《宇宙生命之謎》語文教學設(shè)計教案

第頁共頁《宇宙生命之謎》語文教學設(shè)計教案《宇宙生命之謎》語文教學設(shè)計教案一、教材解讀《宇宙生命之謎》通過旁批呈現(xiàn)了一位同學根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，課后練習進一步引導學生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運用了哪些詳細的方法；還提出兩個新的問題，引導學生針對不同的閱讀目的開展新的閱讀活動，進一步體會什么是“有目的地閱讀”。在精讀這篇課文時，要講究文本與批注的對照，在比擬中，指導學生習得正確的思維方法，以及一些常用的閱讀方法。理解文本后，完成課后習題，課后習題局部屬于課內(nèi)遷移運用環(huán)節(jié)，有助于學生獲得更多理論經(jīng)歷，要引導學生運用本節(jié)課學到的方法認真完成。二、教學目的1.會寫“謎、尚”等14個生字，會寫“興旺、理論”等22個詞語。2.能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。三、教學重難點能根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀材料，采用恰當?shù)拈喿x方法，解決問題。四、課前準備1.制作相關(guān)課件。2.學習單。五、課時安排一課時六、教學過程〔一〕回憶讀法，導入新課1.回憶第9課《竹節(jié)人》中理解到的新的閱讀策略。2.師小結(jié)：閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，選擇的閱讀方法也不同〔板書〕。3.揭題：今天我們繼續(xù)運用不同的閱讀方法，進展有目的地閱讀，學習第10課《宇宙生命之謎》〔板書〕?！捕抽喿x導語，明確任務(wù)〔PPT出示導語〕快速閱讀課前導語，從中理解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。1.生讀導語。2.交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法〔提取導語中的關(guān)鍵信息〕。這篇科普說明文主要介紹了科學家對“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探究。我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”?！踩硯е蝿?wù)，自主閱讀1.〔PPT閱讀任務(wù)〕帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀，看看能否到達閱讀目的。閱讀時注意以下問題〔PPT出示〕：〔1〕在明確閱讀任務(wù)后，你詳細閱讀了哪些內(nèi)容？跳過了哪些內(nèi)容？〔2〕詳細讀的局部，為了到達閱讀目的，你采用了什么閱讀方法？〔3〕在閱讀中，假如讀到了可能不準確的信息，你打算怎么處理？2.匯報交流預設(shè)：第1自然段與閱讀目的沒有關(guān)系，可跳過去。后面的局部需要細讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語也可跳過去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫出來，課后再去查找相關(guān)資料進展確認?！菜摹辰柚耘崂碜x法1.閱讀文中的旁批，看看這些批注對應的是哪些自然段，提到了哪些閱讀方法？并將自己剛剛的閱讀方法和批注中的方法進展比照。2.交流、梳理(1)〔PPT出示批注1〕第一處批注在第1自然段的旁邊，這里運用的是閱讀課文的方法?！舶鍟洪喿x課文〕閱讀課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容，過濾掉不相關(guān)的內(nèi)容，進步我們的閱讀效率。(2)〔PPT出示批注2〕①第二處批注在第2自然段的旁邊，這里運用的是尋找中心句的方法?！舶鍟簩ふ抑行木洹持行木淇梢詭臀覀兛焖僮プ∵@個自然段的意思，好讓我們決定接下來是否需要細讀這個局部。②用尋找中心句的方法閱讀第2～9自然段，畫出每個自然段的中心句，沒有中心句的段落可以嘗試根據(jù)【關(guān)鍵詞】：^p或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。第2自然段：地球絕不是有生命存在的唯一天體。第3自然段：天體上有生命存在的四個必備條件。第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。第5自然段：火星與地球有不少相似之處。第6自然段：探測器對火星的觀測推翻了人們的猜想。第7自然段：火星上生命難以存在。第8自然段：探測器著陸的地區(qū)，火星外表沒有生命存在。第9自然段：隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。師小結(jié)：這些段落的意思我們理解了，后面再進展有目的地閱讀時就能快速決定哪些段落可以跳過去，哪些段落該細讀了。(3)〔PPT出示批注3〕①第三處批注在第3自然段的旁邊，這里運用的是圈畫【關(guān)鍵詞】：^p的方法?！舶鍟喝Ξ嫛娟P(guān)鍵詞】：^p〕②圈畫第3自然段3的'【關(guān)鍵詞】：^p?！矞囟取⑺?、大氣、光和熱〕師小結(jié)：這幾個【關(guān)鍵詞】：^p就理清了生命存在的條件。所以說，圈畫【關(guān)鍵詞】：^p可以幫我們很快把握住整段話的意思，對于進步閱讀速度有很大的幫助。(4)〔PPT出示批注4〕①第四處批注在第4自然段的旁邊，這里運用的是提取關(guān)鍵信息的方法。〔板書：提取關(guān)鍵信息〕②第4自然段中，可以提取出哪些關(guān)鍵信息？〔水星、金星外表溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星外表溫度太低，也不可能有生命存在?！?5)〔PPT出示批注5〕第五處批注在第5自然段的旁邊，運用的是比對挑選的方法?！舶鍟罕葘μ暨x〕因為不是每一條信息都是正確的、有用的，我們要擅長通過比對挑選，去偽存真，防止走彎路。(6)〔PPT出示批注6〕第六處批注在第8自然段的旁邊，這條批注給了我們什么樣的啟示呢？課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的，距今已有40多年了，所以我們需要進一步搜集、查找資料，以獲得更全面、更新穎的信息，這樣才能到達閱讀目的〔板書：查找資料〕。3.小結(jié)：這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法，當然，閱讀方法不僅僅只有這些，但凡能幫助我們到達閱讀目的的方法都是值得肯定的?！参濉硣L試運用，解決問題1.運用學到的這些閱讀方法，去解決課后兩個閱讀任務(wù)，完成學習單〔PPT出示任務(wù)、學習單〕：學習單請根據(jù)不同的閱讀目的，選擇需要關(guān)注的內(nèi)容，運用適宜的閱讀方法，解決問題。閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的？人類是否有可能移居火星？2.完成后，和同桌交流。3.全班交流：閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的？第3～9自然段①判斷哪些天體有生命存在時〔圈畫【關(guān)鍵詞】：^p〕；②分析地球以外的其他行星是否有生命存在時〔提取關(guān)鍵信息〕；③研究火星上是否有生命時〔提取關(guān)鍵信息〕；④進一步考察其他星球是否可能有生命存在時〔查找資料〕?？茖W家是根據(jù)天體上存在生命的四個必備條件來判斷其他星球是否有生命存在的。人類是否有可能移居火星？第5～8自然段文中提到的探測和研究都是之前的成果，所以除了從文中〔提取關(guān)鍵信息〕外，還需要〔查閱相關(guān)資料〕。人類是否有可能移居火星還在進一步的探究中?！擦惩卣寡由?，穩(wěn)固讀法1.總結(jié)：剛剛大家在學習這篇課文時，因為閱讀的目的不同，我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當?shù)拈喿x方法，能進步閱讀效率，起到事半功倍的作用。2.拓展：請結(jié)合本單元的閱讀要求，課后采用恰當?shù)拈喿x方法，閱讀《火星——地球的孿生兄弟》和《少兒科普百科全書》，在閱讀中去探究宇宙的奧秘吧！〔七