學(xué)期教學(xué)任務(wù)工作計(jì)劃

學(xué)期教學(xué)任務(wù)工作計(jì)劃學(xué)期教學(xué)任務(wù)工作打算

學(xué)困生缺乏自主性，被動(dòng)地承受學(xué)問(wèn)，分析實(shí)力也較差。因此，上課時(shí)要盡可能照看個(gè)體差異，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍，學(xué)好數(shù)學(xué)。圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)。以下我為大家整理的學(xué)期教學(xué)任務(wù)工作打算資料，供應(yīng)參考，歡送你的閱讀。學(xué)期教學(xué)任務(wù)工作打算一

新學(xué)期又將起先了，新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系，除接著支配了親密聯(lián)系生活的問(wèn)題情境外，還支配了一些探究性、挑戰(zhàn)性比擬強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還要進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。本學(xué)期時(shí)間短暫，為了讓學(xué)生更好地駕馭本冊(cè)學(xué)問(wèn)造就學(xué)生理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力，有打算、有步驟的實(shí)施教學(xué)，圓滿地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)本班狀況，特制定如下打算：

一、學(xué)生根本狀況分析。

本班共28名學(xué)生，其中男生11名，女生17名。中等學(xué)生比例較大，學(xué)困生占25%，學(xué)生的整體根底較差，通過(guò)上學(xué)期的轉(zhuǎn)化，有了一些變更，但總體上看來(lái)開展不均衡，本學(xué)期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生缺乏自主性，被動(dòng)地承受學(xué)問(wèn)，分析實(shí)力也較差。因此，上課時(shí)要盡可能照看個(gè)體差異，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍，學(xué)好數(shù)學(xué)。圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)。

二、對(duì)教材內(nèi)容的分析

這冊(cè)教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根底上遵照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使學(xué)生相識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，駕馭它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步開展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、判定實(shí)力;理解比例、正比例、反比例的概念，加深相識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步開展思維實(shí)力，造就思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，相識(shí)圓柱和圓錐的特征，駕馭圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步開展空間觀念，也可以增加解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增加學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和實(shí)力。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問(wèn)，不僅可以增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)作初步的打算。因此，讓學(xué)生相識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)：

1、重視探究圖形的特征，鼓舞學(xué)生猜測(cè)和估計(jì)，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。

已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先視察形體的特征，然后進(jìn)展一些試驗(yàn)。教材鼓舞學(xué)生聯(lián)系已有學(xué)問(wèn)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在推測(cè)或估計(jì)的根底上進(jìn)展試驗(yàn)和推理，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)系四周的實(shí)物，另一方面適當(dāng)增加了實(shí)踐活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算外表積或體積的練習(xí)題。

2、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，留意要求適當(dāng)。

3、突出比例的概念，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，事實(shí)上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例學(xué)問(wèn)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題只保存一些較簡(jiǎn)潔的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改良：

⑴加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的學(xué)問(wèn)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。

⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和比照。

⑶在比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題的最終增加了用不同學(xué)問(wèn)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。

本冊(cè)教材的最終一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算實(shí)力得到進(jìn)一步提高，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步學(xué)問(wèn)、比和比例、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)七局部，依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一局部學(xué)問(wèn)時(shí)，留意加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞絽f(xié)助學(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)。⑷在練習(xí)中既留意根本的訓(xùn)練，又留意適當(dāng)加強(qiáng)敏捷和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和解題實(shí)力。

5、接著加強(qiáng)實(shí)力的造就。

本冊(cè)教材接著加強(qiáng)實(shí)力的造就，做法與前幾冊(cè)根本一樣，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力的造就。

⑴造就分析、比擬和綜合實(shí)力。⑵造就抽象、概括實(shí)力。⑶造就判定、推理實(shí)力。⑷造就遷移類推實(shí)力。⑸造就學(xué)生思維的敏捷性和迅捷性。⑹造就學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)對(duì)本冊(cè)數(shù)學(xué)的詳細(xì)要求：

1、使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)視察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中相識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判定圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)，理解中位數(shù)的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更好地造就比擬合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，開展思維實(shí)力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施。

(1)重點(diǎn)：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)

(2)難點(diǎn)：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)圖的制作

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施：

1、把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提。深鉆教材，從學(xué)問(wèn)構(gòu)造上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、備足學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課前的細(xì)心打算、精確定位，就為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)供應(yīng)了有利條件。

4、找準(zhǔn)學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的條件。

(1)有的新學(xué)問(wèn)與某些舊學(xué)問(wèn)屬同類或相像，要突出共同點(diǎn)，進(jìn)而突破重、難點(diǎn);

(2)有的新學(xué)問(wèn)由兩個(gè)或兩個(gè)以上舊學(xué)問(wèn)組合而成，要突出連接點(diǎn)，進(jìn)而突破重、難點(diǎn);

(3)有的新學(xué)問(wèn)由某舊學(xué)問(wèn)開展而來(lái)的，要突出演化點(diǎn)，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。

5、面對(duì)全體學(xué)生，注意啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方式是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通，使學(xué)生理解和駕馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得根本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。

7、教學(xué)解決問(wèn)題的策略時(shí)，遵循適宜的教學(xué)方式是獨(dú)立思索嘗試解題合作溝通比擬歸納反思小結(jié)形成體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會(huì)策略價(jià)值，自覺(jué)應(yīng)用策略解決問(wèn)題，真正做到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立威信。要有劇烈的責(zé)任感。要博學(xué)多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實(shí)踐中不斷的自我教育、自我充溢、自我提高，并謹(jǐn)慎上好每一節(jié)課，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿足，在學(xué)生心目中樹立起威信，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)老師所教學(xué)科的踴躍性，帶動(dòng)學(xué)生的德智體美勞幾方面都得到全面開展。因此，具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)力是提高教學(xué)質(zhì)量的根底。

2、樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持主體性和全面性原那么

老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中大膽地、主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)老師要從學(xué)生實(shí)際啟程，以深化了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)為根底，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，供應(yīng)愉當(dāng)?shù)膶?shí)例，促使學(xué)生反思，引起學(xué)生在原相識(shí)構(gòu)造上產(chǎn)生新的學(xué)問(wèn)，從而使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加探究問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的方法和途徑;其次，老師應(yīng)充分了解學(xué)生與敬重學(xué)生，正視學(xué)生特性差異，注意因材施教，分層指導(dǎo)。老師要有崇高的責(zé)任感和劇烈的事業(yè)心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，熱忱地關(guān)注和耐性地協(xié)助他們。如對(duì)待優(yōu)生，締造條件使他們尖子更尖;對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生生活上做到愛(ài)護(hù)關(guān)懷，課堂上能諄諄教導(dǎo)，課下能謹(jǐn)慎輔導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)步及里確定、鼓舞。同時(shí)，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和樹立學(xué)習(xí)信念。這樣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成果提高了，教學(xué)質(zhì)量自然全面提高。因此，更新觀念，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

3、造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好和愛(ài)好

4、改良教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學(xué)，全面推行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，讓學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使他們輕松開心地學(xué)習(xí)。

5、建立良好的師生關(guān)系

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師良好的自身素養(yǎng)是根底，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好和愛(ài)好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)專題探究打算

1、如何上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課等

2、進(jìn)展命題探究

六、課時(shí)支配：(略)學(xué)期教學(xué)任務(wù)工作打算二

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期34人，全部都是男生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能駕馭狀況、期中考試和期末檢測(cè)狀況看，我班局部學(xué)生根底學(xué)問(wèn)駕馭還不夠扎實(shí)，分析問(wèn)題的實(shí)力還比擬弱，學(xué)習(xí)踴躍性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課時(shí)沒(méi)能聚精會(huì)神聽(tīng)課，作業(yè)有時(shí)也不能按時(shí)按量完成，但也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)看法比擬踴躍，能夠按時(shí)完成作業(yè)。本班有局部學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，大約有五分之一的學(xué)生作業(yè)存在欠交或遲交的現(xiàn)象，作業(yè)有錯(cuò)不自覺(jué)訂正的狀況更為普遍。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，學(xué)生既要學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，又要系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段全部的學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的壓力比擬大。特殊是后進(jìn)生，存在更大的壓力與挑戰(zhàn)。因此，本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就、學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固、后進(jìn)生的幫扶上都是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期打算如下：

二、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并造就較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本實(shí)力。培優(yōu)打算要落到實(shí)處，開掘并造就一批尖子，挖掘他們的潛能，從造就實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)根底，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為圓柱和圓錐、正比例和反比例和總復(fù)習(xí)三局部?？倧?fù)習(xí)包括4個(gè)單元。

(一)圓柱和圓錐：包括面的旋轉(zhuǎn)圓柱的外表積圓柱的體積圓錐的體積4個(gè)課題。

(二)正比例和反比例：包括改變的量正比例畫一畫反比例視察與探究圖形的放縮比例尺7個(gè)課題。

(三)總復(fù)習(xí)：包括數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率解決問(wèn)題的策略。

四、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，相識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和外表積，駕馭圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確判定兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按必須比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)、技能解決問(wèn)題的實(shí)力，造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，開展抽象思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，進(jìn)一步造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，造就實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步開展學(xué)生的思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等根底學(xué)問(wèn);具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比擬嫻熟地計(jì)算一些幾

何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

9、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步造就學(xué)生的思維實(shí)力。

五、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.相識(shí)圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、外表積;了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。

2、造就學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的相識(shí)。

3、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例學(xué)問(wèn)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的學(xué)問(wèn)解容許用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算實(shí)力和解容許用題的實(shí)力得到進(jìn)一步的提高，更好到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

六、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步造就合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算的實(shí)力;

2、提高學(xué)生的分析、比擬和綜合實(shí)力;

3、造就抽象、概