治學(xué)的境界 治學(xué)的三個(gè)境界

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治學(xué)的境界無(wú)錫市蕩口測(cè)驗(yàn)小學(xué)鄒靈茜1、無(wú)言獨(dú)上西樓，望斷天邊路；2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；3、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是出名學(xué)者王國(guó)維的治學(xué)三境界，分別用三句極富哲理的詩(shī)詞來(lái)概括。而我——鄒靈茜，雖是一個(gè)小學(xué)生，但在不斷的學(xué)習(xí)、探求中，也總結(jié)出一套自己的“鄒氏治學(xué)三境界”。第一重境界：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)就像一潭清水，務(wù)必不斷積累、不斷探究，才能使學(xué)識(shí)的泉眼永不枯竭。唯有這樣，在不斷地吸收“精神養(yǎng)料”中，我們才能生活得更加充實(shí)，更加富有挑戰(zhàn)性，更富有蓬勃的朝氣，也能更好地走向未來(lái)。最近，班上刮起了一陣“古詩(shī)風(fēng)”。一下課，同學(xué)們就手持書卷，雙目微閉，嘴里是念念有詞：今天是豪放的不成一世的“西北望，射天狼?！?、“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”，明兒又換成情意綿綿、婉約瑰麗的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?、“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！保娜毡愠闪似鄾霭г?、肝腸寸斷“十年生死兩茫茫”、“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)……莫！莫！莫！”……一副太白遺風(fēng)東坡其次當(dāng)代易安的文人樣。那天，恰吟朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊炖锴那谋痴b著，我猛然眼前一亮，心中頓悟：學(xué)識(shí)就如一股清冽的泔水，唯有靠“不斷學(xué)習(xí)”來(lái)挖掘，方可富有聰慧。積累古詩(shī)也是如此吧！其次重境界：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?？v使你有百家文豪之文采，五車八斗之才學(xué)，沒真正的實(shí)踐，一切便是空的，不過“紙上談兵”罷了。事實(shí)勝于雄辯。實(shí)踐產(chǎn)生真理。實(shí)踐是產(chǎn)生真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論只能與夸夸其談為伍。在“尚德太陽(yáng)能電力杯”全國(guó)總決賽中，模型制作便是首要。它要求你把理論與實(shí)際操作相結(jié)合，用靈敏的雙手在一系列“切、割、砍、磨、拍、打、捏”后做出一個(gè)既美觀，有抗震，還環(huán)保的房子。平日里衣來(lái)不伸手，飯來(lái)不張口的我們，那細(xì)皮嫩肉的小手怎經(jīng)的起鋸子、小刀、銼刀的“打磨”？在一個(gè)有一個(gè)水泡老繭后，我們終究能生動(dòng)的運(yùn)用這些工具了。這是，才領(lǐng)悟到陸游此言的真諦。第三境界：山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都不成能風(fēng)平浪靜，(.)一帆風(fēng)順。面對(duì)挫折失意，首先不嫩選擇逃避，由于，命運(yùn)在關(guān)上一扇窗時(shí)，又給你開啟了一扇窗，只要適時(shí)調(diào)整自己，就能找到那張屬于自己的位置。一次考試中，我的勞績(jī)只能用“兵敗如山倒”來(lái)形容。在幾次“金豆豆”后，我終究開頭學(xué)后反省自己，調(diào)整心態(tài)，用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)每日翻新的新生活。此時(shí)，我想那時(shí)候真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路”，但現(xiàn)在經(jīng)過努力變成了“柳暗花明又一村”由于，我找到了命運(yùn)給我的另一扇開啟著的窗戶。摯友，只有真正理解這“治學(xué)三境界”，你的學(xué)識(shí)之花才能綻放璀璨的花朵，你才能找到“真知”，你才能在僧多粥少的社會(huì)中闖出一片屬于