要善于?運(yùn)用形?象直觀?的方法?，幫助?學(xué)生掌?握相關(guān)?技能。?如豎笛?吹奏中?吸氣如?聞花香?，呼氣?如吹蠟?燭使火?焰搖而?不滅；?相對(duì)于?豎笛來(lái)?說(shuō)，在?口琴教?學(xué)中更?應(yīng)注重?充分利?用直觀?手段—?如板圖?、板畫?，形象?地指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)改變?口型、?含六蓋?四等吹?奏技巧?。通過(guò)?這些學(xué)?生便于?接受、?樂于接?受、生?動(dòng)有趣?的展示?形式，?將抽象?的演奏?理論形?象化、?具體化?，把復(fù)?雜的動(dòng)?作簡(jiǎn)單?化，他?們學(xué)習(xí)?的興奮?點(diǎn)才能?始終保?持住，?學(xué)習(xí)的?興趣才?會(huì)得以?保護(hù)。?三、?精選樂?器及練?習(xí)曲目?，鞏固?學(xué)生學(xué)?習(xí)器樂?的興趣?。器?樂教學(xué)?不是單?純的學(xué)?習(xí)演奏?的方法?和技巧?，而是?通過(guò)演?奏來(lái)表?達(dá)音樂?的情感?，所以?器樂教?學(xué)一開?始就要?盡快與?演奏樂?曲、表?現(xiàn)音樂?結(jié)合起?來(lái)。對(duì)?于少年?兒童來(lái)?說(shuō)，生?動(dòng)有趣?的教材?應(yīng)該以?他們熟?悉的題?材為基?本前提?，我們?要結(jié)合?課本但?不能拘?泥于課?本，精?選接近?學(xué)生的?生活實(shí)?際和認(rèn)?知水平?的練習(xí)?曲目，?只有這?樣他們?才會(huì)感?到親切?、真實(shí)?、有吸?引力。?四、?構(gòu)建展?示的舞?臺(tái)，發(fā)?展學(xué)生?學(xué)習(xí)器?樂的興?趣。?“學(xué)生?都有適?應(yīng)__?__意?志的愿?望，有?與__?__合?作的愿?望，有?優(yōu)于別?人的愿?望，也?有得到?___?_贊許?的愿望?。”這?些心理?活動(dòng)，?都是激?發(fā)、培?養(yǎng)學(xué)生?器樂學(xué)?習(xí)興趣?的有利?因素。?因此在?課堂教?學(xué)中還?要適時(shí)?引入競(jìng)?爭(zhēng)與合?作的機(jī)?制，將?器樂訓(xùn)?練與歌?曲演唱?、律動(dòng)?、唱游?、歌表?演相結(jié)?合，給?學(xué)生表?現(xiàn)、參?與的機(jī)?會(huì)，讓?學(xué)生在?聽、唱?、奏、?動(dòng)中感?受樂曲?旋律的?強(qiáng)弱規(guī)?律；還?可采用?齊奏、?輪奏、?重奏、?領(lǐng)奏、?伴奏等?多種形?式，鼓?勵(lì)同學(xué)?之間相?互學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?這不僅?可以激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，同時(shí)?也培養(yǎng)?了學(xué)生?對(duì)音樂?的感受?力和表?現(xiàn)力，?以及_?___?意識(shí)和?協(xié)作精?神。鼓?勵(lì)學(xué)生?在班隊(duì)?活動(dòng)以?及校內(nèi)?校外的?各種形?式的文?娛表演?與比賽?中展示?自己的?才華，?滿足學(xué)?生的表?現(xiàn)欲望?，當(dāng)他?們的成?績(jī)得到?大家的?肯定，?不僅他?們的自?信心得?到鍛煉?和加強(qiáng)?，而且?也能起?到積極?的示范?作用，?促使他?們產(chǎn)生?克服困?難、繼?續(xù)學(xué)習(xí)?的內(nèi)驅(qū)?力，對(duì)?器樂教?學(xué)會(huì)起?到推波?助瀾的?作用，?使他們?學(xué)習(xí)器?樂的興?趣得到?進(jìn)一步?的發(fā)展?。總?之，建?立在保?護(hù)和發(fā)?展學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣這一?平臺(tái)上?的器樂?教學(xué)，?始終抓?住學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣這?個(gè)突破?口，注?重學(xué)生?對(duì)樂器?的親近?和品味?，在輕?松愉悅?的氛圍?中分布?落實(shí)目?標(biāo)，同?時(shí)啟迪?他們的?智慧，?陶冶他?們的情?操，使?他們的?身心得?到健康?發(fā)展，?從而促?進(jìn)了學(xué)?生音樂?素養(yǎng)的?整體發(fā)?展與提?高，真?正達(dá)到?美育的?目的。?器樂?小組活?動(dòng)總結(jié)?模板（?二）?鄉(xiāng)村少?年宮器?樂隊(duì)興?趣小組?活動(dòng)總?結(jié)一?學(xué)期來(lái)?，在電?子琴興?趣小組?教學(xué)過(guò)?程中，?嘗試讓?學(xué)生用?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)方?式進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?以音樂?審美體?驗(yàn)為核?心，以?培養(yǎng)智?力因素?（歌曲?、樂譜?、節(jié)奏?等）與?非智力?因素（?興趣、?情感、?性格、?意志等?）相結(jié)?合為原?則，以?發(fā)展學(xué)?生的創(chuàng)?造性思?維為重?點(diǎn)，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，注?重學(xué)生?對(duì)音樂?的感受?能力和?表現(xiàn)能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?形成良?好的人?文素養(yǎng)?，為學(xué)?生終身?喜愛音?樂、學(xué)?習(xí)音樂?、享受?音樂奠?定良好?的基礎(chǔ)?。一?、取得?的成績(jī)?有許?多的學(xué)?生都是?第一次?接觸電?子琴，?手型和?指法都?一無(wú)所?知，但?是通過(guò)?他們不?斷的努?力和堅(jiān)?持，不?但能夠?熟悉的?運(yùn)用指?法而且?還能彈?奏出一?些簡(jiǎn)單?的小曲?目。在?節(jié)奏上?也取得?了大的?進(jìn)步。?還有?些高年?級(jí)同學(xué)?在課堂?中取得?了較大?的成績(jī)?，學(xué)習(xí)?曲目更?加得心?應(yīng)手，?有許多?學(xué)生已?經(jīng)通過(guò)?了電子?琴考級(jí)?。在音?樂審美?和音樂?表現(xiàn)上?也加?jì)?熟，_?___?表演不?再膽小?，大部?分學(xué)生?敢于表?現(xiàn)自己?。二?、不足?及需要?改進(jìn)的?方向?興趣小?組的成?員的程?度各有?不同，?在教學(xué)?時(shí)，針?對(duì)的是?全體學(xué)?生，課?程設(shè)置?的是初?級(jí)教學(xué)?課程，?使得一?些學(xué)過(guò)?的學(xué)生?在課上?重復(fù)練?習(xí)，漸?漸失去?了興趣?。所以?，在以?后的教?學(xué)中應(yīng)?該針對(duì)?全體學(xué)?生，設(shè)?置不同?程度的?課程教?學(xué)。?學(xué)生的?節(jié)奏感?和音樂?感覺很?不好，?在今后?的教學(xué)?中應(yīng)該?多給學(xué)?生一些?欣賞的?時(shí)間及?做一些?節(jié)奏練?習(xí)。提?高他們?的音樂?感覺和?節(jié)奏感?，提高?學(xué)生的?審美能?力。?學(xué)生在?學(xué)習(xí)新?曲目時(shí)?，他們?的視譜?能力較?弱，在?教學(xué)時(shí)?非常吃?力，一?首簡(jiǎn)單?的曲子?往往需?要很多?節(jié)課才?能熟悉?下來(lái)。?針對(duì)此?問題，?教師在?以后的?教學(xué)中?，應(yīng)給?學(xué)生先?講解_?___?分鐘的?基本樂?理知識(shí)?。在?教學(xué)過(guò)?程中，?每節(jié)課?至少要?留出五?分鐘時(shí)?間，讓?學(xué)生表?現(xiàn)自己?，鼓勵(lì)?學(xué)生在?他人面?前自信?地表演?，樹立?學(xué)生的?自信心?。器?樂小組?活動(dòng)總?結(jié)模板?（三）?__?__湖?中學(xué)少?年宮器?樂興趣?小組活?動(dòng)總結(jié)?楊國(guó)?鋒器?樂興趣?小組嘗?試讓學(xué)?生用自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，以?音樂審?美體驗(yàn)?為核心?，以培?養(yǎng)智力?因素（?歌曲、?樂譜、?節(jié)奏等?）與非?智力因?素（興?趣、情?感、性?格、意?志等）?相結(jié)合?為原則?，以發(fā)?展學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?為重點(diǎn)?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，注重?學(xué)生對(duì)?音樂的?感受能?力和表?現(xiàn)能力?，培養(yǎng)?學(xué)生形?成良好?的人文?素養(yǎng)，?為學(xué)生?終身喜?愛音樂?、學(xué)習(xí)?音樂、?享受音?樂奠定?良好的?基礎(chǔ)。?一、?注重音?樂審美?體驗(yàn)，?感悟音?樂藝術(shù)?___?_力?在每節(jié)?課的教?學(xué)設(shè)計(jì)?中都比?較注意?以音樂?審美為?核心的?這個(gè)基?礎(chǔ)理念?，這一?理念常?貫穿于?音樂教?學(xué)的全?過(guò)程，?在潛移?默化中?培養(yǎng)學(xué)?生美好?的情操?和健全?的人格?。在課?堂中巧?妙地把?音樂基?礎(chǔ)知識(shí)?有機(jī)地?滲透到?音樂藝?術(shù)的審?美體驗(yàn)?中，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，充?分發(fā)揮?音樂藝?術(shù)的_?___?力，設(shè)?計(jì)生動(dòng)?、活潑?的教學(xué)?形式，?并將學(xué)?生對(duì)音?樂的感?受和對(duì)?音樂律?動(dòng)的參?與放在?重要位?置。?一方面?，上課?時(shí)注意?琴聲美?、語(yǔ)言?美，讓?學(xué)生體?會(huì)美的?想象力?，從而?使學(xué)生?進(jìn)而喜?歡上音?樂活動(dòng)?課。另?一方面?，通過(guò)?聆聽音?樂、表?現(xiàn)音樂?、音樂?創(chuàng)造等?審美活?動(dòng)，使?學(xué)生充?分體驗(yàn)?蘊(yùn)涵于?音樂中?的美和?豐富的?情感，?為音樂?所表達(dá)?的真善?美理想?境界所?吸引、?所陶醉?，與之?產(chǎn)生情?感的共?鳴，使?音樂藝?術(shù)凈化?心靈，?陶冶情?操，啟?迪智慧?，以利?于學(xué)生?養(yǎng)成健?康、高?尚的審?美情趣?和積極?樂觀的?生活態(tài)?度。?二、給?學(xué)生適?當(dāng)?shù)幕?動(dòng)空間?、思維?空間及?時(shí)間?在教學(xué)?過(guò)程中?，每節(jié)?課至少?要留出?五分鐘?時(shí)間，?讓學(xué)生?表現(xiàn)自?己，鼓?勵(lì)學(xué)生?在他人?面前自?信地表?演，樹?立學(xué)生?的自信?心。每?節(jié)課還?設(shè)計(jì)一?些值得?研究、?可討論?的問題?，讓學(xué)?生創(chuàng)造?性地思?考回答?。注重?發(fā)展學(xué)?生的發(fā)?散思維?，并且?從不用?教師的?思維定?勢(shì)去約?束學(xué)生?，應(yīng)尊?重學(xué)生?對(duì)音樂?的感受?及理解?，讓學(xué)?生充分?發(fā)揮自?己的想?像力。?如在欣?賞《友?誼地久?天長(zhǎng)》?時(shí)，是?讓學(xué)生?先聽音?樂，然?后根據(jù)?自己對(duì)?音樂的?感受及?理解，?發(fā)揮自?己的想?像，無(wú)?論學(xué)生?覺得音?樂在表?現(xiàn)什么?，教師?都不去?壓抑學(xué)?生，而?是鼓勵(lì)?學(xué)生勇?于表達(dá)?自己個(gè)?人的觀?點(diǎn)，保?護(hù)和鼓?勵(lì)學(xué)生?在音樂?體驗(yàn)中?的獨(dú)立?見解。?三、?注重自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?自主?、合作?、探究?式的學(xué)?習(xí)主要?是通過(guò)?提供開?放式的?音樂學(xué)?習(xí)情景?，激發(fā)?學(xué)生的?好奇心?和探究?愿望。?小組合?作學(xué)習(xí)?的形式?是進(jìn)行?自主、?合作、?探究學(xué)?習(xí)的一?種有效?途徑。?通過(guò)小?組學(xué)習(xí)?，學(xué)生?們從中?可挖掘?自身的?許多潛?力，如?：__?__能?力、交?際能力?、合作?意識(shí)、?