《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案（通用22篇）

第頁(yè)共頁(yè)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案〔通用22篇〕《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案〔通用22篇〕《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇1教學(xué)目的：1.在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與別人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入1、我們生活在一個(gè)多姿多彩的大千世界，在我們的身邊隨處可見各種各樣不同形狀的物品，你們看——(課件出示)，你能說出哪些物體的的形狀是圓柱?(指名說)在我們的生活中，你還見過哪些形狀是圓柱的物體?(指名說)二、探究體驗(yàn)1、認(rèn)識(shí)圓柱請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓柱形狀的物體，仔細(xì)觀察，并用手摸一摸它的外表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)學(xué)生觀察，并用手摸外表。(2)集體交流。(指名說)(老師隨機(jī)介紹并板書：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全一樣的兩個(gè)圓。圓柱還有一個(gè)曲面，叫做側(cè)面。(3)通過剛剛的仔細(xì)觀察，動(dòng)手理論，同學(xué)們都有所發(fā)現(xiàn)，下面我們一起來整理一下。(課件出示)這就是圓柱的特點(diǎn)，我們一起來讀一下，注意我有一個(gè)要求，就是要把【關(guān)鍵詞】：^p重讀出來，能做到嗎?(齊讀一遍)(4)師介紹：圓柱兩底之間的間隔叫做高。大家想一想：圓柱有多少條高?(無數(shù)條)2、圓柱的側(cè)面積。(1)(出示)師：這是一個(gè)(圓柱)形狀的茶葉桶，誰(shuí)能給大家指出這個(gè)圓柱各局部的名稱?(指名到前面來指)(2)那大家猜測(cè)一下：假如我們把這個(gè)茶葉桶的商標(biāo)紙沿著一條高剪開，展開后會(huì)得到一個(gè)什么圖形?(指名說)(3)那大家猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢?下面就請(qǐng)大家睜大眼睛，我們一起來驗(yàn)證一下。(老師操作，學(xué)生觀察)什么形狀?(一起說)師：對(duì)，我們把這個(gè)圓柱形茶葉桶的商標(biāo)紙沿著一條高剪開，得到了一個(gè)(長(zhǎng)方形)，也就是說圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)(長(zhǎng)方形)(4)下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想：①我們得到的這張長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬分別與這個(gè)圓柱形茶葉桶有什么關(guān)系?②長(zhǎng)方形的面積與茶葉桶的側(cè)面積有什么關(guān)系?(課件出示)同桌互相討論一下。集體交流。(指名說，老師隨即板書)長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬圓柱的側(cè)面積底面周長(zhǎng)高(5)因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高這就是我們一起推導(dǎo)出來的圓柱的側(cè)面積公式，一起讀兩遍，記住它。那大家想一想，要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積必須得知道哪兩個(gè)條件?(圓柱的底面周長(zhǎng)和高)三、理論應(yīng)用剛剛通過我們打家共同的努力一起推導(dǎo)出了計(jì)算圓柱側(cè)面積的公式，下面我們就應(yīng)用這個(gè)公式，走進(jìn)生活，去解決生活中的問題。1、這個(gè)茶葉桶，課前我測(cè)量出它的底面周長(zhǎng)是厘米，高是厘米，大家能不能求出它的側(cè)面積?2、某罐頭廠要給消費(fèi)的罐頭瓶貼上商標(biāo)包裝紙(接頭處不計(jì))，這種罐頭瓶高10厘米，底面直徑為12厘米(如下圖)，貼一個(gè)這樣的罐頭瓶商標(biāo)要用多少包裝紙?3、請(qǐng)同學(xué)們拿出你課前準(zhǔn)備的圓柱形的物體，同桌合作：先動(dòng)手測(cè)量出要求它的側(cè)面積所需要的數(shù)據(jù)，然后在練習(xí)本上計(jì)算它的側(cè)面積。四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?(指名說)五、拓展延伸1、在我們推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積公式的過程中，我們是將圓柱的側(cè)面沿著一條(高)剪開，得到了一個(gè)(長(zhǎng)方形)，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積公式。那大家想一想，假如我們將圓柱的側(cè)面沿一條斜線剪開，會(huì)得到一個(gè)什么圖形呢?那根據(jù)這個(gè)圖形，你也能推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式嗎?大家課下動(dòng)手去試一試。2、課后練一練1、3題做在練習(xí)本上。《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇2教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐各局部的名稱，并能做出正確判斷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、過程與方法：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越、實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、判斷的才能，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，開展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐特征的探究過程。教具準(zhǔn)備：圓柱、圓錐模型及實(shí)物，多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，請(qǐng)看大屏幕，〔出示課件〕這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？〔圓柱〕那這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？〔圓錐〕[說明：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣，能進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念的情景，并通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生體驗(yàn)由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]二、合作探究，建立模型。1、整體感知圓柱。在日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀是圓柱，這個(gè)積木的形狀是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？〔生舉例，師生評(píng)價(jià)〕請(qǐng)看大屏幕，老師搜集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形?！渤鍪菊n件〕同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分圓柱、圓錐的形狀，并認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的立體圖形，那圓柱、圓錐各有什么特征呢？這就是我們本節(jié)課所研究的內(nèi)容?！舶鍟n題〕[說明：從生活中提取素材，由詳細(xì)到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]2、研究圓柱的各局部名稱首先我們先來研究圓柱有哪些特征？請(qǐng)聽清要求，請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法來研究圓柱的特征，小組長(zhǎng)要把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，我們比一比，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多？〔1〕哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？針對(duì)這個(gè)小組的匯報(bào)情況，誰(shuí)能做出評(píng)價(jià)？還有不同發(fā)現(xiàn)的嗎？〔2〕介紹圓柱各局部的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各局部的名稱再來說一說圓柱的特征?！?〕質(zhì)疑解惑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？〔①觀察；②畫剪：把兩個(gè)底面分別畫在紙上，然后剪下來比擬；③量直徑：測(cè)量?jī)蓚€(gè)底面的直徑，再通過計(jì)算，判斷底面是否一樣；④把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來比擬?！衬阍趺粗缊A柱的側(cè)面是粗細(xì)均勻的？〔4〕圓柱兩個(gè)底面之間的間隔，就叫圓柱的高。師板書：高圓柱的高有多少條？〔板書：無數(shù)條〕這無數(shù)條高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？〔板書：都相等〕〔5〕高的拓展。在日常生活中，硬幣的高叫什么？〔厚〕鋼管橫著放高叫什么？〔長(zhǎng)〕圓柱形水井的高叫什么？〔深〕〔6〕結(jié)合實(shí)物和課件，師生一起整理圓柱的特征，師板書。〔7〕誰(shuí)能結(jié)合板書，完好的說一說圓柱的特征；同位互相說一說。[說明：通過看一看、摸一摸、比一比、量一量等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、理論才能、應(yīng)用才能，并進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的才能。同時(shí)結(jié)合電腦演示，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，讓學(xué)生直觀的獲取知識(shí)，使課堂教學(xué)做到實(shí)效、高效。]4、探究圓錐的特征。〔1〕我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征？〔2〕哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？〔3〕還有補(bǔ)充的嗎？〔4〕介紹頂點(diǎn)、側(cè)面和高?！舱n件演示〕〔5〕圓錐的高有多少條？〔6〕讓學(xué)生說一說圓錐的特征。5、比照我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？[說明：通過比照，加深學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特征的理解。]三、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用。1、認(rèn)識(shí)圓臺(tái)，理解圓柱、圓臺(tái)、圓錐之間的關(guān)系?！舱n件演示〕2、課本48頁(yè)第3題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將完畢，我們借用中央電視臺(tái)欄目《實(shí)話實(shí)說》中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？[說明：此環(huán)節(jié)充分表達(dá)了課堂教學(xué)的人文化，其中有知識(shí)的收獲、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)等，是師生情感互動(dòng)的展現(xiàn)。]五、課后理論，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們課下利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手做圓柱、圓錐，比一比，看誰(shuí)做得精致，下節(jié)課我們展示交流?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教案篇3教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第3-4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各局部的名稱，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬和判斷等思維才能。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，假設(shè)干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。2、學(xué)生準(zhǔn)備假設(shè)干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書第127頁(yè)的圖形，膠水。教學(xué)過程：教學(xué)步驟：老師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)引入1、口答2、導(dǎo)入新課，板書課題.1、〔1〕請(qǐng)學(xué)生口答長(zhǎng)方形的面積及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬c=πdc=2πr〔2〕口答：①一個(gè)圓的直徑是8厘米，周長(zhǎng)是多少？②一個(gè)圓的半徑是3厘米，周長(zhǎng)是多少？2、〔1〕我們以前學(xué)過哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？〔2〕老師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎？假如讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？1、學(xué)生口答2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)探究1、圓柱的認(rèn)識(shí)2、圓柱各局部的名稱3、練習(xí)4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算：〔1〕認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖?！?〕推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，充分感知，然后說一說自己對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。2、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：底面2個(gè)平面完全一樣圓圓柱側(cè)面1個(gè)曲面3、老師指著實(shí)物說明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然后請(qǐng)學(xué)生觀察，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面，然后提問：這是一個(gè)什么的面？5、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后老師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做圓柱的高。老師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，老師提問：剛剛大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？7、〔1〕口答，練習(xí)一第1題〔2〕說一說你見過哪些物體是圓柱形？8、老師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，老師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開，然后貼在黑板上。9、提問：你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀？10、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系？長(zhǎng)方體的面積=長(zhǎng)×寬圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件？假如圓的周長(zhǎng)設(shè)有直接告訴我們?cè)趺崔k？1、學(xué)生仔細(xì)觀察，用手去摸一摸。2、小組討論3、學(xué)生匯報(bào)。4、學(xué)生答復(fù)5、學(xué)生演示老師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面6、學(xué)生動(dòng)手操作，然后說說自己對(duì)這兩個(gè)面的感覺。7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看，摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)？8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。9、學(xué)生動(dòng)手操作10、學(xué)生討論11、學(xué)生匯報(bào)12、求出圓的周長(zhǎng)c=πd或c=2πr5、教學(xué)例16、解決問題12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？13、學(xué)生完成解決我們一開場(chǎng)提出的問題。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做一做2、口答(只列式不計(jì)算)1、完成書本第4頁(yè)，練一練第2題。2、完成書本第4頁(yè)，練一練第3題。學(xué)生練習(xí)反應(yīng)：四、作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一第2題回家作業(yè)：1、練習(xí)一第3題2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的側(cè)面積。《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇4教學(xué)內(nèi)容教科書第29~31頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。1．使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解他們的特征及區(qū)別。2．通過觀察、想象、操作、考慮、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能，開展學(xué)生的空間觀念。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)。從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探究過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。老師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，其中一個(gè)能將外表的包裝紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體、正方體、球各一個(gè)，大小不等的圓柱體兩三個(gè)，一個(gè)小紙箱。學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。一、摸猜游戲，引入課題〔1〕〔老師用紙箱，裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體〕老師：老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來摸一摸，一邊摸一邊描繪自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描繪，邊猜測(cè)是什么形狀的物體?！?〕讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。提醒學(xué)生從棱的多少、長(zhǎng)短，面的大小、形狀以及互相間的關(guān)系來進(jìn)展描繪。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地去猜測(cè)，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。例如：圓圓的——球體長(zhǎng)長(zhǎng)的，有六個(gè)面，每個(gè)面是平平的——長(zhǎng)方體〔3〕根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。老師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1．認(rèn)識(shí)圓柱，并探究特征老師出示圓柱。老師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們〔或老師準(zhǔn)備〕的圓柱，摸一摸，理解一下圓柱由幾局部組成。學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。全班交流小結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展總結(jié)和板書。板書：兩個(gè)圓，一個(gè)曲面老師：同學(xué)們很擅長(zhǎng)觀察，一下子就看清了圓柱的各個(gè)局部及其形狀，下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱，大家有什么方法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系？學(xué)生說說自己想的方法。老師：大家選擇自己認(rèn)為可行的方法試一試。學(xué)生分小組操作。〔可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長(zhǎng)，可以量直徑等〕交流探究方法和結(jié)果，老師引導(dǎo)總結(jié)。板書：相等的〔在“兩個(gè)圓”板書根底上補(bǔ)充〕2．測(cè)量圓柱的高老師：同學(xué)們方法真多，動(dòng)手的才能也很強(qiáng)，證明了圓柱兩個(gè)底面是相等的?！怖蠋煶鍪緝蓚€(gè)底面相等但高矮不同的圓柱〕大家再來比擬，這兩個(gè)圓柱有什么不同之處？學(xué)生：高矮不同。老師：那你能說說什么是圓柱的高？學(xué)生充分發(fā)言，老師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔就是圓柱的高。觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。老師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)展測(cè)量。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3．探究圓柱側(cè)面的特征老師：大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，那這個(gè)曲面展開后是一個(gè)什么圖形呢？請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商標(biāo)紙剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么圖形？學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。全班交流：沿高剪開后展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形；也可能得到一個(gè)正方形；斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。請(qǐng)學(xué)生觀察、考慮并討論：展開后的長(zhǎng)方形〔或正方形、平行四邊形〕與圓柱有什么關(guān)系？學(xué)生動(dòng)手操作：把展開后的長(zhǎng)方形復(fù)原成圓柱的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高?！舶鍟?.判斷下面那些是圓柱，并說明理由教科書第32頁(yè)練習(xí)七第1題。2.說說生活中哪些物體是圓柱老師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇5活動(dòng)目的：1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的根本特征，探究生活中與圓柱體相似的物體。2、激發(fā)幼兒探究圓柱體機(jī)密的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔１〕請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。〔２〕已認(rèn)識(shí)過球體。２、材料準(zhǔn)備：〔１〕提供圓柱體實(shí)物假設(shè)干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張?！玻病骋粯哟笮〉挠矌偶僭O(shè)干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥?；顒?dòng)過程：一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探究。1、它們與球有什么不同？2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的'現(xiàn)象？3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。二、組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見過哪些像圓柱體的物品。三、玩一玩、變一變。1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體？3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？四、活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)展活動(dòng)。計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探究發(fā)現(xiàn)圓柱體的機(jī)密。操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教案篇6教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P17《圓柱的認(rèn)識(shí)》教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P17《圓柱的認(rèn)識(shí)》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后局部，它對(duì)構(gòu)建小學(xué)幾何知識(shí)的整體構(gòu)造，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念起著重要的作用。圓柱的認(rèn)識(shí)是本單元的起始教材，圓柱是一種常見的立體圖形，在日常生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，〔有圓、長(zhǎng)正方體作根底〕是在感性認(rèn)識(shí)的根底上來認(rèn)識(shí)的。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，理解圓柱各局部名稱，掌握?qǐng)A柱的特征是以后學(xué)習(xí)圓柱的外表積、體積以及圓錐和球的認(rèn)識(shí)的根底；教學(xué)這局部?jī)?nèi)容，更有利于進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題打下根底。可見，圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)在后繼的幾何教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)在學(xué)好。教學(xué)目的1．知識(shí)與技能聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，通過觀察實(shí)物模型，操作學(xué)具等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)物抽象幾何圖形的過程，認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各局部名稱。2．過程與方法通過操作、觀察、比擬、探究，經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過程。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象才能，理解事物間的互相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何的直覺及立體觀念。3．情感、態(tài)度與價(jià)值感經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步構(gòu)建立體圖形的認(rèn)知構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面的特征。多角度探究理解圓柱。教學(xué)具準(zhǔn)備：微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。教學(xué)過程：一、微課預(yù)習(xí)學(xué)生回家看微課視頻，預(yù)習(xí)自學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，完成微課作業(yè)，尋找生活中的圓柱，制作圓柱，考慮提出問題。二、課堂回憶，驗(yàn)收微課成果。展示自己的圓柱，指一指底面、高、側(cè)面。會(huì)讀圓柱的相關(guān)數(shù)據(jù)。三、課堂探究。將學(xué)生的問題按從易到難整理展示。探究一：長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱。1、長(zhǎng)方形沿著一條邊旋轉(zhuǎn)得到什么圖形。2、不同的旋轉(zhuǎn)方法得到不同圓柱。探究二：圓柱的展開圖動(dòng)手操作師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己制作的圓柱，剪開，展示。討論圓柱的展開圖的可能性。探究三：圓柱的側(cè)面展開后相關(guān)數(shù)據(jù)圓柱的側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與什么有關(guān)。三個(gè)不同的側(cè)面展開圖比擬，得出符合側(cè)面展開的條件。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。思維提升：假如以下圖材料正好做成一個(gè)圓柱，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與什么有關(guān)？探究四：圓柱的側(cè)面展開可能是那些圖形小組討論：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形，那些可能是圓柱的側(cè)面展開圖。探究五：拿一張長(zhǎng)方形的紙圍成圓柱。有幾種可能。認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)。四、練習(xí)穩(wěn)固1、指出下面圖形中哪些是圓柱？2、判斷題。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。〔1〕圓柱體的高只有一條?！?〕圓柱體底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，沿著它的一條高側(cè)面展開是個(gè)正方形。3、為這個(gè)罐頭盒設(shè)計(jì)一個(gè)包裝。需要一張長(zhǎng)寬各是多少的包裝紙？五、課堂總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)：1、底面：兩底面平行，是兩個(gè)大小一樣的圓。2、側(cè)面：是個(gè)曲面，沿高展開是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。當(dāng)側(cè)面展開是正方形時(shí)，圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等。當(dāng)沿著斜線展開是平行四邊形。3、高：兩底面之間的間隔是圓柱的高，圓柱有無數(shù)條高。六、展示學(xué)生作品七、課后考慮下面的長(zhǎng)方形材料正好可以做一個(gè)高是10cm的圓柱，你能算出長(zhǎng)方形的面積嗎？八、板書設(shè)計(jì)：圓柱的認(rèn)識(shí)兩個(gè)底面圓形大小相等圓柱側(cè)面沿高展開長(zhǎng)方形底面周長(zhǎng)不等于高正方形底面周長(zhǎng)等于高斜線展開平行四邊形《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇7教學(xué)內(nèi)容教材第17頁(yè)及第18～19頁(yè)例1、例2。教學(xué)目的知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)圓柱，理解圓柱的特征。2.知道圓柱各局部的名稱。3.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。過程與方法1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比擬、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的才能和理論才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各局部名稱。打破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱的各局部。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖，理解展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。打破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。教法與學(xué)法教法結(jié)合實(shí)物，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法觀察比擬，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長(zhǎng)方形硬紙、木棒。談話引入老師出示粉筆盒，提問：這是什么圖形？〔長(zhǎng)方體〕是的，我們以前學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體和正方體，并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天，我們?cè)賮硌芯恳环N新的立體圖形--圓柱。〔板書：圓柱的認(rèn)識(shí)〕探究新知1.觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱。老師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察。這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？小組討論。老師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，并給出圖形的名稱。你還見過哪些圓柱形的物體？〔課件出示教材第17頁(yè)的主題圖〕2.教學(xué)教材第18頁(yè)例1。〔1〕假如把剛剛看到的這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A柱模型和圖形認(rèn)真觀察，并適時(shí)講解：圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周圍的面〔上、下底面除外〕叫側(cè)面；兩個(gè)底面之間的間隔叫高?！舶鍟硤A柱的底面是什么形狀？?jī)蓚€(gè)底面有什么關(guān)系？組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀察?！矆A柱的底面都是圓，并且大小一樣〕請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔圓柱的側(cè)面是曲面〕〔2〕老師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。請(qǐng)同學(xué)們把長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)結(jié)果：轉(zhuǎn)動(dòng)起來像一個(gè)圓柱?！?〕穩(wěn)固應(yīng)用，完成教材第18頁(yè)“做一做”。組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中互相說一說。老師最后集中講解。3.教學(xué)教材第19頁(yè)例2。〔1〕組織學(xué)生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜測(cè)一下側(cè)面展開后是什么形狀。組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察?！矆A柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系？讓學(xué)生經(jīng)過分析、比擬，概括得出：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高?！舶鍟场?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？〔圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形〕穩(wěn)固練習(xí)1.教材第19頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生討論交流，老師指名答復(fù)并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)與講解。2.教材第19頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生讀題，老師提問：該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)展開前是什么？〔圓柱的底面周長(zhǎng)〕追問：那寬呢？〔圓柱的高〕組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案，集體訂正。3.教材第20頁(yè)練習(xí)三第1題。老師指名答復(fù)，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。課堂小結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形--圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比方它們的上、下底面都是圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，并且圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。板書設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識(shí)圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周圍的面〔上、下底面除外〕叫側(cè)面；兩個(gè)底面之間的間隔叫高。圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教案篇8一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的根本特征。〔二〕過程與方法：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究圓柱根本特征的過程，進(jìn)步學(xué)生觀察、操作、分析和概括的才能。2．通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，開展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的根本特征。教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師：課件，長(zhǎng)方體模型，圓柱模型。學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。四、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引出課題1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？它們各有幾個(gè)面？這些面是什么形狀？生答復(fù)?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)板書研究方法〕動(dòng)手操作：畫、剪、比、量。2．〔課件出示〕師：那下面的這些物體你認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀？假如把這些物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子的呢？課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。3．小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來研究圓柱?！舶鍟n題〕〔二〕自主學(xué)習(xí)學(xué)生仔細(xì)觀察手中的圓柱模型，邊看書邊考慮：①圓柱的上、下兩個(gè)面叫做什么？②用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？③圓柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？④圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做什么？在哪里？及時(shí)練習(xí)〔課件出示〕：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點(diǎn)判斷下面的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步理解圓柱的特征，為后面打破難點(diǎn)打下根底?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教案篇9一、教學(xué)內(nèi)容：人教義教版教材第10～12頁(yè)的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)圓柱,理解圓柱各局部名稱,掌握?qǐng)A柱的特征。2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。3、通過操作、觀察、比擬、探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷才能。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。五、教學(xué)流程預(yù)案：一、談話引入新課：投影出示圓形的特征，復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。老師通過長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱，提醒課題。二、認(rèn)識(shí)圓柱1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。師：〔課件出示〕在日常生活中，人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。2、認(rèn)識(shí)圓柱形。師：那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書10頁(yè)和12頁(yè)的內(nèi)容，考慮下面的題目：圓柱是由哪些面組成的？這些面都有哪些特征？生自學(xué)。師：把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎？如今小組內(nèi)交流，各小組長(zhǎng)整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。小組長(zhǎng)匯報(bào)。底面：拿著圓柱，同桌面對(duì)面觀察，你看到了什么？2個(gè)底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比擬大小，你發(fā)現(xiàn)什么？〔課件〕板書：兩個(gè)底面，完全一樣的圓。比擬胖瘦兩個(gè)圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。高：出示高〔吸管〕矮兩個(gè)圓柱，說說感受圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。來看看，你圓柱的高在哪里？有幾條？你可以怎樣測(cè)量最方便？同桌互相測(cè)量圓柱體實(shí)物的高，學(xué)生反應(yīng)后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)測(cè)量，講評(píng)講方法。面對(duì)圓柱的高，你想說些什么？歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等．3、深化感知：〔課件〕〔1、〕〔課本11頁(yè)〕指出以下圓柱的底面、側(cè)面和高。〔2、〕出示一些圖片，讓學(xué)生判斷哪些是圓柱？〔3、〕讓學(xué)生說出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。4、教學(xué)側(cè)面：用手摸一摸圓柱周圍的面，有什么感受？假如要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大？怎么辦？學(xué)生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開，再翻開，看看商標(biāo)紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？〔課件〕〔1〕動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再翻開，觀察商標(biāo)紙的形狀。A、在物體的側(cè)面畫一條高，沿著這條高把商標(biāo)紙剪開。把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比擬，長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？〔填寫表格〕小結(jié)得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。B、討論研究側(cè)面展開圖是正方形，與圓柱之間的關(guān)系；〔填寫表格〕小結(jié)得出：正方形的邊長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)和高，也就是說：當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形。C、介紹圓柱的側(cè)面展開圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系?！蔡顚懕砀瘛场?〕小結(jié)：通過我們剛剛的研究和討論，知道了圓柱側(cè)面的展開可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形，平行四邊形?！仓钢鴪D邊問邊答〕當(dāng)側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形的時(shí)候，〔3〕分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下答復(fù)以上問題，再板書。三、穩(wěn)固深化：實(shí)際運(yùn)用圓柱1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱，分別得到以以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的？〔課件〕2、填空1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做〔〕，它們是〔〕的圓形；周圍的面叫做〔〕；圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做〔〕。一個(gè)圓柱有〔〕條高。2、把一張長(zhǎng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然后快速轉(zhuǎn)動(dòng)，得到一個(gè)〔〕。3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是〔〕厘米，高是〔〕厘米。4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是〔〕厘米，高是〔〕厘米。3、判斷1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。2、圓柱的側(cè)面沿著高展開后會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形?！病?、同一個(gè)圓柱底面之間的間隔處處相等?！病?、一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。〔〕5、一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形?！病?、一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形?！病乘?、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。〔略〕板書：圓柱側(cè)面展開后與圓柱的關(guān)系：〔略〕長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇10教學(xué)目的1.使學(xué)生理解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。2.通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。教學(xué)工具多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物教學(xué)過程一、自主探究(一)學(xué)生自行看課本。1、圓柱由哪些局部組成?2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?3、你能說出圓柱的特征嗎?4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體，不妨自己一試。(二)同桌互說P11做一做。(三)找一個(gè)圓柱1.感觸一下圓柱的面。(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。(3)用雙手摸側(cè)面。2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全一樣的兩個(gè)圓。圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。用直尺和三角板演示圓柱的高。使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。二、合作交流小組共同互說：1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。三、匯報(bào)釋疑整理消化教材P15練習(xí)二4四、理論應(yīng)用拓展延伸1.教材P12做一做;2.P15練習(xí)二13《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇11教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，理解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓錐的高。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生搜集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。一、前提準(zhǔn)備1、出示圓柱，圓錐模型，提問，這是什么形體？指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐。2、舉例：在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？〔學(xué)生舉例〕3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐?！舶鍟n題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)〕二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。1、認(rèn)識(shí)圓柱⑴談話，請(qǐng)看掛圖，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全一樣的圓剛剛同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全一樣的圓，請(qǐng)你想方法證明一下，這個(gè)猜測(cè)是否正確？學(xué)生可能：用線繞、用尺量圓的直徑側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做圓柱的高提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各局部名稱，指出以下圓柱各局部名稱2、認(rèn)識(shí)圓錐⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點(diǎn)？〔學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書〕有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面⑵看書對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔是圓錐的高。〔邊說邊在圖上標(biāo)出來〕提問，圓錐的高有幾條？滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖⑷指出你手中圓錐各局部名稱3、比擬：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣？三、拓展應(yīng)用1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？2、練習(xí)五第二題，連一連。3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想方法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，四、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲?《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇12(一)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1～4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、練一練，練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第165頁(yè)圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏：1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2．引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)二、自主研究：1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰(shuí)來說一說圓柱有哪些特征?2．認(rèn)識(shí)圓柱各局部名稱。(1)認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：--底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全一樣的圓)(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：(4)認(rèn)識(shí)高。長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰(shuí)來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的間隔)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)3．穩(wěn)固特征的認(rèn)識(shí)。(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?(2)做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。老師出示圓柱模型說明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，假如把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開，它會(huì)是什么形狀。如今請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(老師同時(shí)出示)，沿著它的一條高剪開，(老師示范)然后展開，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?(2)側(cè)面積計(jì)算方法。①提問：得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?②得出計(jì)算方法。提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?(板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高)(3)教學(xué)例1出例如1，學(xué)生讀題。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1．提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2．做圓柱體。讓學(xué)生按剪下的第165頁(yè)的圖紙做一個(gè)圓柱體。指名學(xué)生看著做的圓柱體說一說圓柱的特征，邊說邊指出圓柱的各個(gè)局部。讓學(xué)生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。3．做練習(xí)一第4題〔1〕。指名兩人板演，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，集體訂正。4．練習(xí)一第2題、第3題。四、布置作業(yè)1.考慮：假如圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，側(cè)面展開是什么形狀?2.觀察第三頁(yè)圖，考慮怎樣計(jì)算圓柱的外表積？2.第七頁(yè)5-7題及數(shù)訓(xùn)。五、板書設(shè)計(jì)：圓柱的認(rèn)識(shí)上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓從上到下粗細(xì)一樣側(cè)面是一個(gè)曲面高有無數(shù)條，高都相等長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇13教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元P17-18內(nèi)容及“做一做”。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱各局部的名稱及特點(diǎn)。2.能建立圓柱的幾何模型，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。3.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比擬和探究的過程，進(jìn)步分析，推理和判斷才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握?qǐng)A柱的根本特征。教學(xué)難點(diǎn)：開展空間觀念，掌握?qǐng)A柱的根本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一、引“新”明標(biāo)--引入新課，明確目的1.創(chuàng)設(shè)情境老師出示粉筆盒，問：“這是什么圖形”？喚起對(duì)學(xué)生已有經(jīng)歷的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。2.揭題明標(biāo)提醒課題后，啟發(fā)學(xué)生考慮答復(fù)：關(guān)于圓柱，你想理解它的哪些知識(shí)？〔學(xué)生自由答復(fù)，師將問題整理后抓住【關(guān)鍵詞】：^p讀、寫、說并板書〕二、探“新”依標(biāo)--依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知〔一〕自學(xué)--發(fā)現(xiàn)圓柱。1.找一找：生活中你還在哪兒見過圓柱？2.展一展：實(shí)物展示生活中的圓柱：保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。3.看一看、想一想：認(rèn)真看課本P17，重點(diǎn)觀察圓柱由哪些局部組成，要邊看，邊考慮：①這個(gè)圓柱形的物體，它由哪幾局部組成的，這些局部有什么特征？②觀察圓柱的上、下兩個(gè)平面，分別是什么形狀？③你覺得，兩個(gè)底面有什么特征？4.說一說讓學(xué)生自說說自己的考慮結(jié)果，驗(yàn)證圓柱的上、下底面是兩個(gè)大小相等的圓。5.讀一讀圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面〔上下兩個(gè)面除外〕叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的間隔叫做高?！捕彻矊W(xué)--小組合作，理解圓柱1.剪一剪，量一量，議一議拿出你制作的圓柱模型，四人小組討論：①圈：剪一剪你的圓柱模型。②量一量：量圓柱上下兩個(gè)底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。③說：說一說你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個(gè)底面有什么共同的特征？圓柱的周圍是什么形狀？圓柱的高矮和什么有關(guān)系？2.展一展，評(píng)一評(píng)講解要求：①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個(gè)面有什么共同的特征？②圓柱周圍的面〔上下面底面除外〕是什么形狀？③圓柱的高矮和什么有關(guān)系？小結(jié)：圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面〔上下兩個(gè)面除外〕叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。4.探究拓展把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀？小結(jié)：長(zhǎng)方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱。三、測(cè)“新”評(píng)標(biāo)--達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)目的1.課本第18頁(yè)“做一做”第1題〔1〕指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高〔2〕圓柱有幾個(gè)底面？是什么形狀？〔3〕圓柱有幾個(gè)側(cè)面，幾條高？2.課本第18頁(yè)“做一做”第2題〔1〕圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？〔2〕圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？〔3〕為什么同一個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢？3.練習(xí)三第1題根據(jù)你對(duì)圓柱的理解，你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎？想一想為什么其他圖形不是圓柱？圓柱具有什么樣的特征？四、結(jié)“新”拓標(biāo)--全堂總結(jié)，拓展延伸在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，你有什么收獲板書設(shè)計(jì)：圓柱底面2個(gè)側(cè)面1個(gè)高一樣長(zhǎng)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇14教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P31~32頁(yè)教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識(shí)圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。2、使學(xué)生形成圓柱的明晰表象，能根據(jù)圓柱的特征識(shí)別圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過觀察、操作、考慮、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征和側(cè)面展開圖教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱底面周長(zhǎng)，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件，圓柱模型，卡紙做的長(zhǎng)方形〔長(zhǎng)30cm，寬20cm〕，正方形。學(xué)生：每生自帶一個(gè)側(cè)面包裝好的圓柱形物體，剪刀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：出示一個(gè)長(zhǎng)方形小旗，快速旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察：看到了什么？〔圓柱〕點(diǎn)出課題：圓柱的認(rèn)識(shí)對(duì)于圓柱一年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，今天我們對(duì)它進(jìn)展進(jìn)一步的研究，相信將會(huì)對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)更加深入。二、學(xué)習(xí)新知1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征〔1〕觀察比擬，建立表象師：生活中的圓柱體很多，同學(xué)們都在那些地方見過圓柱？課件展示老師搜集的圓柱圖片，從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形。〔2〕操作感知，歸納圓柱的特征師：圓柱由那些面組成，這些面有什么特征？下面我們就利用準(zhǔn)備好的圓柱通過看一看，摸一摸，滾一滾等方式對(duì)圓柱進(jìn)展研究。重點(diǎn)解決以下問題：〔課件顯示〕圓柱由那些面組成？這些面有什么特征？圓柱上下兩個(gè)面大小一樣嗎？請(qǐng)你通過量一量，比一比等方式進(jìn)展驗(yàn)證?；顒?dòng)完成，匯報(bào)交流，老師及時(shí)板書，引導(dǎo)，得出圓柱的組成及特征。2．認(rèn)識(shí)圓柱的高瞧，老師這還有兩個(gè)圓柱呢。注意看，它們的底面一樣，那它們的什么不同呢？那什么是圓柱的高呢？你認(rèn)為圓柱的高指的是什么？誰(shuí)能指一指？課件講解圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。讓學(xué)生再指出幾條高。體會(huì)高有無數(shù)條。并引導(dǎo)學(xué)生明白內(nèi)部也有高。并用課件演示高一樣長(zhǎng)。課件出示：圓柱有無數(shù)條高，長(zhǎng)度相等。介紹生活中圓柱的高的不同叫法。及時(shí)練習(xí)〔課件展示〕這些問題孩子們輕而易舉就解決了?？茨銈冞@么棒，老師手中的這個(gè)小圓柱也忍不住想請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。它想知道自己身上的側(cè)面包裝紙有多大。該怎么辦呢？3．研究圓柱的側(cè)面展開圖〔1〕考慮：你想怎樣剪呢？剪完展開后會(huì)是什么形狀呢？想一想。〔2〕小組合作探究：〔課件出示探究要求〕〔3〕活動(dòng)完成后小組匯報(bào)?！舱覂山M同學(xué)上去邊演示邊講解，師適時(shí)追問并板書〕長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。〔4〕師進(jìn)展演示操作，并把側(cè)面展開圖貼在黑板上?！?〕課件演示側(cè)面展開整個(gè)過程，讓學(xué)生把整個(gè)過程理解消化?！?〕考慮：圓柱的側(cè)面展開圖有沒有可能是正方形呢？什么情況下是正方形呢？〔用正方形紙演示〕小結(jié)：圓柱的側(cè)面假如沿高剪開，側(cè)面展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，假如斜著剪開就是平行四邊形，假如沿折線或取下剪開得到的將會(huì)是不規(guī)那么圖形。這節(jié)課不知不覺中我們既認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，又研究了圓柱的側(cè)面展開。同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢？下面我們就來對(duì)自己作一檢測(cè)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、概念辨析2、辨一辨〔哪個(gè)是圓柱的展開圖〕3、創(chuàng)造圓柱完畢語(yǔ)：同學(xué)們，其實(shí)在剛剛旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造圓柱的過程中，隱藏著一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢。想知道嗎？〔點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體課件顯示〕有趣嗎？在神奇的數(shù)學(xué)世界里，像這種有趣的現(xiàn)象還有許多，就等著你們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)呢！教學(xué)反思：圓柱是一種常見的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)于圓柱都有初步認(rèn)識(shí)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形聯(lián)想到立體圖形，感受“面動(dòng)成體”從而引入新課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究，研究圓柱的根本特征。在探究的過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)展操作和考慮，讓學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)歷。活動(dòng)分兩個(gè)層次進(jìn)展：活動(dòng)一研究圓柱特征，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾等方式進(jìn)展研究，探究出圓柱的主要特征；活動(dòng)二探究側(cè)面展開圖。通過這樣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感悟，形成表象，觀察、比擬、探究規(guī)律。本節(jié)課屬于空間與圖形教學(xué)，它的另一個(gè)重要功能是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。因此我通過多個(gè)環(huán)節(jié)來開展學(xué)生的空間想象才能：1、從長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱引入新課。2、在進(jìn)展側(cè)面展開之前，讓學(xué)生先去想象展開后的形狀，再去動(dòng)手操作。3、穩(wěn)固練習(xí)創(chuàng)造圓柱中鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、創(chuàng)造圓柱。以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，開展空間觀念?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教案篇15課前準(zhǔn)備：板書：學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱各局部的名稱及特點(diǎn)，建立圓柱的幾何模型。2.在經(jīng)歷操作、觀察、探究的過程中進(jìn)步分析、推理和判斷的才能。3.開展空間觀念，掌握?qǐng)A柱的特征。板書預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.生活中的圓柱。2.圓柱哪些局部組成，特點(diǎn)是什么？達(dá)標(biāo)卡〔練習(xí)冊(cè)〕教具準(zhǔn)備：課件、圓柱體、學(xué)生的學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解掌握?qǐng)A柱的根本特征。2.開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：一、上課：組內(nèi)宣言二、導(dǎo)入新課：〔3分鐘〕師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)習(xí)立體圖形，非常好，〔出示幻燈片一〕大家看看這些物體的形狀，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來說？今天我們就來研究這樣的立體圖形--圓柱?！舶鍟n題圓柱的認(rèn)識(shí)〕2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目的。三、探究活動(dòng)。1.師：請(qǐng)同學(xué)們按預(yù)習(xí)導(dǎo)航的要求小組內(nèi)交流自學(xué)情況?！?分鐘〕2.下面小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做好交流的準(zhǔn)備，要利用手中的學(xué)具邊指邊說?！?〕生活中的圓柱有哪些？〔2〕圓柱由哪些局部組成的，特點(diǎn)是什么？生說師板書：底面2個(gè)大小一樣都是圓形側(cè)面1個(gè)是曲面展開是長(zhǎng)方形高〔出示幻燈片二〕演示幻燈片強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)師：除了這些，你還學(xué)會(huì)了什么？〔出示幻燈片三〕演示長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)形成一個(gè)圓柱。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.下面哪些圖形是圓柱。在圓柱下打“√”。2.在上圖中標(biāo)出圓珠筆各局部的名稱?！?〕圓柱的上下兩個(gè)面叫做〔〕，它是兩個(gè)〔〕的圓。〔2〕圓柱的高是指兩個(gè)〔〕之間的間隔，圓柱有〔〕高。〔3〕圓柱共有〔〕個(gè)面，它的側(cè)面是〔〕?！?〕假如把圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)邊長(zhǎng)為6厘米的正方形，那么圓柱的高是〔〕厘米。3.如圖：以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓柱，那么圓柱的高是〔〕，底面周長(zhǎng)是〔〕底面直徑是〔〕。五、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇16教學(xué)目的1.使學(xué)生理解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。2.通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。教學(xué)工具多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物教學(xué)過程一、自主探究(一)學(xué)生自行看課本。1、圓柱由哪些局部組成?2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?3、你能說出圓柱的特征嗎?4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體，不妨自己一試。(二)同桌互說P11做一做。(三)找一個(gè)圓柱1.感觸一下圓柱的面。(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。(3)用雙手摸側(cè)面。2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全一樣的兩個(gè)圓。圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。用直尺和三角板演示圓柱的高。使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。二、合作交流小組共同互說：1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。三、匯報(bào)釋疑整理消化教材P15練習(xí)二4四、理論應(yīng)用拓展延伸1.教材P12做一做;2.P15練習(xí)二13《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇17教學(xué)目的1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面，側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的根本特征，開展學(xué)生的空間觀念。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探究圓柱根本特征的過程，進(jìn)步學(xué)生觀察、操作、分析、概括的才能。重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的根本特征。難點(diǎn)圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關(guān)系。教學(xué)方法觀察法、分析法、歸納法。學(xué)情分析圓柱是人們?cè)谙M(fèi)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學(xué)生對(duì)于圓柱體并不生疏，只是沒有深入的認(rèn)識(shí)，教學(xué)這一局部?jī)?nèi)容，有利于開展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下根底。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課問題：你學(xué)過那些立體圖形？〔長(zhǎng)方體、正方體〕。今天老師要教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的立體圖形圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圓柱，老師檢查。老師也搜集了一些圓柱的圖片，請(qǐng)大家欣賞。你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。從一年級(jí)我們就知道圓柱體，你認(rèn)為什么樣的圖形是圓柱體？說說看。二、探究新知1．從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。老師：假如把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？課件演示：從圖片中抽象出圓柱。問：長(zhǎng)方體和正方體最多看到幾個(gè)面？圓柱我們能看到幾個(gè)面？2、探究圓柱的根本特征〔1〕考慮：圓柱的上下兩個(gè)面是什么樣的？叫做什么？學(xué)生觀察后得出結(jié)論。老師：小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦圓柱兩底面的大小怎樣？你用什么方法證明？畫、剪、比等等方法?！?〕比擬胖瘦兩個(gè)圓柱，它們有什么不同？是什么原因？讓學(xué)生互相討論，考慮。得出：因?yàn)閳A柱的底面半徑不同，所以在高相等的情況下，半徑大的圓柱就胖些?！?〕考慮：用手摸圓柱周圍的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：是一個(gè)光滑的曲面?！?〕考慮：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做什么？在哪里？有幾條？學(xué)生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。白板演示，圓柱的高有無數(shù)條，3、拓展應(yīng)用，開展新知在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？〔白板展示〕硬幣是厚，井是深、鋼管是長(zhǎng)。三、穩(wěn)固進(jìn)步，1、完成P18的第1題學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。2、完成P18的第2題分析：分別以長(zhǎng)方形的那條邊為軸旋轉(zhuǎn)而成，底面半徑和高分別是多少，引導(dǎo)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形的紙來幫助理解課題總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么？請(qǐng)用“1、2、3、無數(shù)”來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你會(huì)嗎？說說看。作業(yè)才能練習(xí)冊(cè)第13-14頁(yè)內(nèi)容，回家體會(huì)理解記憶公式。板書設(shè)計(jì)圓柱體的認(rèn)識(shí)底面?zhèn)让娓?個(gè)1個(gè)無數(shù)條大小一樣的圓曲面教學(xué)反思圓柱是一種常見的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱形狀的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為開展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問題打下根底。教學(xué)中，重點(diǎn)理解圓柱的高有無數(shù)條，而不僅僅是兩個(gè)底面圓心的連線這一條。還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的立體圖形只有兩個(gè)面。《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇18教學(xué)目的1.1知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱的特征，知道圓柱的各局部名稱。(2)理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。1.2過程與方法：1.經(jīng)歷“形象-表象-抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比擬、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不斷的觀察與操作、猜測(cè)與驗(yàn)證、合作與交流中進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手理論才能，體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概況、抽象的才能。教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念。2.2教學(xué)難點(diǎn)理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法教學(xué)工具多媒體課件，粉筆盒，圓柱的教具模型，長(zhǎng)方形硬紙，木棒教學(xué)過程一：談話導(dǎo)入，提醒課題，創(chuàng)設(shè)情境。1、老師出示粉筆盒，問：這是什么圖形?生：長(zhǎng)方體。師：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?生：長(zhǎng)方體。生：正方體。師：長(zhǎng)方體有什么特征?生：長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有2個(gè)相對(duì)的面是正方形)。生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。師：正方體有什么特點(diǎn)?生：正方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積相等。生：正方體有12條棱，棱長(zhǎng)都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。師：正方體可以看成是特殊的長(zhǎng)方體。引入新課。2、出示事先準(zhǔn)備的圓柱形物體。師：這些物體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?生：不是。師：這些物體的形狀都是圓柱體。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形。(板書課題)老師多媒體課件演示生活中的例子。師：那么同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見過哪些圓柱的物體?生：分別答復(fù)。(設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的知識(shí)來于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，一方面感受圓柱在生活中的美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、探究新知1、教學(xué)例1：(1)、小組合作：探究圓柱各局部的組成和特征。師：那么圓柱終究是怎么樣的呢?(課件出示)①、用手摸一摸、滾一滾，圓柱與長(zhǎng)方體、正方體有何不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?②、圓柱有幾個(gè)面組成?③、小組討論并驗(yàn)證：兩個(gè)底面有什么關(guān)系?④、量一量圓柱兩個(gè)底面之間的間隔有什么特點(diǎn)?(2)、小組匯報(bào)：(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)物，初步探究圓柱的組成。)學(xué)生動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流感知。師：哪一組同學(xué)來給大家說說看，圓柱有哪些特征?你們是怎么驗(yàn)證的?(學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)質(zhì)疑)生：我們知道了圓柱有3個(gè)面組成，長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。生：上下兩個(gè)面是圓形。生：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔是一樣的。師：指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。(板書：2個(gè)底面，1個(gè)側(cè)面)圓柱的這些面有什么特征呢?(2)、觀察、比擬圓柱底面的特征。生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。(板書：面積相等)師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?預(yù)設(shè)：剪出來比擬、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證)師：用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單?生：畫在紙上倒過來觀察。(3)、圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過程。師：圓柱的高什么發(fā)生了變化?引導(dǎo)：哪段間隔表示圓柱的高?請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的間隔，就叫圓柱的高。(課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高)師：圓柱的高在哪些地方可以找到?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高，指不到)學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作探究。師：面對(duì)無數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高)師：請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的間隔，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。師：在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形復(fù)原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，為以后解決生活中的實(shí)際問題作好鋪墊。(4)、小試牛刀：理論應(yīng)用，開展新知：①、指出以下圖形哪些是圓柱?②、做一做：老師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片師：請(qǐng)同學(xué)們把長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。師：一個(gè)長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，猜一猜會(huì)形成什么樣的圖形呢?自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看?組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)結(jié)果：生：轉(zhuǎn)動(dòng)起來像一個(gè)圓柱。(設(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度來認(rèn)識(shí)圓柱，感受平面圖形與立體圖形的聯(lián)絡(luò)和旋轉(zhuǎn)。2、教學(xué)例2例2、圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?(1)、組織學(xué)生摸一摸圓柱形的模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜測(cè)一下側(cè)面展開后是什么形狀。組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。得出結(jié)果：師：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生經(jīng)過分析、比擬，概括出：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。(板書)(3)、引導(dǎo)學(xué)生考慮：什么情況下，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形?小結(jié)：圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。3、探究圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系師：側(cè)面是曲面，如何轉(zhuǎn)化為平面?利用你手中的材料，剪一剪、畫一畫、卷一卷、滾一滾。轉(zhuǎn)化后的平面圖形與底面有怎樣的關(guān)系?師：小組合作，先想好并說說怎樣操作，組長(zhǎng)分好工后，再開場(chǎng)操作。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。師：斜著剪側(cè)面展開后得到的是什么圖形?生：得到一個(gè)平行四邊形。師：當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后會(huì)是什么形狀?生：正方形。三、穩(wěn)固練習(xí)(課件一一展示)1、我能行(1).圓柱上、下兩個(gè)底面都是(圓)形，它們的面積都(相等)。(2).把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)(長(zhǎng)方)形，它的長(zhǎng)等于圓柱(底面周長(zhǎng))，寬等于圓柱的(高)。(3).圓柱的兩個(gè)底面之間的間隔叫(高)。(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回憶，完成填空。)2、想一想，能得到什么圖形?學(xué)生小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)。(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體)3、判斷：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①圓柱體的高只有一條。(×)②上下兩個(gè)底面相等的圓形物體一定是圓柱體。(×)③圓柱體底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個(gè)正方形。(√)4、你能把這張紙做成什么樣的圓柱?學(xué)生動(dòng)手做一做，然后匯報(bào)交流。四、你知道嗎：師：為什么樹干都是圓柱形的?(課件出示小知識(shí))圓柱具有較大的支撐力。樹木的樹冠全靠主干支撐。特別是碩果累累的果樹，上面掛著許多果實(shí)，需要強(qiáng)有力的樹干支撐，才能生存。圓柱形的樹干沒有棱角，狂風(fēng)吹打時(shí)，不管風(fēng)卷著塵沙、雜物從哪個(gè)方向吹來，受影響的都只是極少局部，不易受到?jīng)_擊的傷害。因此，樹干的形狀是圓柱形的，這是樹木對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果，也是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，更是為了適應(yīng)生長(zhǎng)的需要。課后小結(jié)1、課堂小結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形—圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比方它們的上、下底面都是圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，并且圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。2、總結(jié)全文你在這節(jié)課有什么收獲?你還有什么疑問?課后習(xí)題練習(xí)三、第5題板書圓柱的認(rèn)識(shí)圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面;周圍的面(上、下底面除外)叫側(cè)面;兩個(gè)底面之間的間隔叫高。圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教案篇19活動(dòng)目的：1.通過理論體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探究精神。2.能區(qū)分認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其根本特征。3.在動(dòng)手嘗試的根底上，會(huì)自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。材料投放：1.教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機(jī)2.操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙假設(shè)干③吸管一籃、薯片筒假設(shè)干④各種空心小形體、鐵絲3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：①體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等指導(dǎo)要點(diǎn)：一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。1.介紹機(jī)器人引題：今天，我們班來了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請(qǐng)小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？2.聽音樂開火車帶著幼兒到柱柱世界。二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的機(jī)密。1.玩一玩、想一想：引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。①讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。②啟發(fā)提問：A、你玩的是什么？它象什么形狀？B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么機(jī)密？③鼓勵(lì)幼兒完好表述自己的經(jīng)歷，重點(diǎn)能說出它象什么形狀？④以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。2.量一量，說一說：引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試，感知圓柱體的特征。①啟發(fā)嘗試：A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？B、請(qǐng)你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺？請(qǐng)你用繩子或尺子量一量好嗎②鼓勵(lì)幼兒自由探究圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣③引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。④小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間局部一樣粗，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。三、通過動(dòng)手操作和觀察比擬，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)圓柱體，進(jìn)步幼兒對(duì)圓柱世界的區(qū)分才能。1.疊一疊，變一變：讓幼兒在比擬嘗試中加深對(duì)圓柱體的印象。①啟發(fā)提問：A、你知道硬幣是什么形狀的？B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體？②幼兒操作，考慮：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象什么？③小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象圓柱體。2.找一找，削一削：讓幼兒在尋找相似與不似中加深對(duì)圓柱體的理解。①以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？②引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說出原因。③提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？④老師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間局部削去外皮，變成一樣粗細(xì)。四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體，開拓幼兒對(duì)圓柱世界的遷移發(fā)散才能。想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體？五、通過分組小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造才能。1.制作望遠(yuǎn)鏡--在長(zhǎng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。3.紙筒小動(dòng)物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動(dòng)物。插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長(zhǎng)度，變出各種形態(tài)東西。《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案篇20教學(xué)目的1．聯(lián)絡(luò)同學(xué)們的生活實(shí)際，通過觀察、操作，理解點(diǎn)的挪動(dòng)可以得到線，線