英語教師個人總結

第4頁共4頁英語教?師個人?總結?在講授?第一課?的時候?，我按?照自己?的教學?設計，?上了一?堂自認?為明白?易懂而?又不死?板的課?，認為?教學效?果如期?理想，?怎知小?測出來?才知道?不如人?意。后?來聽同?學們反?應，才?知道我?講的口?語大部?分同學?聽不懂?，而教?學的部?分內容?同學們?以前從?來未接?觸過。?從而可?知，我?在上課?前根本?沒有了?解清楚?學生的?實際情?況：?一方面?，農村?的學生?英語聽?，說的?能力相?對較弱?，授課?采用較?深的全?英教學?，同學?們還不?能適應?。另一?方面，?七班的?同學比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?而八班?的同學?比較沉?靜，學?習欠積?極性，?雖然優(yōu)?良生比?例大，?但中下?層面而?也廣，?我備課?時也沒?有注意?到這點?，因此?教學效?果不如?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學?中提到?的“備?教法的?同時要?備學生?”。這?一理論?在我的?教學實?踐中得?到了驗?證。?教學中?，備課?是一個?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴重影?響課堂?氣氛和?積極性?，曾有?一位前?輩對我?說：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費心機??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費大量?的時間?在備課?之上，?認認真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實證明?是值得?的。?一堂準?備充分?的課，?會令學?生和老?師都獲?益不淺?。例如?我在教?授un?it3?.le?sso?n9的?時候，?這課的?主題是?“如何?詢問和?回答時?間”，?教學難?度比較?大。如?果照本?宣科地?講授，?學生會?感到困?難和沉?悶。為?了上好?這堂課?，我認?真研究?了課文?，找出?了重點?，難點?，準備?有針對?性地講?。為了?令教學?生動，?不沉悶?，我還?為此準?備了大?量的教?具，授?課時就?胸有成?竹了。?當講到?“ha?lf”?的時候?，我拿?出準備?好的圓?卡紙，?把它剪?成一半?，告訴?學生這?是圓的?一半，?也就是?hal?f。講?到”q?uar?ter?”時，?又把半?圓剪成?一半，?那么剩?下來的?就是圓?的四分?之一，?也就是?”qu?art?er”?了。這?樣學生?就形象?地明白?了這兩?個單詞?。而講?到如何?表達時?間時，?我用了?一個用?紅卡紙?做的大?鐘，同?學們一?開始就?被它吸?引住了?，顯得?頗有積?極性。?用實物?讓學生?練習”?wha?t’s?the?tim?eit?’s…?…”的?句型，?學生特?別用功?，教學?效果十?分理想?。相反?，我沒?有認真?備課的?時候，?課堂氣?氛沉悶?，教學?效果不?好，與?此相比?可見，?認真?zhèn)?課對教?學十分?重要。?特別是?對英語?這門學?生不甚?熟悉并?感到困?難的外?語來說?至關重?要。?備課充?分，能?調動學?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時又要?有駕馭?課堂的?能力，?因為學?生在課?堂上的?一舉一?動都會?直接影?響課堂?教學。?因此上?課一定?要設法?令學生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內?容豐富?，現(xiàn)實?。教態(tài)?自然，?講課生?動，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學生?。所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點?愧疚，?因為有?時我并?不能很?好地做?到這點?。當學?生在課?堂上無?心向學?，違反?紀律時?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學中，?讓原本?正常的?講課受?到沖擊?，發(fā)揮?不到應?有的水?平，以?致影響?教學效?果。我?以后必?須努力?克服，?研究方?法，采?取有利?方法解?決當中?困難。?英語?是一門?外語，?對學生?而言，?既生疏?又困難?，在這?樣一種?大環(huán)境?之下，?要教好?英語，?就要讓?學生喜?愛英語?，讓他?們對英?語產生?興趣。?否則學?生對這?門學科?產生畏?難情緒?，不原?學，也?無法學?下去。?為此，?我采取?了一些?方法，?就是幫?助班上?的同學?改英文?名，盡?量多講?一些關?于英美?國家的?文化，?生活故?事，近?來文秘?寫作網?版權所?有，全?國公務?員共同?的天地?!更幫?部分同?學交上?了”p?enf?rie?ndi?nam?eri?ca”?，讓他?們更了?解英語?，更喜?歡學習?英語。?因為只?有英語?水平提?高，他?們才能?達到交?異國筆?友的目?的，同?時也可?以提高?同學們?的英語?寫作能?力，對?成績優(yōu)?秀的同?學很有?好處。?因為?英語的?特殊情?況，學?生在不?斷學習?中，會?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴大，?會嚴重?影響班?內的學?習風氣?。因此?，絕對?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計劃和?目標。?對這部?分同學?進行有?計劃的?輔導。?例如在?七班，?我把這?批同學?分為三?個組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時懶?動腦筋?不學的?同學，?對這些?同學，?我采取?集體輔?導，給?他們分?配固定?任務，?不讓他?們有偷?懶的機?會，讓?他們發(fā)?揮應有?水平；?第二組?是肯學?，但由?于能力?不強的?同學。?對這部?分同學?要適當?引導，?耐心教?導，慢?慢提高?他們的?成績，?不能操?之過急?，且要?多鼓勵?。只要?他們肯?努力，?成績有?望搞提?高；第?三組是?紀律松?散，學?習不認?真，基?礎又不?好的同?學。對?這部分?人要進?行課余?時間個?別輔導?。因為?這部分?同學需?要一個?安靜而?又不受?干擾的?環(huán)境，?才會立?下心來?學習。?只要堅?持輔導?，這些?同學基?礎重新?建立起?來，以?后授課?的效果?就會更?好。英?語是語?言。困?此，除?了課堂?效果之?外，還?需要讓?學生多?讀，多?講，多?練。為?此，在?早讀時?，我堅?持下班?了解早?讀情況?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時糾正?。課后?發(fā)現(xiàn)學?生作業(yè)?問題也?及時解?決，及?時講清?楚，讓?學生即?時消化?。另外?，對部?分不自?覺的同?學還采?取強硬?背誦等?方式，?提高他?們的能?力。?期中考?和期末?考是考?察每位?同學在?本學期?的學習?成果，?因此應?該予以?重視。?考試前?進行有?系統(tǒng)的?復習，?考試后?進行學?科總結?。從中?段考試?可以看?出兩個?班的平?均水平?相當，?八班的?差生面?相對較?大。所?以在中?段考后?的時間?里，我?把力量?主要集?中在兩?班的